人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出——文艺复兴美术课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,2005-8-17,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,1,文艺复兴美术三杰之一,达芬奇,文艺复兴美术三杰之一,2,文艺复兴名词解释,：,文艺复兴运动,产生于,14,至,16,世纪，是一场思想性的解放运动,，,最早产生,于意大利的佛罗伦萨，之后蔓延整个欧洲。当时一些,新兴的资产阶级及其代,表人物,为了维护自己的政治和经济利益，要求在意识形态领域里开展反对教,会神学和封建主义文化的斗争。他们,呼唤古典文化的复兴，注重对人的关心,和尊重，用一种以人为中心的思想观念对抗神学思想，以推动文学艺术和科,学技术的发展，由此而形成了文艺复兴运动。,文艺复兴时期的,主要特征是人文主义，,具体表现在科学、宗教、文学、,艺术和教育等诸多方面。人文主义者要求,文学艺术表现人的思想感情，要求,科学为人生谋福利，要求教育发展人的个性，即把人的思想、感情和智慧从,神学的束缚中解放出来。所以他们提倡人权反对神权，提倡人性反对神性，,提倡个性自由反对中古时期的宗教束缚。,他们的这些思想和行为都在当时的,历史时期里冲击了宗教和封建文化，具有无与伦比的历史意义。,文艺复兴名词解释：,3,你知道吗？,达芬奇你了解吗？除了绘画他还在哪些方面有所成就？,他的代表作有哪些？,你知道吗？,4,达芬奇,全名为莱昂纳多,达,芬奇（,14521519,），是与拉斐尔，米开朗基罗，齐名的意大利文艺复兴三杰之一，也是整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。达芬奇是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、科学家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。,达芬奇是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，研究如何用线条与立体造型去表现形体的各种问题；另一方面达芬,奇也同时研究自然科学，为了真实感人,的艺术形象，达芬奇广泛地研究与绘画,有关的光学、数学、地质学、生物学等,多种学科。达芬奇的艺术实践和科学探,索精神对后代产生了重大而深远的影响。,这位奇才对各个领域的知识几乎是无师,自通，是人类历史上绝无仅有的全才。,达芬奇全名为莱昂纳多达芬奇（1452,5,思考以下问题：,1,、此画创作的时间、规格、画种？,2,、此画的题材和主题是什么？,3,、此画画的是一位什么样的人物？,有人说她面带微笑？,有人说她没有微笑？,你如何欣赏这位妇女的微笑？,4,、此画在构图、色彩、技法上有,什么特点？,5,、此画为什么会如此著名？,脸局部,手局部,思考以下问题：脸局部手局部,6,原图,原图,7,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,8,蒙娜丽莎,板上油画,53*77,厘米,15031506,巴黎卢浮宫藏,是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代,表达芬奇的最高成就，成功地塑造了,资本主义上升时期一位城市有产阶级,的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑,容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽,致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气,透视”般的笔法。画家力图使人物的丰,富内心感情和美丽的外形达到巧妙的,结合，对于人像面容中眼角唇边等表,露感情的关键部位，也特别着重掌握,精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之,境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种,神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩,媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的,微笑。”,蒙娜丽莎板上油画 53*77厘米,9,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,10,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,11,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,12,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,13,最后的晚餐,壁画,1495-1497 484X880,厘米,现藏米兰圣玛利亚格拉契修道院,.,达,.,芬奇毕生创作中最负盛名之作。在众多同类题材的绘画作品里,此画被公认为空前之,作,尤其以构思巧妙,布局卓越,细部写实和严格的体面关系而引人入胜。构图时,他将画面,展现于饭厅一端的整块墙面,厅堂的透视构图与饭厅建筑结构相联结,使观者有身临其境,之感。画面中的人物,其惊恐,愤怒,怀疑,剖白等神态,以及手势,眼神和行为,都刻划得精细,入微,唯妙唯肖。这些典型性格的描绘与画题主旨密切配合,与构图的多样统一效果互为,补充,使此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的典范杰作,.,最后的晚餐壁画1495-1497 484X880厘米,现,14,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,15,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,16,最后的晚餐,壁画,1495-1498 420X910,厘米,现藏米兰圣玛利亚德尔格契修道院,.,达,.,芬奇毕生创作中最负盛名之作。在众多同类题材的绘画作品里,此画被公认为空前之,作,尤其以构思巧妙,布局卓越,细部写实和严格的体面关系而引人入胜。构图时,他将画面,展现于饭厅一端的整块墙面,厅堂的透视构图与饭厅建筑结构相联结,使观者有身临其境,之感。画面中的人物,其惊恐,愤怒,怀疑,剖白等神态,以及手势,眼神和行为,都刻划得精细,入微,唯妙唯肖。这些典型性格的描绘与画题主旨密切配合,与构图的多样统一效果互为,补充,使此画无可争议地成为世界美术宝库中最完美的典范杰作,.,最后的晚餐壁画1495-1498 420X910厘米,现,17,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,18,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,19,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,20,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,21,抱银貂的女子,抱银貂的女子,22,圣母子与圣安娜,圣母子与圣安娜,23,施洗者圣约翰,施洗者圣约翰,24,维特鲁威人,此画的构图由一个圆圈、一个正方形和,一个裸体男人构成：正方形下边的边线,外切于圆周，外切点刚好是这条边线的,中点；人体仰面躺在圆圈与正方形相重,合的范围内，头部的顶点与正方形的上,边线相切，切点也正好是边线的中点；,两脚并拢于圆圈与正方形下边线的切点,上，躯干与正方形的上下两边的边线垂,直，两手平伸成,180,度，两手的指尖刚好,抵达正方形左右边线，并与之垂直。在此,基础上，人体在画面中又摆出第二种姿势，,两脚分开，脚掌面与圆圈相交；两手上举,至正方形上边线与圆周的交汇点上，刚好,与头顶同高。整个人体，无论是第一个姿,势还是第二个姿势，都在圆圈和正方形内,显得十分对称。,维特鲁威人,25,哺乳圣母,哺乳圣母,26,达芬奇独特的艺术语言是：,运用明暗法创造平面形象的立体感。,他曾,说过：“绘画的最大奇迹，就是使平的画面呈现出凹凸感。”他使用圆球体,受光变化的原理，首创明暗渐进法，即在形象上由明到暗的过渡是连续的，,像烟雾一般，没有截然的分界。,蒙娜丽莎,是这种画法的典范之作。,达芬奇绘画特点：,由于达芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究，能从人物的动作、,姿态、表情中洞察人物微妙的心理活动并表现出来。严整、均衡，而富,于变化，无论从构思的完美、情节的紧凑，人物形象的典型塑造以及表现,手法的纯熟上都堪称画家艺术的代表。,最突出的特点就是,科学性的表现，严谨的构图，细致入微的刻画。,达芬奇的画中，他将科学性和细致入微融为一体，它们是完整的结构,整体，他的画中，充分表现着和谐的比例和各个形象之间的平衡感。,课后拓展,选择达芬奇的一幅作品进行鉴赏练习，阐述作品内涵，字数,100,字左右,。,达芬奇独特的艺术语言是：运用明暗法创造平,27,人教版高中美术选修：第四课-“巨人”辈出文艺复兴美术课件,28,