图形的放大与缩小教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,图形的放大与缩小,A,B,C,E,D,P,如果两个相似图形的每组对应点所在的直线过同一个点,那么这两个图形叫,位似,图形,.,这个点叫,位似中心,这时相似比又叫,位似比,.,O,P,(1),(3),(2),问题,灵感 智慧,1.,以上三图中有哪些是位似图形,?,并指出各自的位似中心,?,2.,在图,1,中任取一组对应点,测出这组对应点到位似中心的距离,看看他们的比与位似比有什么关系,.,A,B,B,A,(1) (3),是位似图形,位似中心是点,O,和点,P,相等,位似图形上的任意一对对应点到位似中心的距离之比,等于位似比,开启 智慧,3.,在图,(3),中再试一试,还有类似的规律吗,?,O,P,(1),(3),(2),A,A,B,B,C,C,D,D,E,E,有,开启 智慧,怎样将,ABC,的三边缩小为原来的,1/2,A,B,C,O,D,E,F,末页,怎样将三角形,ABC,放大为原来的,2,倍,能力的,源泉,B,C,A,O,D,E,F,末页,如图所示,作出一个新图形，使新图形与原图形对应线段的比是,21.,A,B,G,C,E,D,F,P,A,B,D,E,G,例题欣赏,P,207,C,F,末页,想一想,做一做,上面的例题,你还有其它方法吗,?,A,B,C,D,E,F,G,A,B,G,C,E,D,F,P,末页,梦想成真,下面的说法对吗,?,为什么,?,分别在,ABC,的边,AB,AC,上取点,D,E,使,DEBC,那么,ADE,是,ABC,缩小后的图形,;,分别在,ABC,的边,AB,AC,的延长线上取点,D,E,使,DEBC,那么,ADE,是,ABC,放大后的图形,;,分别在,ABC,的边,AB,AC,的反向延长线上取点,D,E,使,DEBC,那么,ADE,是,ABC,缩小后的图形,;,想一想,P,140,A,B,C,D,E,A,D,E,B,C,E,D,C,B,A,(,正确,),(,正确,),(,错误,),随堂练习,P,140,ABC,的顶点坐标分别是,A(2,2),B(4,2),C(6,4),试将,ABC,缩小,使缩小后的,DEF,与,ABC,对,应边的比为,12.,A,B,C,O,D,E,F,1,2,3,4,5,6,1,2,3,4,小结 拓展,位似多边形,:,如果两个相似图形每组对应顶点所在的直线都经过同一个点,那么这样的两个图形叫做,位似图形,这个点叫做,位似中心,这时的相似比又称为,位似比,.,位似图形上的任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比,如何作位似图形,(,放大,与,缩小,;,正像,与,倒像,).,再 见,天 窗,西师大版语文六年级下册第五单元,茅盾,（,1896,1981,），本名沈德鸿，字雁冰，,1896,年,7,月,4,日生于浙江桐乡县乌镇。中国二十世纪文学史上著名小说家、文学批评家。一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说,蚀,、,虹,、,子夜,、,第一阶段的故事,、,腐蚀,、,霜叶红似二月花,；中篇小说,路,、,三人行,；短篇小说,春蚕,、,秋收,、,残冬,、,林家铺子,等。其代表作,子夜,，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的成绩。,乡下的房子,木板窗,天窗,月光下的草地河滩,一粒星,星空,帐 玻 扇 偏 璃,鹰 烁 莺 蝠 蝙,为什么说天窗是神奇的呢？,活泼会想的孩子们会知道怎样通过天窗从,“,无,”,中看出,“,有,”,，从,“,虚,”,中看出,“,实,”,，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。,为什么,“,小小的天窗是孩子们唯一的慰藉,”,呢,?,孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些都是孩子们唯一的慰藉。,透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？,因为活泼会想的孩子们会知道怎样从,“,无,”,中看出,“,有,”,，从,“,虚,”,中看出,“,实,”,，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！,怎么理解这段话呢？,孩子们的想象是丰富多彩，富有变化的，所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确切。活泼会想的孩子会从天窗里看到他们想看到的东西，看到心里所希望看到的东西，会幻想着许许多多美好的事物，会联想到自己存在于那些联想的美好事物当中，置身与当中去满足自己心灵上渴望，而这些联想要比用眼睛所看到的更让人感觉真切、广阔、复杂、实在！,1.,你能说说自己生活中排解不快的方法吗？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？,2.,把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。,