资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,第,12,课时,杠杆和滑轮,第三部分机械、机械能、内能、欧姆定律,第一页，编辑于星期六：二点 十九分。,考点一杠杆,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,1.,杠杆基本知识,定义,在力的作用下可绕一,转动的硬棒叫杠杆,五,要,素,支点,O,杠杆绕着转动的点,动力,F,1,使杠杆转动的力,阻力,F,2,阻碍杠杆转动的力,动力臂,l,1,从支点到,的距离,阻力臂,l,2,从支点到,的距离,简,图,固定点,动力作用线,阻力作用线,第二页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,（续表）,说,明,动力、阻力都是杠杆受的力，所以作用点都在杠杆上；,动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆转动的方向相反；,当力的作用线过支点时，该力的力臂为零,作,图,找支点；画力的作用线；画力臂（过支点向力的作用线画垂线）；标力臂（大括号或背向箭头）,第三页，编辑于星期六：二点 十九分。,【,注意,】,物体吸收热量时温度不一定升高,放出热量时温度不一定降低,(,例如,:,晶体在熔化或凝固、液体沸腾时,温度保持不变,),。,【,点拨,】,作最小力的步骤：,（,1,）定点（找最小力作用点）：在杠杆上找出离支点最远的点就是最小力的作用点。,（,2,）连线：连接作用点与支点，该线段为最大力臂。,（,3,）定向：过作用点作力臂的垂线，根据实际，动力能使杠杆沿阻力作用的反方向转动，从而确定动力的方向（定向原则：动力与阻力使杠杆转动的方向相反）。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,第四页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,2.,杠杆的平衡,（,1,）杠杆的平衡状态：杠杆静止或匀速转动，此时我们就说杠杆处于平衡状态。,（,2,）杠杆的平衡条件：动力,动力臂,=,阻力,阻力臂（即,F,1,l,1,=F,2,l,2,）。,第五页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,3.,杠杆的分类,名称,特征,特点,应用举例,省力,杠杆,动力臂大于阻力臂,省力、费距离,撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀,费力,杠杆,动力臂小于阻力臂,费力、省距离,缝纫机踏板、起重臂、人的前臂、理发剪刀、钓鱼竿,等臂,杠杆,动力臂等于阻力臂,不省力、不费力,天平、定滑轮,第六页，编辑于星期六：二点 十九分。,考点二滑轮,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,等臂,二,F,1,=G,s=,2,h,s=nh,第七页，编辑于星期六：二点 十九分。,【,注意,】,物体吸收热量时温度不一定升高,放出热量时温度不一定降低,(,例如,:,晶体在熔化或凝固、液体沸腾时,温度保持不变,),。,【,点拨,】,判断承担物重绳子段数的方法：,在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线，与动滑轮相连的绳子段数即承担物重的绳子的段数。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,第八页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,探究一杠杆的理解,答案,D,解析,镊子、船桨、钓鱼竿在使用时动力臂均小于阻力臂，为费力杠杆，扳手在使用时动力臂大于阻力臂，为省力杠杆。,1.,2019,扬州,如图,14-1,所示的工具中属于省力杠杆的是（）,图,14-1,第九页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,2.,2019,天津,图,14-2,是用撬棒撬石头的情景，图,14-3,中关于该撬棒使用时的杠杆示意图正确的是（）,图,14-2,图,14-3,A,第十页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,3.,踮脚是一项很好的有氧运动（如图,14-4,所示），它简单易学，不受场地的限制，深受广大群众的喜爱，踮脚运动的基本模型是杠杆，下列分析正确的是（）,图,14-4,A.,脚后跟是支点，是省力杠杆,B.,脚后跟是支点，是费力杠杆,C.,脚掌与地面接触的地方是支点，是省力杠杆,D.,脚掌与地面接触的地方是支点，是费力杠杆,C,第十一页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,探究二杠杆的平衡条件及其应用,4.,2019,衢州,如图,14-5,所示是起重机用四种方案将地面上的一棵大树拉起的瞬间，其中拉力最小的是（）,图,14-5,C,第十二页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,5,.,2019,淮安金湖二模,图,14-6,中,AOB,是可绕,O,点无摩擦转动的轻杆，,A,端挂重,400 N,的物块，,AO,与,OB,长度之比为,5,：,4,，人始终沿竖直方向拉挂在,B,端的轻环上。要使轻杆水平平衡，人应施加的拉力为,N,，当轻杆在图中虚线位置平衡时，人的拉力将,（选填,“变大”“变小”或“不变”）。,图,14-6,500,不变,第十三页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,6,.,2019,江都区二模,笔记本电脑在人们日常生活中起着重要的作用，如图,14,-,7,所示是一个笔记本电脑的侧面图，用与电脑屏幕垂直的力,F,掀开屏幕到竖直位置的过程中，力,F,（选填“变大”“不变”或,“变小”），若笔记本电脑屏幕质量为,500 g,，由图可知此时拉力,F=,N,。,图,14,-,7,变小,1,.,25,第十四页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,7.,2019,山西,汽车超载是当前发生交通事故的重要原因之一。全国各地设置了许多超载监测站加强监管。