物业保安服务培训剖析教学课件

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美术教学可以提高学生的鉴赏能力,美术包含的种类很多。例如,绘画、建筑、室内设计、服装设计、家具设计等等,这些都属于美术的一部分。可以说生活中处处都有着美术的身影,也处处充满着美。美术教育就是引导学生对于事物的美丑优劣做出正确的判断,在欣赏美的过程中,发现美,提高自身的鉴赏能力。,生活中的美有些是直观的,一眼便能发现的,有些美则需要认真仔细地观察才能够发现,鉴赏能力越高,就越容易发现生活中的美,就可以得到更多的视觉享受与精神享受。例如,当我们欣赏一幅画的时候,评价这幅画的美丑不在于这幅画的作者画得如何,而在于这幅画的作者能够把欣赏它的人带入一个怎样的意境,这不仅仅要作者有着很高的绘画水准,同时欣赏这幅画的人也要有发现美的眼睛,通过一幅画的某一个小细节或者这幅画的题词感受到美,发现美,带给人精神上的享受。美术教育就是要求学生不断地发现美,认识美,引发对美的思考,并通过不断的实践与探讨,提升自身的鉴赏能力。学生通过对美好事物的欣赏,可以增加自己的见识,提高学生们的欣赏眼光,在老师的引导下,发现并欣赏美的事物,提高自身的鉴赏能力,感受美术的乐趣,陶冶自己的情操,增强自身的综合素质。,2 美术教育可以提高学生们的创新思想,虽然生活中处处都充满着美,但并不是所有的事物都是美好的,如果能够把本身是一件平常的或者丑陋的事物变成一件美好的事物,这不仅仅是一件非常有趣的事情,而且还能激发人们的创造力,改变或创造一件美好的事物,这也是美术教育的一个目的。将一件原本不是太美好的事物通过改变其周围的环境或者和其他事物进行组合形成一个新的,美好的事物,或者换个角度欣赏一件美好的事物时会发现不一样的美。在这个过程中,需要学生们发散自己的思维,不断地思考,激发自己的创造力,结合已经掌握的知识通过不断的创新与思考,创造出一个美好的事物,在这个过程中,学生们不仅仅能够享受到创造美的乐趣,还能够充分发挥他们的想象力,对提高学生们的创新思维有着非常重要的作用。,老师在进行美术教学时,要鼓励学生们进行创新。例如,老师给出一个需要创新的主题,然后帮助学生们进行分析和指导,再由学生们自己进行组织思考,进行创新,然后,由老师和学生们一起进行欣赏评价,讨论出最优秀的作品,对其创作的学生进行奖励,当然也要多多鼓励其他学生进行创新。这样既活跃了课堂气氛,便于美术教学的进行,也可以更好的激发学生们的创新思维。,3 美术教育可以培养学生们的实践动手能力,美术不仅仅能帮助学生提高他们的鉴赏能力与创新能力,还能帮助学生提高他们的实践动手能力,这正好符合现代社会的发展。美术教学就是通过点、线、面、色彩等因素把作者的思想与感情展现出来。作画就是作者把眼睛看到的,结合自己的想象通过手把自己想要表达的东西表达出来,学生在进行绘画教育时,其实就在训练并提高自己的观察能力,思考创新能力与实践动手能力。换句话说就是,要想创造出一个美术作品,必须做到眼、手、脑相结合。经研究,发现美术的确可以帮助学生们提高他们的实践动手能力。例如,素描,它既需要学生具备很好的观察力,又需要思考所要描绘事物的比例、明暗关系等,然后还需要把眼睛看到的,大脑想到的通过手描绘出来,这其实就是提高学生实践能力的一种方式。因此,学生在进行绘画、剪纸等不同的手工实践美术教学时,会帮助学生提高自己的观察力、想象力,更有利于激发学生们创新能力,提高学生们的综合素质。,4 学生心灵美的培养和提高,美术教学不仅仅可以帮助提高学生鉴赏外物美的水平,还能帮助学生可以更好地体会到事物的内在美。在美术教师的引导下,学生不仅仅需要鉴赏事物的外在美,同时还要在老师的帮助下,看穿事物的本质,体会一件作品的内在含义,通过作品的表象,感受作者的思想与情感,唤醒人们的情感体验,塑造学生们美好的心灵。例如,教师可以给学生讲解一副名画,通过对名画内容以及画画技巧的讲解过程中,可以讲述绘画作者的相关故事,以及作者的相关人生态度,可以向学生弘扬和传播绘画者的高尚人格魅力,引导学生向这位优秀的画家学习,以这样的方式,让学生能够培养自己的心灵美,提升自己的道德情操水平,为成为一名心灵美的作画者,汲取必要的心灵鸡汤,使得学生能够以这名画家为目标,被这个画家的人格魅力所吸引,从而能够让自己有一个美好的心灵,在画品创作中不断努力和进步。,5 美术可以培养和提高学生们的团队合作精神与集体意识,人是一种群居生物,每一个人都不可能独立的生活,一个人的生活离不开集体,大到国家、城市、企业等。小如学校、班级、小组、家庭等。人离不开集体,集体意识与团队合作精神对人也很重要。美术教学可以帮助学生们提高自身的集体意识与团队合作精神。例如,老师在组织学生户外写生时,学生们不仅仅可以更加近距离的亲近大自然,洗涤学生们的心灵,而且当写生遇到了困难时,需要学生们齐心协力、互相帮助、彼此关心、集思广益,发挥出集体的力量,一起谈论克服困难的方法,提高自己的写生技巧。相互之间多多交流,或者组队完成一件美术作品,这对于提高学生们的集体意识与团队合作精神都有着重要作用,,6 总结,美术教学是素质教学的一个重要组成部分,然而有些农村由于受到传统思想的影响比较严重,对于美术教学没有足够的重视,这严重阻碍了美术教学甚至是素质教学的发展。美术教学对提高学生在创新、思考、鉴赏方面有着重要作用,即使今后学生们踏入社会,它也会对学生们的发展起到重要作用,美术教学有利于提高学生们综合素质,为学生们今后的全面发展能够起到积极作用。