东京审判电影观后感-共资料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,东京审判电影观后感 共20页PPT资料,东京审判电影观后感 共20页PPT资料东京审判电影观后感 共20页PPT资料部每一个中国人都应该看的电影,高鲜书电影品,东京审判,THTE TOIGOTRIAI,东京审判观,为祖国,一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学龄前教育，口语表达能力交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。但也有少部分一年级学生在入学前没有经历过学前教育，其认知水平仍停留在未开发状态。因此，针对不同基础的学生，必须通过采取恰如其当的教学手段，才能使认知水平达到基本一致，在小学一年的汉语拼音教学中，具体有如下几种常见的教学法方法：,一、游戏教学法,游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。不同年龄的学生认识水平，认知特点以及个性心理方面都存在着差异，这就要求在实际教学中必须认真分析一年级新生的心理活动特点及规律，并在此基础上选择恰当的教学策略如“找朋友游戏”：我手持字母卡片u、，问学生：“谁愿意和我交朋友？”这时手持j、q、x、l、n字母卡片的学生走到前面，站成两队。我再问学生：“你们说，我手中的u和，跟哪一队相拼呢？”学生站起来说：“和两队都能相拼。”和j、q、x一队相拼，要去掉上面两点儿。”“u只能和n、l一队相拼。”然后全班同学读ju、qu、xu、n、l、nu、lu。这种练习能有意识地帮助学生掌握拼音规则。,二、儿歌教学法,儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。一年级新生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。因此在教学中，运用浅显韵味的儿歌教学法，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，提高教学效果。据此，在教学b、p、m、f时，我编出下面的儿歌：增长知识听广播（b），锻炼身体爬山坡（p）。捉迷藏，用手摸（m），笑口常开弥勒佛（f）。,三、直观教学法,小学一年级学生特点是感性认识比较强，对理性内容比较模糊和抽象，认识能力对于初入校的一年级学生来说，采用直观图象教学，运用图片、多媒体等资源，在大脑记忆中留下深刻印记，使学生注意力集中，这样就起到了事半功倍的效果。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。,四、活动教学法,在提高课堂四十分钟教学效果的同时，还可以通过开展系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果，鼓励学生用拼音学写简短的句子和日记，尽管学生还写不好，有许多写错的音节，只能写一句或几句话，但通过写记练习，加强课堂汉语拼音教学效果，使学生充分认识拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。为了强化学生的记忆，使学生能够愉快地学会汉语拼音，在教学过程中，我编制了一套拼音形体操，帮助学生记住拼音字母字形。如：学习b时，我教学生先观察它的形状，老师在讲台上表演：面向学生站在讲台上，用讲桌挡住下身，桌子以上的身体当作b的一竖，伸出左臂（学生应出右臂）掐在腰间，手要紧贴桌面。教会学生表演后，再教儿歌：右下半圆bbb.接着学习p时，教学生抱住头即形成了p的形状，并教给儿歌：右上半圆ppp。伸出左臂掐腰间即形成左下半圆ddd，左臂抱头即形成左上半圆qqq。学习m时把头往下一低，两只胳膊张开撑在桌面上，成两扇门的样子，儿歌是：两扇门儿mmm。只张开一只胳膊成一扇门，便是：一扇门儿nnn。表演g时，用左手抱头，右手伸到左下方作钩状，口诀是：g字带钩ggg。k字，先将身体向右一转，两臂叉开伸出，手掌做摆动状，口诀是：蝌蚪吃草kkk。