保额分红基础知识课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,保额分红基础知识,服从真理，就能征服一切事物,保额分红基础知识保额分红基础知识服从真理，就能征服一切事物保额分红基础知识,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,公司的的心优:严品,保额分红,独一无二,ca15row,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,随着社会的发展进步，人们对英语的日趋重视也显而易见，大众学英语也成了普遍的事情，但在农村，英语却并没有引起人们太多的重视，尤其是农村英语教学始终困难重重，作为最基层的教育者，也深深体会到了农村英语教学的难度和困惑，使我们感到深深的忧虑。,我的单位是一所农村初级中学，学校坐落在距离县城十四公里的一个乡里，学校规模较小。连绵的大山将学校环抱在其中，周边的淳朴的民风养育了一批又一批朴实的孩子，但是在学生中以东乡族和回族为代表的少数民族学生占了百分之九十以上。（东乡族是甘肃省乃至中国的稀有少数民族之一）他们日常用语是阿拉伯语和东乡语，东乡语是只有语言没有文字的民族语言，在我们的学生中他们有的甚至连一句汉语都听不懂，这也给我们的日常教学工作带了极大地困难。,一、如何让学生学会最标准最纯正的英语发音,1.教师方面：由于地处偏远山区，工作生活条件差，留不住专业的教师，导致在乡村学校任教的老师都是非专业的，多半是“半路出家”。哪门课程没人上，就让哪个老师上。因此好多学生发音不标准。上课方法也采用传统的英语教学法，翻译法，教师自身英语素质的限制导致过多地使用汉语进行英语教学。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师一言堂，而且仅仅使用一本教材，对话等形式，比较单调。,2.教学资源方面：由于地处山区，基础设施配套不齐全，导致英语当中的听力练习形同摆设，从未练习过听力。白板教室也是屈指可数，多媒体资源无法利用，如果上一节多媒体课，学生会兴奋好几天。,二、怎样解决多语种之间的干扰现象,由于地处临夏回族自治州，毫无疑问这里的少数民族学生人数占多数，而且这里以东乡族学生居多，其他民族还有藏族，回族，汉族等。对于大多数少数民族学生来说，他们已经能够熟练地运用母语，并开始习惯用母语思维。但是为了学习英语，他们又不得不使用汉语，并用汉语来替换英语。为了记住一些单词，有些学生会把英语标上汉语，比如，把“lesson one”标上“烂铁碗”，把“good morning”标上“狗的猫宁”来帮助记忆。学习句子时会说出或写出汉语式的英语句子I am student（我是学生），所以汉语和少数民族本身的语言成了学习英语的严重障碍。,三、面对当前众说纷纭的高考英语改革，如何权衡日常英语教学与应试考试,面对近几年的英语高考改革话题，人们众说纷纭，怎么样理解的都有，有些学生因此更加注重英语的学习，而有些学生则因此变得人心涣散，觉得英语不再重要，尤其是临夏回族自治州的好多学生，因为家长本身不重视教育，再加上这几年好多高校毕业生无法就业，导致“读书无用论”在这个地方显得尤为突出。所以好多家长供学生读书只是为了扫盲，让他们在外面打工时能认识字就行，对于孩子上高中考大学则看的不是很重视，他们认为：自己既不出国，也不同外国人打交道，学英语干什么？殊不知英语是世界上使用最广泛的语言。但是从学校教师层面来说，为了能够让学生考一个高分数，在学校安排英语课时，课时不变，在三大科中占的比重不变，评价老师的好坏还是用成绩来衡量，因此老师为了提高成绩，督促学生背单词，背短语，并完全依赖于课本。久而久之，学生觉得英语枯燥乏味，进而对英语学习失去兴趣，导致英语成绩偏低，老师抱怨英语难教，学生抱怨英语难学。即使学生已经学了几年的英语，可大多数学生听不懂简单的英语，更说不出一句像样的英语句子。成了名副其实的“哑巴英语”。致使学生的英语能力无法提高，让学生曲解了学习英语的真正意义。,四、针对我校情况，如何打造英语有效课堂,由于我校少数民族学生居多，英语专业老师很少，再加上试教育的影响，近几年我校英语平均分一直在三四十分左右，去年中考成绩英语平均分为四十一分，学生学习英语只是当做一门必学的课程，不得已而为之。因此，如何让英语课堂活起来，如何让农村孩子对英语感兴趣，就成了农村英语教师在教学中最大的问题。,基于以上几点困惑，解决问题是我们的当务之急。因此我认为要想改善农村英语教学水平，应从以下几个方面着手。,1.从思想上让家长和学生转变观念：部分家长和学生认为读书无用，我们应该跟他们讲事实，摆道理，举一些身边的知识改变命运的例子、提高素质的例子，跟他们讲清楚大部分学生找不到工作的原因是高不成低不就。让他们从长远的眼光看问题，意识到读书的重要性。学英语是世界潮流，是当务之急。做好家长、学生的思想工作，是改善英语教学的关键。2.教材方面：能选用适用于农村学生的版本，最好是起点设置低一点，话题与学生生活接近一点，知识编排还应系统化，循序渐进，使学生易学也易掌握。3.教育局方面：能给老师更多的出去学习的机会，让他们看看外面的教育环境，接受新的教育教学理念，真正地把理论变为实践。在给学生传授知识时也不至于纸上谈兵，激不起学生的学习兴趣。4.教师方面：所谓活到老学到老，尤其是教师行业，应该对英语教学充满激情，想办法激发学生学习的积极性，不断学习，提高业务水平。教师可以利用互联网上丰富的教育资源来进行学习，提高自身的英语知识技能水平和教育教学水平，通过自身的努力成长为一名优秀的英语教师。,因此，我们在进行日常教学工作的同时，要不断加强自身的业务学习，不断丰富和更新原有的知识结构，要与时俱进，抽出更多的时间，花更大的力气去学习新的教育教学理念，并在实际教学中不厌其烦地运用它，给学生及时提供必要的语言资料和与课文相关的信息，做到紧跟时代发展的步伐，永远不被时代所淘汰。