基层主管能力提升培训3：有效激励课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,基层主管能力提升培训3：有效激励,服从真理，就能征服一切事物,基层主管能力提升培训3：有效激励基层主管能力提升培训3：有效激励服从真理，就能征服一切事物基层主管能力提升培训3,有效激励,课程目标,了解基层主,管常用的激,励动作、方,了解常用激法、注意事,励理论和常,项,见问题,意识到有效,激励的重要,性,在学习新课改的精神时,我竭力使我的教学形式更加丰富多彩,师生的交流更平等、民主,学生学习的主体性得到更好地体现然而在我感到我好像实现了新课改的同时,我又感到我的课堂在热闹的同时也伴随着浮躁,造成课堂教学的效率并不理想,如课前备课不够深入,课堂教学中学生讨论多流于形式,对学生的评价太“间接”没有直截了当地指正学生的错误因此,作为小学语文教师的我要求自己静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的实效性,让小学语文课堂更加生机勃勃。经过一段时间的思考和实践,我有了一些收获,总结如下:,一、什么是小学语文有效的课堂教学,所谓有效课堂教学,是指教师在遵循教学活动的客观规律下,运用科学的教学策略,采用灵活多样的教学方法,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。而落实到小学语文课堂教学中,我认为应该着眼于全体学生,激发学生的最大潜能,使学生的语文素养得到提高。,二、如何建构有效的小学语文课堂教学,(一)进行有效的备课,有效的备课就是运用系统的方法,以理论为指导,针对学生的实际需求,有机整合各种课程资源,整体安排教学的相关要素,为达到教学目标,对“为什么学与教”、“学与教什么”、“怎么学与教”、“学与教得怎么样”等进行的教学构想或策划。,进行有效的备课就要处理好生成与预设的关系。教学过程本身是一个动态建构的过程,教学过程中存在着很多不确定性因素,是灵活的课堂。这就对教师提出更高的要求,要求教学要集中精力关注学生的学习状态和反应,着眼于学生学情,不拘泥于教案,凭借自己丰富的教育经验,顺应学生思维方式,灵活调整教学思路和方法,将教师教的教与学生的学有机地融合在一起,在对话中生成,在生成中教学。,(二)创设良好的学习情境,“良好的开端是成功的一半”,教学应在一开始就给学生留下最鲜明最有感染力的印象,那最好的方法之一就是创设良好的学习情景。这是课堂具有实效性的第一步。那么怎样创设良好的学习情景呢?首先,情境创设要有针对性。创设情境应根据学生的心理特征和知识之间的内在联系。其次,情境的创设要有趣味性。情境的创设都应易引起学生的兴趣,使学生产生好奇心或探究心理,来激发学生自主探究的欲望。最后,创设情境应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发,既要让学生感觉到所面临的问题与已有知识有一定的联系,又能感觉到新知识具有挑战性。,例如,我在教学变色龙时,就是先出示变色龙的图片,图片是不同地点、不同颜色的变色龙,然后让学生找相同,并质疑。学生在观察和质疑中,开始了与文本的对话,兴趣盎然。,(三)落实“自主、合作、探究”的学习方式,自主、合作、探究学习是“新课标”倡导的一种学习方式。让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容深入研究等,是我们在课堂上经常所见的。这种学习方式的提倡和形式,确实有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。我们追求课堂的实效,重要的是追求一种内在的、深层次的感悟,而不仅仅是外在的、形式上的表达。要达到这种效果,在课堂教学中既要有学生的自主学生,又要有老师灵动的引导。例如在读文时,有的老师要求学生用自己最喜欢的方式去读,想怎么读就怎么读,或喜欢读哪段就读哪段等,结果学生的读书水平却不见提高,这大概是由于缺乏教师的实时的指导和点拨造成的。可见教学过程中,适当的点拨、适当的引导、和适当的范读也都是有必要的。,(四)倡导多元化评价,多元化评价正是对学生学习的全新的评价,它通过多渠道、立体化的评价手段,更多地关注学生的个性和个性的发展,并为学生终身发展奠定坚实的基础。,多元化评价应注意两个方面的结合,即他评与自评相结合、终结性评价与过程评价相结合。传统的评价以教师的评价为权威,而教师评价依据又往往单一、片面,忽略学生对学习内容作出的个性的反应;传统的评价的评价又是重结果,请过程的评价。因此,我在教学实践中重视过程评价,并且让学生自我评价、学生与学生进行评价。我通过评价发现和发展学生多元智能和多方面潜能,促进学生的个性发展。,值得注意的是,早期我曾走入鼓励式评价的误区。为了不打击学生回答问题的积极性,在学生答错时我没有指出错误,反而表扬他很勇敢。这样一来,学生对知识模糊不清或者以错为对,这样的评价有害无利,应尽量避免。,总之,提高语文课堂教学的实效性,就必须进行有效的备课,创设良好的学习情境,落实“自主、合作、探究”的学习方式,倡导多元化评价。愿我们的“语文课堂教学”成为真正的、有实效的语文课堂教学。,面对信息技术模式下的社会变革，人才的培养标准发生了很大的变化。单纯的有业务、有专业等都不是合格的人才，人才不仅有专业技能，还应该具有合作的意识和习惯，具有团队意识。要成为复合型的人才，要一专多能。