如图,14-8,所示，一辆两轴货车正在水平地面上设置的某种电子地磅秤上称重。先让货车前轮单独处于电子地磅秤上，其示数为,8 t,；前轮驶离电子地磅秤，再让后轮单独处于电子地磅秤上，其示数为,9 t,。国家规定两轴货车限载车货总质量为,18 t,，请你通过计算分析该货车是否超载。,图,14-8,第十五页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,解：当货车前轮处于电子地磅秤上时，以后轮为支点建立杠杆模型，如图甲所示，,根据杠杆的平衡条件得,F,前,l=Gl,1,，,当货车后轮处于电子地磅秤上时，以前轮为支点建立杠杆模型，如图乙所示，,根据杠杆的平衡条件得,F,后,l=Gl,2,，,联立,两式可得,G=F,前,+F,后,，,则此货车与货总质量为,m,车,=m,前,+m,后,=,8 t+9 t,=,17 t,18 t,，,所以该货车没有超载。,第十六页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,探究三滑轮及滑轮组,答案,A,解析,动滑轮的特点是可以省力但不能改变施力方向，工人使用的动滑轮可以省力，但不能改变施力方向，故选,A,。,8.,2019,盐城,如图,14-9,所示，工人用动滑轮匀速提升重物，这样做（）,图,14-9,A.,省力，但不改变施力的方向,B.,不省力，但改变施力的方向,C.,既省力，也改变施力的方向,D.,既不省力，也不改变施力的方向,第十七页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,9.,2019,舟山,为便于研究，某健身器材中训练拉力部分的机械结构可简化为如图,14-10,所示的滑轮组。若不计摩擦，下列有关分析正确的是（）,图,14-10,A.,两个滑轮在装置中起的作用相同,B.,拉力移动的距离与配重上升的距离相同,C.,沿方向,1,与,2,匀速拉动配重，所用的力大小相等,D.,将配重提升相同高度，用该装置与直接提升所做的功相等,第十八页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,答案,C,解析,由图可知，该装置由一个动滑轮和一个定滑轮组成，动滑轮能够省力，但不能改变力的方向，定滑轮不能省力，但可以改变力的方向，故,A,错误；该滑轮组中,n=,2,，则拉力移动距离等于配重上升高度的二倍，故,B,错误；绳子最后绕过的是定滑轮，定滑轮相当于等臂杠杆，沿方向,1,与,2,匀速拉动配重，动力臂都等于定滑轮的半径，所以两次的拉力大小相等，故,C,正确；直接提升配重做的功是有用功，若不计摩擦，用该装置将配重提升相同高度时还要对动滑轮做功，即用该装置所做的功（总功）大于直接提升配重做的功（有用功），故,D,错误。,第十九页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,10,.,2019,江西,如图,14,-,11,所示，物重为,G,的物体在不同简单机械中均处于平衡状态（不计机械自重和摩擦），拉力,F,1,、,F,2,、,F,3,、,F,4,的大小关系是,（,）,图,14,-,11,A,.F,2,F,3,=F,4,F,1,B,.F,2,F,4,F,1,F,3,C,.F,4,=F,2,F,1,F,3,D,.F,4,F,2,F,3,F,1,第二十页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,答案,B,第二十一页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,11,.,2019,绵阳,用水平力,F,1,拉动如图,14,-,12,所示装置，使木板,A,在粗糙水平面上向右匀速运动，物块,B,在木板,A,上表面上相对地面静止，连接,B,与竖直墙壁之间的水平绳的拉力大小为,F,2,。不计滑轮重和绳重，滑轮轴光滑。则,F,1,与,F,2,的大小关系是,（,）,图,14,-,12,A,.F,1,=F,2,B,.F,2,F,1,2,F,2,第二十二页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,答案,D,第二十三页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,第二十四页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,12.,2019,德阳,如图,14-13,所示，分别用甲、乙两种形式的滑轮组把重为,400 N,的物体匀速向上提起；已知每个滑轮重,20 N,，忽略绳子的重力以及滑轮与绳子的摩擦，图甲中车对绳子的拉力为,N,，图乙中人对绳子的拉力为,N,。,图,14-13,400,210,第二十五页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,探究四简单机械作图,13,.,2019,连云港,如图,14,-,14,所示，,O,为杠杆的支点，杠杆上挂有重为,G,的物体，请画出使杠杆在图中位置静止时最小力,F,的示意图。,图,14,-,14,如图所示,第二十六页，编辑于星期六：二点 十九分。,教材梳理 夯实基础,重难探究 逐个击破,14,.,2019,广陵二模,利用图,14,-,15,中的滑轮组，用,200 N,向下的拉力,F,将重为,800 N,的物体匀速提升到高处，请画出滑轮组中绳的绕法。（不计滑轮重、绳重及轮与绳之间的摩擦）,图,14,-,15,如图所示,第二十七页，编辑于星期六：二点 十九分。,突破探究杠杆的平衡条件,【,实验梳理,】,命,题,点,让支点处于均匀杠杆中央的目的是避免杠杆自重对实验造成的影响；,让杠杆在水平位置平衡的目的是便于从杠杆上直接读出力臂；,平衡螺母的调节：左高左调，右高右调；,多次实验的目的：消除实验的偶然性，使实验结论更具有普遍性；,弹簧测力计从竖直拉杠杆变成倾斜拉杠杆，拉力的力臂变小，弹簧测力计的示数变大,实验突破 素养提升,第二十八页，编辑于星期六：二点 十九分。,实验,装置,实验,过程,调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；,在杠杆两端挂上不同数量的钩码，调节钩码的悬挂位置，使杠杆重新在水平位置平衡，此时杠杆两端所受的作用力等于钩码的重力；,把支点右边的钩码重力当作动力，左边的钩码重力当作阻力，用刻度尺量出各力的力臂；,改变力和
展开阅读全文