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,*,*,第,*,页,2017,版高三一轮语文教学实用课件,结束放映,返回目录,第,*,页,2017,版高三一轮语文教学实用课件,结束放映,返回目录,第,*,页,2017,版高三一轮语文教学实用课件,结束放映,返回目录,第,*,页,2017,版高三一轮语文教学实用课件,结束放映,返回目录,第,*,页,2017,版高三一轮语文教学实用课件,结束放映,返回目录,第,*,页,2017,版高三一轮语文教学实用课件,结束放映,返回目录,第,*,页,2017,版高三一轮语文教学实用课件,结束放映,返回目录,第,*,页,2017,版高三一轮语文教学实用课件,结束放映,返回目录,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,（三）语言准确鲜明生动,1.,课前素养积累,2.,考点阐释,3.,考点精讲,4.,规律方法,5.,拓展提升,语言简明连贯得体、,准确鲜明生动,（三）语言准确鲜明生动1.课前素养积累2.考点阐释 3.考,1.,课前素养积累,1.课前素养积累,濡染书卷气，培育我正义,胸中存浩然，振作我精神,课前一句话,靡不有初,鲜克有终。,诗经,简析：,靡：无，没有；和“不”构成双重否定。初：开始；鲜：少；克：能。刚开始做的人很多，但很少能到终了。多用以告诫人们为人做事要坚持不懈。,濡染书卷气，培育我正义课前一句话简析：靡：无，没有；和“不”,2.,考点阐释,2.考点阐释,语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提出的进一步要求。这既是语言表达的要求，又是语言表达的效果。不少题目对该考点均有考查。准确一般出现在与修改相关的题目中；鲜明一般出现在拟写广告词、邀请函、辩论稿等需要表达观点态度的题型中，以及仿写、扩写的题目中；生动主要体现在仿写、扩写的题目中。,“准确”是指运用词语、选用句式和语气等符合表达的目的；“鲜明”是指感情色彩分明，观点明确；“生动”是指描绘和表达具体，形象可感。,语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提出的进一,3.,考点精讲,3.考点精讲,1.,下面是,雷雨,中的一段台词：,周朴园,(,仁慈地，拿着周萍的手,),你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。,(,停，喘一口气严厉地,),我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。,周萍,(,更惊恐,),爸，没有的事，没有，没有。,周朴园,一个人敢做一件事就要当一件事。,(,甲句,),周萍,(,失色,),爸！,上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”,(,乙句,),你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：理由充分、合理，语言表达准确、简明。,答案,(,示例一,),甲句更好。句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。,(,示例二,),答案,(,示例二,),乙句更好。突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。使用短句，中间增加语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。,1.下面是雷雨中的一段台词：答案(示例一)甲句更好。,解析,本题要求考生能够联系时代，透过现象看本质，能针对材料提出自己的观点并作简要阐述。本材料涉及两种完全不同的书写方式，即传统的纸笔书写与时兴的电脑输入，可以倾向某一种，也可以辩证地谈。,2.,阅读下面的材料，回答问题。,数字时代的书写方式，纸笔书写已不再是主流，电脑输入越来越普及。“笔”是输入法，“墨”分,RGB(,红绿蓝色彩模式,),，“纸”有,doc,、,txt,，行楷草隶篆的转换也不过是鼠标轻轻一点。尽管如此，还是有人保持纸笔书写的习惯。,对于纸笔书写与电脑输入，你有什么看法？请简要阐述。,(,要求：表达简明连贯，言之成理，,150,字左右,),答案,1,解析,答案,(,示例一,),数字时代，要重视纸笔书写。纸笔书写是一种原生态的记录方式，手稿具有私人意义，留存许多记忆；纸笔书写动作是下意识的，有助于思维连贯，写作过程会比较美好。坚持纸笔书写习惯，可以增进对汉字的喜爱；追求纸笔书写之美，可以促进对传统文化的继承和发展。