头挺直与身体成一直线，右臂伸开小臂弯曲向下，组成h。f和t是将左手举过头向右做弯曲状，右手向右平伸，即是f；右手不变，左手向下在桌面向右弯曲即是t。zcs分别是：身体右倾，左大臂贴紧头部，小臂向左伸出，右大臂贴紧身体，在左下方向伸出，即成z；两臂从右侧伸出自然弯曲即成c；身体左倾，右臂贴紧头部向右弯，左臂贴紧身体向下弯，即是s.这套拼音操，既可以在初学时帮助学生记忆字母，也可以在复习时做课中操；既可以调节学生的情绪，又可以帮助学生加深记忆，同时又增加了拼音教学的趣味性。,总之，一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。,一、变封闭为开放，让学生富有个性地学习,现代教育理论认为，学生始终是教育过程的主动参与者，而不是被动的接受者。学生对教育影响是有选择性的，他们可积极接受影响，也可消极执行某种影响。例如：“短跑”，按传统的教法是：先教摆臂，再教落地，先慢后快做模拟，先小步跑、高抬跑、后蹬跑，再中速跑、加速跑，一点点加距离，这种纯粹性竞技教法，不能使绝大多数学生产生兴趣，更不能使学生形成体育锻炼的习惯。因此，教师要研究学生、了解学生，转变教育教学观念从学生的实际去操作教学：“让学生富有个性的学习学什么，你来定：让学生自主参与并确定教学目标的提出，让要求成为需求，自我激发学习动机。”烹调大师能做出美味佳肴来，关键之一是调味。由此想到，一堂体育课，教师如能善于“调味”的话，那么，课堂教学就能变封闭为开放，变呆板陈腐为灵活新颖，变单调枯燥为丰富多彩。怎样“调味”呢？我认为必须从以下几方面入手：其一，作为一名教师只注意自己的“传授”而忽视了学生的“接受”，那是很难把课上活的。其二，在教材的选择上，要注意把比较枯燥、单调教材与较“活”的教材进行搭配。例如，“短跑”，按传统的教法与以上肢活动为主的有趣味性的“打活动目标”等游戏相互搭配。这样可以不断激发学生的情趣达到活跃课堂教学气氛、提高教学效果的目的。其三，教师要深入调查，掌握不同学生生理和心理特点，因人而宜，让每个学生都有乐趣。同时，针对他们不同的实际不断更新教法，使某教材的教学过程和方法，变化大一点，方法多一点，手段新一点，即使是复习教材也应有新的招法。其四，根据教材的特点，采取特殊的教学方法，例如：有些体育运动项目，受到条件的限制不能满足个别学生的需求。而有些学生很喜欢，这样教师就可以指导学生通过书刊或网络去获取一般知识和技法，并鼓励学生利用双休日、节假日去有关场馆进行活动，从而满足学生个性的需求。实行开放式教学，给学生以学习上的主动权，让学生有一片自由的空间，自主地选择。在高空中寻找属于自己的蓝天，最大限度地激发学生学习主动性，为学生的终身体育思想的培养实施奠定基础。,二、变有序为相对无序，给学生自由实践的空间,知识浩如烟海，一个人用尽毕生精力所学到的也不过是沧海一粟，那么要求自己无所不通、无所不晓，简直是天方夜谭。教师是为别人做嫁衣的职业，必须以满足学生学习需求为价值取向。但在传统的体育教学中，教师习惯于灌输式的教学，学生也只能跟我学就可以了，偶有学生思想或行为出现“越轨”，马上会遭到教师严厉的指责，这种有序、呆板的教学模式在很大程度上是泯灭了学生的能动性。因此，课堂教学中需留给学生自由练习的自由度，鼓励学生进行创造性的学习，学生能根据自己的创意进行不同的练习。体育课上，教师讲解、示范清楚了，要求练到什么程度明确了，就要给学生自由练习的自主权。让学生动脑筋，想了练，练了想；边想边练，反反复复地尝试、体会，逐步地由不会到会，由不熟练到熟练。怎样完成任务，除了教师指令外，也应该允许学生自己出点子，至于练习方式，可以让学生自己或让小组长带领大家共同研究解决。,让学生自由练习，教师要解决一个关键性的问题，即对学生放心、放手、放“权”(当然，要看年龄和班级的具体情况)。不放心，求稳怕乱是症结，但有的活动表面看来似乎有些“乱”，其实是“活而不乱”。当然也不是漫无边际的让学生想怎么着就怎么着。只要有要求(包括技术规格、记录、活动范围、安全等)，只要学生按教师的要求进行练习，就不能算是乱，实际上是“统而不死”。这与不负责的“放羊”是两回事。只有这样，形式活了，气氛才能活起来，学生心情才真正愉快，身心才能真得到锻炼。