茶具介绍之摆放图教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,茶具介绍之摆放图,茶具介绍之摆放图茶具介绍之摆放图第一章:茶具介绍之摆放图,茶,茶,冰图,菜食盤,水方,雙杯托,杯墊,茶具种类介绍之茶,陶土茶具:紫砂茶具、陶质茶具等,瓷器茶具:白瓷茶具、青瓷茶具等,玻璃茶具:玻璃茶杯、玻璃壸等;,金属茶具:金、银、铜、铁、不锈钢;,漆器茶具:漆器茶杯、漆器茶托等,竹木茶具:竹木茶杯、竹木茶托等;,石器茶具:玉石茶具、玛瑙茶具等。,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”简洁的语言明确强调了兴趣对于学习的重要性，高中语文课堂教学中，要激发学生的学习兴趣，就必须从课堂导入入手，所谓课堂导入，是在一堂课的教学开始的时候，教师通过建立情境，引导和控制学生课堂学习活动的心态和营造和谐的课堂气氛，使学生的思维活动呈现出积极的状态，迅速进入预定的教学过程。作?橐幻?高中语文教师，必须创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，为教学的成功打下良好的基础。,一、高中语文课堂的导入原则,在高中语文课上，新课导入的设计应该是精心安排的，或者有形象美，或者是有情感美，或者有思考的美在老师精心设计的导入下，学生轻松愉快地进入了语文学习的情境。无论新课教学的导入有多精彩，我们都要把握好几个原则：第一，新课导入要有吸引力，这样才能最大限度地激发学生的兴趣，激发学生的学习热情。其次，应符合学生的学习特点、学习程度和认知规律。第三，要紧扣、深挖、巧妙运用教材，根据教材的特点，设计要有针对性。第四，“新课导入”的基础是“导”，在设置情境时尽可能的简单，不能浪费课堂时间。第五，教师要精心设计自己导入课堂的语言，力求准确、简洁、生动、有趣。,二、高中语文课堂的导入策略,（一）故事视频导入,第斯多惠说过：“教学如果要获得成功，最重要的就是要让学生对你教的东西感兴趣。”的确如此，教育心理学也提出学习的动机是推动学生更好地学习的一种内部动力，也是激励学生学习的一种需要。特级教师于漪在深入研究新课改之后提出在课堂上要激发学生兴趣就要先从导入课文这个环节做起，激发学生的注意力。,兴趣是学生探索新事物的动力，而趣味性强的故事则把握住了高中生的性格特点，是导入新课的一个很好的方法。例如，在学习拿来主义的时候，就可以用一个有趣的故事来引导学生，让学生可以更好地理解鲁迅深奥的文章。“在一次宴会上，一个外国记者问冯骥才，你们搞改革开放，学习资产阶级的东西，不怕变成资产阶级吗？冯骥才回答，如果你这么说的话，难道人吃了猪肉就会变成猪吗？他机智地回答了问题，也告诉我们要怎样学习西方的文化，大家想要具体了解的话，可以一起来阅读下面的文章拿来主义。”这样的导入用生动有趣的故事吸引了学生的注意力，同时也概括了文章的要点，让学生对文章的内容和主旨有所了解。在进行导入的时候，还可以搭配上适当的视频，更好地进行激趣，故事视频激趣导入增加了学生对课文的感受，让他们能更好地投入学习。,（二）设疑提问导入,教学是学生和教师共同参与的教学活动，新课改要求教师用疑问式的导入来引导学生思索，提高学生的思维能力。传统教学单纯地讲授导入方式只是单方面的，无法引起学生的独立思考，而新课改则要求提高学生的自主学习能力，“学起于思，思源于疑”，疑问式的导入正好可以培养学生独立思索的能力，对提高学生的语文素养很有帮助。,适当设置悬疑和启发性提问可以刺激学生的思维活力，提高学生智力，如，在学习鸿门宴的时候，可以设置提问：“在楚汉相争的初期，项羽破釜沉舟，力拔山兮气盖世，让天下人赞叹，但是刘邦和他相比就显得有些实力单薄，但是最后项羽却乌江自刎，刘邦却创造了汉室天下，大家觉得这是为什么呢？其实在鸿门宴这篇课文中已经可以看端倪来了，大家可以一起来探索一下这到底是什么原因。”这样的导入设置了悬疑，激发了学生的好奇心，让他们带着问题来读书。