,答案,(,示例二,),电脑输入，总体效率更高。经验告诉我们，初成的文稿一般还要反复进行文字修改和段落调整，如果是在纸上，修改和调整既不方便，还会浪费纸张。如果写作还需要参考或引述网上的电子文本，与纸笔书写相比，电脑输入的优势更明显。在网络实时通讯方面，电脑输入可以大显身手，纸笔书写则完全没有用武之地。,答案,2,解析 本题要求考生能够联系时代，透过现象看本质，能针对材料,3,.,请从“读课外书宜精”“读课外书宜博”这两个观点中，选择一个进行阐述，要求语言准确、鲜明、生动，不超过,80,字。,答案,1,(,示例一,),读课外书宜精。知识海洋无垠，书籍世界无边。面对纷繁多样的课外书，即使用一生去阅读，也只能涉猎其中很少的一部分，要使有限的阅读产生最大的效益，只有读精品好书。,答案,2,(,示例二,),读课外书宜博。博览群书能使我们襟怀开阔，思想深邃。古今中外书籍浩如烟海，唯有博读，才能品尝其甘霖琼浆、佳肴美味，使思想得到教育，情操得到陶冶，知识得到充实。,3.请从“读课外书宜精”“读课外书宜博”这两个观点中，选择一,4.,规律方法,4.规律方法,准确、鲜明和生动方法归纳（一）,1,准确：,指能够准确运用语句传递思想情感，辨别词语使用的优劣。具体要求：,(1),符合特定的情境,(2),符合事理及对象。,(3),正确使用口语、书面语。书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。口语与书面语的转化，复述或转述的重点的转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。,(4),准确表达范围、程度及心理。,如：“近乡情更怯，不敢问来人”，“更”字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理，能准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态。,准确、鲜明和生动方法归纳（一）,准确、鲜明和生动方法归纳（二）,2,鲜明：,指在不同语境中词语、句式等变化更有效、妥贴地表达，准确地传递本意。具体要求：,(1),精确选用词语,(2),恰当选用句式,注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。,准确、鲜明和生动方法归纳（二）,准确、鲜明和生动方法归纳（三）,3,生动：,指形象鲜明感人，能运用修辞、句式等手法使语言的表达更生动。生动往往以准确、鲜明为前提。具体要求：,(1),恰当选用词语。,(2),恰当选用句式。,(3),恰当使用修辞手法。语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。如比喻是为更形象生动；比拟是把事物人格化，使描绘对象色彩鲜明、生动形象，表意丰富；排比可加强语势，充实内容，加重感情等。,准确、鲜明和生动方法归纳（三）,5.,拓展延伸,5.拓展延伸,1,有一位来自名牌大学的女大学生到西北乡村一个小学支教。有一次，上级领导要到该校检查参观，学校需要派一个讲解员。然而该校从校长到教师，普通话都“土得掉渣”。于是大家把目光都投向了那位支教的老师，让她在检查组来之前先读一首小诗。请从听她朗读的众教师的角度，写两句他们听完后的感受。要求准确，生动，形象。每句不超过,25,字。,(1),她的声音甜润而响亮，,_,。,(2),办公室里的人无不觉得她,_,。,解析,答案,本题考查考生的语言表达准确生动的能力，主要以表述生动的要求为主。此类题目可采取多种形式表达，比如运用修辞，恰当使用句式等。,(1),每一个音节都像一颗颗沐浴着晨光、闪着七彩光芒的钻石。,(2),像一只山间幽谷中的百灵鸟，伴着淙淙的山泉鸣唱。,1有一位来自名牌大学的女大学生到西北乡村一个小学支教。,2,拒绝词可理解为：为拒绝一个不能接受的要求而给予请托者以明确而又委婉的答复。下面是两则拒绝词，请选择其中一则简要点评。,有一位同学想在下午的上课时间到书店买一本重要的书，于是请他的朋友向老师请假，说他因为身体不舒服不能到校上课。有同学为这位朋友设计了下面两条拒绝词：,一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？,我不会帮我最亲爱的朋友去欺骗老师并纵容他旷课的。,答案一,答案二,该“拒绝词”委婉温和，虽没有否认对方买书的愿望，却诱使对方否定自己提出的不当要求。,表明关系，指明后果，语气强硬，断然拒绝，对方可能不仅不会生气，还会视自己为畏友。,2拒绝词可理解为：为拒绝一个不能接受的要求而给予请托者以明,
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