小班绘本-谁咬了我的大饼-教学讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小班绘本-谁咬了我的大饼-,小班绘本-谁咬了我的大饼-,1,小猪做了一块好大的饼，,累得睡着了。,小猪做了一块好大的饼，,2,等他醒来一看：,咦，是谁咬了我的大饼呢？,等他醒来一看：,3,小班绘本-谁咬了我的大饼-教学讲义课件,4,小班绘本-谁咬了我的大饼-教学讲义课件,5,小班绘本-谁咬了我的大饼-教学讲义课件,6,小班绘本-谁咬了我的大饼-教学讲义课件,7,“是你咬了我的大饼吗？”小猪问狐狸。,“不是我，你看”,“是你咬了我的大饼吗？”小猪问狐狸。,8,狐狸在大饼上咬了一口。,“嗯，果然不一样。”,“是你咬了我的大饼吗？”小猪问鳄鱼。,“不是我，你看”,狐狸在大饼上咬了一口。“是你咬了我的大饼吗,9,鳄鱼在大饼上咬了一口。,“嗯，果然不一样。”,“是你咬了我的大饼吗？”小猪问河马。,鳄鱼在大饼上咬了一口。“是你咬了我的大饼吗？”小猪问河马,10,河马张开了大嘴,河马张开了大嘴,11,轻轻地咬了一小口,轻轻地咬了一小口,12,“啊？”,“啊？”,13,小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”，他也在大饼上咬了一口。,小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜,14,“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢？,“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：,15,第三章 高等学校,第一节 高等学校的地位,一、公立高等学校的地位,1,、行政法律关系中,行政相对人,地位,2,、民事法律关系中,法人,地位,3,、公法人中的特别法人,二、私立高等学校地位,与公立高等学校大致相同,第三章 高等学校,16,2002,年,12,月,28,日,民办教育促进法,第,5,条明确规定：“民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权。”,2002年12月28日民办教育促进法第5条明确规定,17,第二节 高等学校的设立,一、设立原则,1,、符合国家高等教育发展规划,2,、符合国家利益和社会公共利益,（,3,、不得以营利为目的,已删,）,思考：教育公益性问题,中华人民共和国教育法,第八条,:,教育活动必须符合国家和社会公共利益。,第二节 高等学校的设立一、设立原则,18,中华人民共和国教育法,第二十五条第,3,款：任何组织和个人,不得以营利为目的,举办学校及其他教育机构。,修改为,：以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。（,25,条改为,26,条）,中华人民共和国教育法第二十五条第3款：任何组织和个人不得,19,高等教育法,第二十四条：设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利益，,不得以营利为目的,。,修改为,：设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利益。,高等教育法第二十四条：设立高等学校，应当符合,20,公益性,:,不能以营利为目的办学；教育与,宗教相分离。,问题：,办学能否营利？“营利”与“营利为目的”如何区分？,民办教育促进法,（,旧,）第五十一条：民办学校在扣除办学成本、预留发展基金以及按照国家有关规定提取其他的必需的费用后，出资人可以从办学结余中取得,合理回报,。（,现已删除,）,公益性:不能以营利为目的办学；教育与,21,第十九条民办学校的举办者可以自主选择设立非营利性或者营利性民办学校。但是，不得设立实施义务教育的营利性民办学校。,非营利性民办学校的举办者不得取得办学收益，学校的办学结余全部用于办学。,营利性民办学校的举办者可以取得办学收益，学校的办学结余依照公司法等有关法律、行政法规的规定处理。,民办教育促进法新修订,第十九条民办学校的举办者可以自主选择设立非,22,如何界定非营利性和营利性民办学校？,非营利性民办学校的举办者不得取得办学收益，学校的办学结余全部用于办学。营利性民办学校的举办者可以取得办学收益，学校的办学结余依照公司法等有关法律法规的规定处理。,两者的区别在于，学校存续期间举办者能否取得办学收益、学校终止时能否分配办学结余。,对于现有的民办学校，规定学校终止时，出资人可以按照法律规定取得相应的补偿或者奖励。,如何界定非营利性和营利性民办学校？,23,二、设立条件,教育法,（,26,）,27,条，,基本条件：,（,1,）有组织机构和章程,“大学章程”,现状及分析,（,2,）有合格的教师,（,3,）有符合规定标准的教学场所及,设施、设备等,（,4,）有必备的办学资金和稳定的经,费来源,二、设立条件,24,高等教育法,25,条,特殊条件,“大学或者独立设置的学院还应当具有较强的教学、科学研究力量，较高的教学、科学研究水平和相应规模，能够实施本科及本科以上的教育。大学还必须设有三个以上国家规定的学科门类为主要学科。设置高等学校的具体标准由国务院制定。”,高等教育法25条特殊条件,25,1998,年,7,月,普通高等学校本科专业目录,：分设哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学和管理学,11,类。下设,71,个二级类，,249,种专业。,1998年7月普通高等学校本科专业目录：分,26,第三节 高等学校的权利和义务,一、高等学校的权利,1,、,教育法,规定的权利,教育法,第（,28,）,29,条，学校及其他教育机构行使下列权利：,(1),按照章程自主管理；,(2),组织实施教育教学活动；,(3),招收学生或者其他受教育者；,第三节 高等学校的权利和义务一、高等学校的权利,27,（,4,）对受教育者进行学籍管理、实施奖,励或者处分：,（,5,）对受教育者颁发相应的学业证书；（,6,）聘任教师及其他职工，实施奖励或,者处分；,（,7,）管理、使用本单位的设施和经费；,（,8,）拒绝任何组织和个人对教育教学活,动的非法干涉；,（,9,）法律、法规规定的其他权利。,（4）对受教育者进行学籍管理、实施奖,28,2,、,高等教育法,规定的权利,（,1,）招生权,改革与案例分析,（,2,）专业设置权,（,3,）教学权,（,4,）科学研究权,（,5,）对外交往权,（,6,）校内人事权,（,7,）财产权,2、高等教育法规定的权利（1）招生权改革与案例分析,29,明确两个概念：,1,、,办学自主权,：办学权或办学自主权，它是高等学校在法律上享有的、为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教学管理，实施教育教学活动资格和能力。简而言之，就是依法自主决定学校事务的权力。它是高等学校及其他教育机构专有的权利，也是高等学校成为教育法律关系主体的前提。,明确两个概念：,30,2,、分化政府角色,政府作为高等学校的行政管理者与举办者及高等学校的办学者的角色分离，改变计划经济体制下政府“三位一体”的状况。,举办者,政府、组织及个人,行政管理者,政府,办学者,学校,2、分化政府角色 政府作为高等学校的行,31,二、高等学校的义务,（一）,教育法,第（,29,）,30,条：,1,、遵守法律、法规,2,、贯彻国家的教育方针，执行国家教育,教学标准，保证教育教学质量,3,、维护受教育者、教师及其他职工的合,法权益,4,、以适当方式为受教育者及其监护人了解受,教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利,二、高等学校的义务（一）教育法第（29）30条：,32,5,、遵照国家有关规定收取费用并公开收,费项目,6,、依法接受监督,（二）,高等教育法,规定的义务,见教材,5、遵照国家有关规定收取费用并公开收,33,如何依法治校：,1,、学法、懂法、守法,观念、意识；,2,、建立健全各项规章制度,制度与规范；,3,、维护学校、教师、学生的权益,维权；,4,、严格依法按章办事,施行或执法；,5,、加强监督,监督。,如何依法治校：,34,