为了让学生更好地投入课文学习，教师在导入课文的时候还可以提出更多启发性的问题，让学生带着问题思索，可以启发学生在思考中自主阅读，而这也正是新课改对学生的要求。,（三）以旧带新导入,在教学中，教师和学生要有明确的教学目的，这样我们才能更好地预设和生成课堂教学，学生需要联想学习的内容和目标，形成必要知识的迁移。因此，在引入新课程的过程中，学生应该意识到教学目标和教学内容，这样他们就能时时刻刻意识到自己的学习行为。,在新课程改革的背景下，用以前学习过的知识导入新课程的知识，然后更好地促进学生调整自己的学习，激发学生某种程度上的思考，从而能够更好地学习。在进行辞赋归去来兮辞的教学的时候，可以让学生复习第一次学习的陶渊明的其他作品，问学生：“陶渊明是一个同学们都熟悉的作者，谁可以告诉我们在初中的时候，学过的陶渊明的什么作品吗？”老师可以引导学生背诵桃花源记中的经典段落，同时对学生提问：“你还记得桃花源记中描述的那种场景，体现了作者陶渊明怎样的思想吗？”学生回忆“桃花园”描述的内容是作者精神世界追求的世外桃源，反映了陶渊明厌恶官场的思想和洁身自好的高洁情操，可以进一步对学生们说：“想更深入地了解陶渊明，我们可以阅读他的一篇辞赋作品归去来兮辞，我们可以在阅读中理清思路，试着分析这幅作品如何反映作者的思想。”这种导入方法注重新旧知识的联系，也让学生对陶渊明作品的特点有了更深的了解，可以起到知识链接的作用。,总之，导入有一定的方法，但是没有确定的方法。然而，无论采用何种形式和方法来引入新课程，都是为了激发学生的学习兴趣，实现课堂教学的优化。我们针对教材的重点和难点，根据学生的心理特点和教学内容，灵活地设计，巧妙的运用，使学生一开始就进入语文学习的最佳状态。,在小?W阶段中，小学语文是小学生必修的一门学科，语文这一门学科对于小学生来说是学习其他学科的重要基础和必要前提，只有学习好足够充分的语文知识，才能够有效的去学习其他学科的知识。为了能够从根本上更好的解决传统教育体系中存在的教育不足之处，我国应尽早致力于改革传统的教育教学方法。小学的语文课堂是推进小学素质教育的重要场所，为了能够更好的实现素质教育，相关的小学学校和语文教学教师要积极地改变教学方法，为小学语文课堂注入新鲜的发展力量，从而以便于能够更好的实现素质教育。,一、改变传统教学观念，增强素质教育意识,意识对于推进小学语文教学中的素质教育有着至关重要的影响作用，我国之前的传统教育发展的过程中，我国众多学校的教育模式大多都是应试教学模式，在这种应试教学模式之下，很多学校的办学目的都是为了能够培养大量优秀的毕业生，也就是说学校的毕业生能够顺利的通过毕业的考试。随着全新时代的发展，传统的应试教学模式已经无法满足当今社会大众对于学习的根本需求和时代的发展形势了，应试教育教学模式之下，语文课堂比较重视对学生语文知识的灌输，从而就导致小学的语文课堂变得比较单调和无味，长时间就会使学生丧失了关于语文的学习兴趣。而在素质教育模式之下，素质教育提倡在学习的过程中充分地尊重学生的学习主体地位，同时也提倡教师要充分的了解学生的实际学习状况，根据不同学生的学习状况和发展状况来制定不同的教学计划，从根本上能够满足不同学生的不同学习需求，在这种教学模式之下，能够提高学生对于语文学习的热情和积极性，同时还能够促使学生综合能力和语言学习潜力的有效提高。素质教育具有一定的多元性和科学性，素质教育的发展在面向未来和面向世界，在素质教育与模式实行的时候，不仅能够有效地提高学生的语文学习水平，同时还能够为学生日后的语文学习和发展打下坚定的基础力量。,二、倡导实施因材施教,面对小学校园中的每一名学生，学校都应该以提高学生素质为宗旨，从而推进语文的教学工作，在培养小学生综合素养的时候，要注重培养学生的学习态度和学习能力，以便于能够更好地促进小学生实现德智体美全方面发展。