有品质教育思考2015

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,追求有品质的教育,王 俭,教育部中学校长培训中心,2015.10.17,有品质教育的指向,有品质教育的要素,有品质教育的保障,一、有品质教育的指向：人的品质,周进的“品质教育”,海清的“激情教育”,林琳的“守望教育”,德胜的“创新教育”,艳梅的“和谐教育”,汉东的“品质教育”,善良为根（达德、立德）,崇高为魂（高贵、优雅）,情怀为基（情趣、浪漫）,有品质的教育，一定是,根、,魂,、情统一,的,的,教育,， 她统一于办学理念。,“理念世界更有价值：理念是理想,认为对这些理想的渴望是植根于我们内心的，这就是柏拉图的爱,(Eros):,对真、善、美不断的渴望。”,-,挪,G,希尔贝克,N,伊耶,.,西方哲学史,从古希腊到二十世纪,M.,上海译文出版,.2004,，,1,：,55,二、有品质教育的要素,课程的品质,课堂的品质,课题的品质,课程：学生生活一切经验的总和,价值导向（办学理念引领下的培养目标）,丰富性（丰富体验）,选择性（学会选择）,层次性（分类分层）,课堂：焕发生命力量的地方,四种课堂：,原始课堂,功利课堂,道德课堂,审美课堂,促进学习的发生,生活,生成,生动,创设民主的、平等的、互动的、合作的课堂,课题：问题先行、评价引导,校长的思想，是学校顶层设计的基础,学校的课题，是学校内涵发展的保障,教师的研究，是自我提升的根本动力,三、有品质的保障：队伍、评价与机制,品质：就是精心下的精准、精细、精准等精益求精的精致化过程。,教育是用心、精心的事业。,精心才能以心育心,；,目标上,的,“精准”,：,精准，才能,达成,目标；,过程中,的,“精细”,：精细,，才能,关注,个性；,科研中,的“,精,确,”,：精确，才能保证有效。,有品质的教育是我们的追求目标,有品质的教育是持续提升的过程,校长的思想品质是有品质教育的基础,校长思想的品质,理念：理想与信念,对过去反思的深入,对当下把握的精准,对未来发展的思考,