,三、变严谨为宽松，善待学生的表现,宽松的教学气氛，适宜的教学情境，能使学生的想法、做法无拘无束地得到展现，这种展现对学生的个性健康发展极为有利。面对那些稚嫩的做法和想法，教师的责任就是宽容和善待，指导学生的学习、生活，使他们用内心去体验、去创造、去学习。因此，在可能的情况下，尽可能让学生亲身体验，认识学习过程的酸、甜、苦、辣，以一种轻松、饱满的情绪去解决问题。例如：在篮球教学中，学生普遍喜欢篮球，更喜欢灌篮高手表演，也有跃跃欲试的想法，面对这一问题的教学，教师要善待学生，鼓励学生，消除心中的杂念，想办法实现自己的理想，满足自己的要求。但面对3米多高的篮球架多是望而生畏，别说灌篮了。作为一名教师如果我们采用了“箩筐球”“箱子球”等练习，让学生撇开那种高不可攀的标准篮架，把投篮技术回归到篮球活动发明的初始，让学生在欢快、轻松的环境中体现自身的价值，这样学生的情绪激活了。在这样的氛围中，既解决了问题，也体验到了自己的实际能力。,在这新的知识经济到来的阶段，世纪的警钟一声擂响，学生们的成长得到了体现。学生犹如梅花，或以曲为美，或以奇为美。育人犹如养梅，充分体现了他们的个性，既然学生是学习的主体，在学生目标明确之后，教师应大胆地放开手脚，让学生自己去发现问题、研究问题并运用已有的知识去创造性地解决问题，在体育课堂上只有真正地让学生成为学习的主人，主动地参与实践活动的时空，学生才会感到学习的乐趣，才能使学生的个性特长和群体智慧得到自由充分的发挥。,部每一个中国人都应该看的电影,高鲜书电影品,东京审判,THTE TOIGOTRIAI,影片开头通过梅汝璈博士给我们描述战后横滨和,东京的凄凉落寞的慘象。横滨和东京所有的工厂都被,炸毁,街道也都成了片废墟,到处都是受伤的民,。美国在日本的广岛和长崎投下的两颗原子弹,杀死,了日本十多万民众。美国在东京投下两千五百万吨的,汽油弹,炸死东京八万多人。在中日战争中,日本在,中国烧杀抢掠,在南京杀了30多万普通民众和士兵,中国总共死了三千五百多万人,无数的地方被毁灭,成为一片废墟。从以上就可以看出日本发动的这场法,西斯战争所带来的巨大灾难,不仅是对中国的灾难,对于日本来说也是巨大的灾难。这给我以巨大的震惊,我知道利益是战争的目的,但是生命不应该比利益,更重要吗?生命不应该比利益更值得敬畏吗?生命不,立该是至高无上的吗?难道在他们眼里生命就那么不,值钱吗?我始终坚信生命永远不应该被利益所代替。,6:5一票险胜,在对战犯量刑方面,再次,发生激烈的争辩。一些来自未,遭到日军过多侵略践踏的国家,的法官们不赞成处以死刑。为,了伸张正义,梅汝璈根据审判,过程中两年来收集的日军暴行,例如在南京大屠杀中就用了砍,头、挖心水溺、火烧、砍去,四肢、割下生殖器等令人发指,的暴行,较之德军在奥斯维辛,集中营的单纯用毒气杀人残酷,百倍,主张对首恶必须处以死,刑。表决结果以6票对5票的微,弱优势,把东条英机、土肥原,贤二等七名首犯送上了绞刑架,东条英机,神熏来,幼车要主X想和露精,碎骨心甘情愿。”他在第二,CT新闻,墨索,东条英机,战争狂人头号战犯,日本法西斯统治集团的,和地区,造成,的生灵涂,魁百,是侵苏战争、侵,华争和太平洋战争的,要决策者之,雪虚访,土肥原贤二,侵华间谍头目。1913年开,始在中国从事特务活动,参与策,gCiN新闻,伪满傀儡,政权,逼迫国民党政府,以分裂中国为目,土肥原贤,侵华阴谋家,斈目军第士四师图入侵中,平”、“违反战争法规惯例及反人,日本陆军大将,从113道”等罪,被判处纹刑,年开始,他在中国长达,30余年的间课特务生涯,中,竭力从事分裂中国,侵略中国的罪活动。,常虚访,松井石根,南京大屠杀元凶。一个已经,转为预备役,在家闲居的人,在,N新闻,七七事变”后重返现役。被委以,重任;作为华中方面军司令官,他,松井石根,有意纵容部队施行种种暴行,一手,南京大屠杀元凶,制造了惨绝寰宇的南京大屠杀,其,罪行罄竹难书。1948年11月12日,作为华中方面司令官,被判处绫刑,有意容部队施行神种,暴行,对慘无人道的南,京大屠杀负有不可推卸,的罪责,意点访,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,