在素质教育之下，相关的语文教学教师要充分的了解小学的语文教学教材，同时也应该积极地与学生进行沟通与交流，更好地了解学生在语文学习中遇到的问题，从而实现因材施教的教学计划，应用全新的多媒体教学技术，对不同层次的学生实施因材施教的教学方法，从而更好地达到教书育人的教学目的。在小学语文教学中进行素质教育，也就意味着要把学生的知识学习能力和素质综合能力进行完美的结合，在培养小学生语文学习能力的同时，要注重对学生素质的培养。,三、应用素质教育与引领小学生的价值观念,处于小学阶段的学生，这些小学生的年龄特点和心理特点都比较特殊，对于价值观念和学习观念也存在着很多不稳定性。在小学的语文教学过程中，教学教师要充分的发挥语文这一门学科的学习优势，教师要积极对小学生的学习观念和价值观念进行适当的引导。在进行素质教育的时候，教师不需要对学生讲大道理，只需要用简单的教学方式来帮助学生融入到语文的课堂学习之中，使学生能够在实际的语文学习中体验语文的魅力，并且能够提高自己主动学习语文的能力。当小学生教语文学习好，就能够更好的去培养正确的价值观念。小学语文教学中融入素质教育，能够从根本上去提高学生的素养，素养对于小学生的人生发展有着很重要的作用，在小学生日后的发展过程中，仅仅掌握足够的文化知识是不够的，更重要的是有着良好的综合素养能力，综合素养能力对于一个人的发展是必不可少的，一个人有着良好的综合素养，才能够被身边的人所认可，而且同时也能够取得未来发展的完美效果。,四、扩大阅读面和知识面，提高学生的综合能力,教师的服务对象主要是学生，学生是单独的个体，无论是在生活之中还是在学习之中，学生都应该独立自主地去完成力所能及的事情。作为一名语文教学教师，在对小学生进行语文教学工作的时候，一定要科学的去扩大学生的阅读范围，同时语文教师的教学方法不应该保留在传统的教学方法上，语文教师的教学眼光要积极地瞄准当今时代的发展潮流，使用有效的手段来对学生进行语文教学。在整个阅读范围扩大的过程中，教师要善于去向学生推荐一些有益的书籍，这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，同时在某种程度上还能够满足一部分学生的阅读心理需求。为学生营造一个良好和谐的校园文化环境氛围，能够更好的培养学生的素质教育水平，学生综合素养能力的提升离不开良好环境作为支撑，教师要改革创新校园文化环境，从环境方面入手，对学生实施素质教育。,五、结束语,小学的语文课堂教学是一门需要不断创新的学科，语文这一门学科与其他的学科相比有着很大的区别，语文这一门学科不是一门比较死板的学科，语文与学生的日常生活有着千丝万缕的联系，也可以说语文与学生的实际生活是最贴近的。为了能够更好的提高语文课堂的教学效率，小学学校和语文教师要充分地了解学生的实际学习特点，并且要结合学校的实际发展状况，以素质教育为根本出发点，在提高语文教学课堂氛围的同时，去积极地提高学生的素质水平。语文教师要坚持以人为本的教学原则，将素质教育与科学合理的融入到小学语文教学课堂，使用独特的教学方法，实现小学语文教学和素质教育相结合的理想预期效果。,第一章:茶具介绍之摆放图,茶,茶,冰图,菜食盤,水方,雙杯托,杯墊,茶具种类介绍之茶,陶土茶具:紫砂茶具、陶质茶具等,瓷器茶具:白瓷茶具、青瓷茶具等,玻璃茶具:玻璃茶杯、玻璃壸等;,金属茶具:金、银、铜、铁、不锈钢;,漆器茶具:漆器茶杯、漆器茶托等,竹木茶具:竹木茶杯、竹木茶托等;,石器茶具:玉石茶具、玛瑙茶具等。,不同茶具的特点,紫砂壸:保温、透气、蓄香,但也容易藏污纳垢。,玻璃茶具:透明直观,易散热,不保温,光洁易清洗。,陶瓷茶具:具有一定的保温性,透气性中等,光洁易清洗。,金属茶具:易散热,外观感觉冰冷,陶土器具是新石器代的重要发明,最初是粗糙的土陶,然后逐渐演变成比较坚实的硬陶和彩釉陶。,陶土器具的发展:土陶硬陶彩釉陶,陶土器具的质地:粗糙坚实多彩、细膩,陶器中的佼佼者一宜兴紫砂茶具,紫砂壶的优点:,第一:紫砂是一种双重气孔结构的多孔性材质,气孔微细,密度,高,第二:紫砂壶透气性能好,使用其泡茶不易变味,暑天