面对这样的变革，作为一级人才培养机构的学校应该怎样转变学生的教育模式让学生成为适合未来社会发展的新型人才，这是我们一直都要面对的一个课题，也是我们在新时期教育和教学任务的一个核心内容。尤其是针对农村小学学生的能力培养问题，更是值得我们探究和探讨。,永丰镇中心小学创建于2006年，前身是永丰中学，后因学校布局规划调整建校更名至今。学校地处312国道旁，与河西走廊重要的爱国主义教育基地西路红军遗址紧紧相连、交通条件便利，配套设施齐全，办学特色突出，文化底蕴深厚。这样一所学校对于学生能力的培养更是要有一种创新意识。小学生社团活动正是针对学生能力培养和合作沟通意识培养的有效途径。,一、正确理解学生社团的含义,学生社团顾名思义是学生内部的组织，是一种非校方的群众性组织，是学生依照自己的兴趣爱好自由组合的团体。社团内学生以自我教育、自我管理、自我服务为主旨，充分体现自我的意识和特点，是学生发展和培养自己兴趣爱好的一条好途径。学生社团活动的特点是业余性、灵活性、多样性等团体，团员的流动性很大。小学生因为其年龄特点，他们在组建社团时离不开学校和老师的帮助，学校和老师引导学生根据他们的兴趣爱好和心理特点等自由组建起社团活动，社团具有弘扬校园文化、活跃学习气氛、形成学生内部的良好风气等优势，还可以形成学生自我管理能力、自我规划能力，具有丰富学生业余生活、形成多种兴趣爱好特点。学生社团是学生喜欢的组织，也是学生喜欢的业余活动。,二、针对实际情况选择正确道路,农村小学的硬件设施投入不如城市小学多，我们提出社团活动正是为了适应新时期新的人才培养模式的做法。学生社会团活动是源自于国外大学里的成功经验，引进我国的中小学，成为一种校园文化的标志，也是一所学校文化氛围的标志。成立学生社团可以培养学生的团队意识，提高学生的沟通和协调能力，对学生的健康成长非常有利，也是践行新课改理念的体现。学生在社团内可以形成一定的组织能力，团队的领导者更是可以形成较强的领导能力和协调能力。社团活动根据具体内容还可以选择走进社区或进入社会，这样一来可以让学生接触到社会，更真切地认识社会。尤其是在新课改的大趋势下，组建学生社团已经成为一种新的课程教学模式，并逐渐形成了校本课程体系下的社团活动模式。因此我们针对学校的实际情况和师资配备情况，确定了本校社团活动的基本思路。如今社团活动的理念和理论已经成为城乡学校普遍关注的问题。,三、有效开展社团活动的策略,学生社团活动的有效开展是一项科学性很强的活动，如何使活动开展得更有效，需要我们认真对待。下面就这方面的问题谈谈自己的认识。,首先要制定相关的社团活动标准，社团课程的标准是维持社团有效和长久运转的方向盘。小学生的年龄特点和生理特点都决定了他们的自我组织和自我管理能力不是特别强，需要教师的引导和规范，帮助他们制定活动课程标准，设定活动的目标。社团活动的效果需要进行评估和考核，所以学校和老师要帮助学生制定考核和评价的标准。,其次是制订活动计划。社团活动是要在计划的指导下开展，没有计划便没有具体的活动内容。学校的社团活动要纳入学校的整体工作计划，统一组织人员管理，负责给社团活动提供活动场地、设备、时间等学生无法自己完成的设施。社团可以按照学校和班级两个级别来设置，学校按照师资情况给学生社团配备恰当的辅导老师以便帮助学生开展活动。具体的分工应该归学校少先队管理，对学生社团活动的安排、协调、课时、内容等进行统一的安排和协调，保证活动的有序、有效开展。,学生社团活动是最近几年诞生的一种形式，所以学校在开展这类活动时，需要学校和教师的引领和引导。对社团活动要进行有组织、有计划、有考核的组织和开展，保证活动的有效开展。为学生的综合发展和终身学习意识的培养做出努力，为学生未来适应社会能力的形成打好基础。,基层主管能力提升培训3,有效激励,有效激励,哈佛大学的威廉詹姆土教授硏究,发现:,按时计酬的职工仅能发挥其能力,的20%-30%,而如果受到充分的激励,则职工,的能力可以发挥到80%-90%,甚,至更高。,有效激励的重要性,1、给我印象最深的是,如果我的输出好,主管在邮件中正式的回复:GOOD,很好”等反馈,有时还会群发给其他组员学习我的输出。我感到很有成就感,2、如果,件事,主管能说上一句“不错”或者“很好”。会觉得挺有成就,感的。而且,接下来的干劲也挺足的,3、有一次主管看似很随意的说句:你做事还是挺稳重的。感觉挺不错,以后感觉自己做事更稳重了,4、比如大部门的例会,领导说“小X在新员工阶段表现非常好,某项工作完成,得很出色,其他新员工要向他取经”,感觉很爽,马斯洛的需求层次理论,自我实现的需求,自我实现,发挥潜能,尊重的需求,对自我价值的自我感觉,他人的认可与尊重,社交的需求,对友谊、爱情、隶属关系的需求,安全的需求,对人身安全、生活稳定等的需求,生理的需求,对食物、住房等的需求,赫兹伯格的双因素理论,激励因素,健因,没有,不满意,保健因素:当这些因素满足时,它只是消除了不满意,并不会导,致积极的态度。如:公司政策,管理措施,人际关系,物质工作,条件,工资,福利等,激励因素:那些能带来积极态度、满意和激励作用的因素,如果,这些因素具备了,就能对人们产生更大的激励效果。如:工作安,排,量才录用,表扬认可,发展晋升机会等,针对员工需求,适时予以激励,马斯洛,赫兹伯格,高层次需求,激励因素,这些因,自我实现,成就,素基层,的需求,责任,认可,配程度,尊重的需求,工作本身,成长晋升,更高,社交的需求,安全的需求,保健因素,公司政策,生理的需求,工作条件和环境,薪资,低层次需求(稳定性,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,