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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020,精品课件,*,印度是世界第二大人口大国，具有丰富的文化遗产和旅游资源。印度是当今金砖国家之一，也是世界上发展最快的国家之一，已成为全球软件、金融等服务业重要出口国。但同时也是个社会财富分配极度不平衡的发展中国家，,种姓制度,问题较为尖锐。,“种姓制度”？,导入,1,精品课件,第,3,课 古代印度,2,精品课件,一、古代印度河流域文明,（一）发源,印度河,印度河流域,3,精品课件,（二）主要遗址,哈拉巴、,摩亨佐,达罗,哈拉巴,摩亨佐,达罗,4,精品课件,摩亨佐,达罗遗址,哈拉巴遗址,5,精品课件,（三）国家的形成及统一,公元前,1500,年,左右，,雅利安人,入侵印度，建立了许多奴隶制小国。,孔雀王朝,的,阿育王,统治时期，印度,基本上实现了统一,。,6,精品课件,（四）印度河流域的文明成就,阿拉伯数字,7,精品课件,二、森严的种姓制度,等级名称,社会阶层,从事职业,特点,婆罗门,祭司,祭祀,严格的社会等级区分，并且种姓世袭；职业世代相传；实行种姓内婚制；不同种姓的法律、宗教地位不平等。,刹帝利,贵族、武士、官吏、国王,掌管军事和行政权力,吠舍,雅利安人的一般公社成员,农业、畜牧业和商业,首陀罗,被征服的土著居民和奴隶,农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务,8,精品课件,种姓制度,9,精品课件,种姓制度,激化了社会矛盾，阻碍了印度社会的发展,。种姓制度虽已废除，在当今印度社会仍有影响。,种姓制度对印度的影响,10,精品课件,三、释迦牟尼创立佛教,（一）佛教产生的时间、地点、创始人？,时 间：,地 点：,创始人：,公元前6世纪,印度,释迦牟尼（乔达摩悉达多）,11,精品课件,（二）佛教教义,“,众生平等,”,“,忍耐顺从,”,“,因果报应,”,早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门的特权，因而得到国王和一此富人的支持。,佛教一度成为印度的国教。,12,精品课件,（三）佛教的发展与传播,公元前,3,世纪后，佛教开始向外传播。阿育王大力弘扬佛教，在古代印度兴建了许多佛寺和佛塔。,公元前,1,世纪,，佛教经中亚传到中国新疆，再传入内地。后传到朝鲜、日本和越南等国。,佛教往南经锡兰（今斯里兰卡），传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。,13,精品课件,洛阳龙门石窟,甘肃敦煌莫高窟,14,精品课件,古代印度,建国：公元前,1500,年左右,鼎盛：孔雀王朝统治时期,社会制度：种姓制度,佛教,时间：公元前,6,世纪,创立者：乔达摩,悉达多,教义：众生平等，忍耐顺从,传播：向北、向南,课堂小结,15,精品课件,课堂检测,1.(2016,临沂,),宗教在世界上各个国家和民族中几乎都存在。在古代如图所示的区域主要传播,(),A.,佛教,B.,道教,C.,基督教,D.,伊斯兰教,A,16,精品课件,2.,孔雀王朝是古印度摩揭陀国著名的奴隶制王朝，因其创建者旃陀罗笈多出身于一个饲养孔雀的家族而得名。下面对孔雀王朝的表述有误的是（）,A.,由雅利安人建立,B.,是古代印度文明的鼎盛时期,C.,统一了整个印度半岛,D.,首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一,C,17,精品课件,3.,在古印度，有一户人家在城里有自己的住房，开着一家棉布店，同时销售自己手工制度的衣服。据此判断这户人家属于（）,A.,婆罗门,B.,刹帝利,C.,吠舍,D.,首陀罗,4.,阿育王在印度家喻户晓，他在位进，孔雀王朝是第一个基本统一印度的政权。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪一等级（）,A.,婆罗门,B.,刹帝利,C.,吠舍,D.,首陀罗,C,B,18,精品课件,编后语,折叠课件作用,向学习者提示的各种教学信息,;,用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理,;,为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息,;,用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。,对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，,POWERPOINT,是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就会入心入脑了。,折叠多媒体课件,多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体,(,视频、音频、动画,),图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，,10,年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势。,19,精品课件,2024/11/23,谢谢欣赏！,20,精品课件,2020,
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