,体育作为学校教育教学的一个重要组成部分,在学生的学习和生活中起着重要作用。但是,农村学校体育由于历史的、传统的和主观的原因,人们对学校体育的认识,目前仍还处在较低水平。农村学校体育教学,由于条件的限制也存在着一些问题。为此,本文对农村初中体育存在的问题进行了探讨,并提出了对策。,一、农村初中体育教学中存在的问题,1.体育教师态度不够端正。由于学校领导对体育不够重视,导致体育教师上课热情不够高,往往是得过且过,真是当一天和尚,撞一天钟。天热不上、天冷不上、阴雨风暴天气更不用说。即便上,多数也是放羊式,一上课,操场绕两圈,然后,排球、篮球或足球操场上一扔,就是体育。被列为考试科目后,只是针对练习,说是针对性,是针对考试科目,像百米、铅球、引体向上、立定跳远,所谓的针对性练习,学生的成绩进展却很慢。,2.在体育教学的内容上。一是“考什么就教什么”。有相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、足球不会踢、单杠双杠没学过、山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。二是选用教材简单、重复、单调。缺乏系统性、科学性和趣味性,停留在低水平无意义重复阶段。,3.体育器材的配置落后。条件好点的农村中学还有几套像样的体育器材,差一点的就是上级配发什么,安装什么。有的配发后都给锁到仓库里面,说配发好听点,实质上有些是硬压过来的,球打气不到一天全没气,不到两月全裂胶,单杠、双杠装置东倒西歪,有些中看不中用,真正是聋子的耳朵。有的学校沙坑用黄土填充。,4.学生上课热情不够。由于多种因素的制约,农村初中生的体育兴趣没培养出来,多数学生热情低,本来初中生好奇心强,在加上农村孩子见识面窄,是很容易激发起积极性的,但因体育教师多数上课热情不够高,加上放羊式教学负作用,学生多数认为体育课就是玩,部分热情高的学生因长期得不到鼓励和指导,因遇阻而丧失上进心。,5.强调安全,束缚了体育活动的开展。随着媒体对学校安全事故的曝光及家长维权意识的提高,领导和老师都把学生安全放在首位,老师上课就怕出安全问题。一旦出了事故,家长就会来找学校和老师赔偿。虽然有时不是老师的原因,但学校还得应付。多数情况下为了息事宁人,学校和老师只好承担了费用。有的学校规定谁的课上学生出了事由谁负责,这种做法束缚了老师的手脚,打击了老师的上课积极性。,二、解决农村初中体育教学存在问题的对策,1.转变观念,确立正确的教育教学观。重新设定体育教学的目标,树立以素质教育为指导的教育教学观。把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼,发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生,注意学生体育素质的全面发展。,2.联系实际,合理安排教学内容。对现行的体育课程、教材进行深入调查研究,尽快制定符合教育要求的中学体育教材与教学大纲。教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性,注意不同教学内容对学生各方面发展的影响,并充分利用教学内容的多种潜在功能促进学生全面协调发展。充分调动学生学习的积极性,由过去的从属型的师生关系向合作型转化,从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化,把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”,使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。在选择方法与手段上,要有针对性,实效性,简单易学,锻炼效果好,课堂练习密度合理,运动量适宜,有利于学生身心健康。根据学生的生长发育规律和身心发展特点,遵循教育、教学规律,通过优化教学内容与过程,促进学生身体的正常发育,使智力和非智力因素等各项都全面发展。,3.提高体育教师的素质水平。在农村中学要尽可能的给各个学校配备足够的体育教师,在职的体育教师也应加强学习,提高理论修养、心里品质修养,丰富理论知识。学校可以通过订阅学习资料,鼓励教师进修,提高理论水平,逐步提高科研能力,使他们及时发现工作中存在的问题,找出问题的症结,达到解决问题的目的,使理论知识更好地指导教学,为教学服务。其次,体育教师应具有良好的身体素质,对教学内容和各项运动项目做出正确的示范。通过正确优美的动作提高学生学习的积极性和兴趣,激发体质较差的学生积极参与锻炼的自觉意识。,4.合理评价,调动学生的积极性。要充分利用体育考核的良性反馈调节作用调动学生的积极性,改变在体育考核中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼,却难于获得较好成绩,而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩考核应从教育评价出发,不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩,更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价,让每个学生都能
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