,总之，虽然城乡差距依然会存在，但是通过我们对农村英语教学问题的分析，并采取积极的应对措施，在教学方法，教学理念和教学手段都有一定的改变之后，农村英语教学的困境一定会有所改变的。,初中历史课堂教学过程中，根据历史学科特点，学生年龄特点和心理认知特点，可以投入、运用或渗透情感，利用各种教学手段如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到理解与认识的升华。这可以达到重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意其感受能力与感受欲望，在情感与意境的最佳组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美体验。初中历史课情境的创设，符合学生的求知欲和心理认知特点，符合历史学科和历史知识的特点，笔者认为有以下一些优点：,一、有利于激发兴趣，引导学生参与课堂教学活动,兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。现代教学论认为，学习过程是学习者自我教育过程，学习活动是一种认识过程，但它是一种特殊的认知过程。即学生的历史学习过程也是学习者自我教育的过程，学习不仅仅是作为观念形态的认知活动，它要求学习者必须全部身心功能的参与。学生是学习的主体，教学过程中必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。历史教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和大脑一起，进行积极思维活动。,例如：第一次世界大战一课的导课，教师首先拿出一个现代坦克模型（儿童电动玩具坦克），并发出模拟、仿真的枪炮声，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣；接着问，最早出现在战场上的坦克是什么样子的？它是在哪次战争中首次使用的？通过这样的设问，活跃学生的思维，激发学生的兴趣。通过语言、实物、声音的配合，一下子就把学生吸引过来，为一节课的成功打下了良好的基础。”,二、有利于掌握、理解知识的内涵实质,向学生传授历史基础知识是中学历史教育最基本的任务。借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授历史基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。,例如：美国内战一节课的讲述中，对于南北矛盾内容的处理，教师首先把课前准备好的关于南北矛盾中的工业原料、劳动力、关税、奴隶制度示意图挂出，并把学生分成两组，然后教师指出，现在让我们穿越时空，进人正在进行激烈辩论的美国国会中，两组同学分别就是南北方的议员代表，你们就南北矛盾中的焦点展开辩论。在教师的启发下，学生们展开了激烈的争论，最后得出了结论，化解了难点。学生通过辩论与参与，锻炼了表达能力，也培养了学生运用史实分析问题的能力。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力。,三、有利于思想品德教育,现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，形象地再现历史场景，有利于强化学生的情感，运用现代技术及语言，能够形象具体地再现历史人物和历史事件的情景，使学生通过形象受到感染，强化爱憎情感；通过语言深入到人物的内心，让学生情感体验，激发学生内心感受，从而与人物同悲欢，共命运，通过语言的导拨，使学生明白道理。历史教学知识教学内容与思想教育内容的一致性，决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时通过师生感情的双向交流，创设情境，激发学生高尚情感，通过多媒体等，使学生感受到历史氛围，从而进入角色，受到感染和教育。,例如：我们可以通过初中历史教学磨砺学生的创新意志。创新意志是创造者自觉地确定创造目标，克服创造活动中的困难以实现创造目标的心理品质。古人云：“木秀于林，风必摧之；滩出于岸，水必湍之；行高于众，人必非之。”创造必然会遇到挫折和阻挠，有时还会遭到别人的嘲笑和挑剔，这就需要创新者的勇气和胆魄，需要创新者的坚强的信念和顽强意志。“任何一个人，如果缺乏勇气和胆魄，怕权威、怕困难、怕失败，那么，他的首创精神和想象力就会受到束缚，创造潜能最终也会丧失殆尽。”历史教材中，从手执汉节十九年不降的苏武，到不畏权贵坚持“神灭论”的范缜；从坚持“日心说”，虽被宗教裁判所监禁七年而毫不动摇的布鲁诺，到踏遍全国各地、历尽十年艰辛，虽受腐刑而矢志不渝终成史记的史马迁；从瓦特的改良蒸汽机到莱特兄弟的飞机；从第一次把圆周率的值推算到小数点后第七位的祖冲之，到把一年的周期精确地推算到365.2425天的郭守敬；从万里长城到古代埃及的金字塔；从云冈、龙门石窟的大佛到希腊的雅典卫城我们可以借助多媒体教学软件，通过这些鲜明的、具体的美的形象，来提高学生的创新勇气，坚定学生创新信念，磨砺学生的创新意志。诚如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“青年时代，人们对美好事物的追求比任何时期都更多地同道德高尚的言行的追求结合在一起。”,四、有利于培养学生能力,在历史课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的能力。,例如：关于第一次世界大战的结果与性质，教师在运用微机设计的战争形势与战争路线图及展示了战争的局面后，向学生提出假想：根据当时战争的形势分析，一战的结果是必然的吗？如果你是德国的总参谋长，你是否有办法来赢得这场战争？可从战略上。外