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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/15,#,13.,穷人,统编版,六年级上册,13.穷人统编版 六年级上册,1,课时目标,1.有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。,2.学习通过描写人物的对话、心理活动以及周围环境来表现人物特点的写作方法。,课时目标1.有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善,2,第二,课时,第二课时,3,启发质疑,1.围绕课题“穷人”，你能提出哪些问题呢？,2.思考：桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？,启发质疑1.围绕课题“穷人”，你能提出哪些问题呢？,4,细读课文,课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？,文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是十分艰难的。西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。,细读课文课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出,5,提炼写法,通过环境描写烘托家境穷苦；,在这样穷苦的境地中仍能收养邻居家的孩子，更能表现人物形象。,提炼写法通过环境描写烘托家境穷苦；,6,走近桑娜,快速浏览课文，从课文中找出描写桑娜内心活动的段落。,桑娜的心情变化：,心惊肉跳忐忑不安平静下来。,走近桑娜,7,走近桑娜,自学要求：,（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。,（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。,（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。,走近桑娜自学要求：,8,走近桑娜,小结：,这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了,直接描写人物心理活动,的方法，展示了桑娜崇高的品德。,走近桑娜小结：,9,探析渔夫,朗读课文并思考：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？,“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,这段话既是渔夫和桑娜商量，也是他们的对话和心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。,探析渔夫朗读课文并思考：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动,10,课堂训练,小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态，还可以加入环境描写。,课堂训练小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样,11,托,尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人。,杨绛,总结全文,通过本课的学习，你有哪些收获？,托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他,12,板书设计,13,穷人,等待丈夫抱回孩子催促桑娜,桑娜 （善良、乐于助人）渔夫,心惊肉跳忐忑不安平静下来,板书设计13 穷人,13,课时作业,一、给多音字注音并组词。,作,:,缝,:,强,:,zu,（自作自受）,zu,（作坊）,fng,（缝补）,fng,（缝隙）,qing,（强大）,qing,（勉强）,jing,（倔强）,课时作业一、给多音字注音并组词。zu（自作自受）zu,14,课时作业,二、选词填空。,宁静 平静,在这（）的夜晚，读了父亲的来信后，他的心久久不能（）。,宁静,平静,课时作业二、选词填空。宁静平静,15,课时作业,三、渔家小屋“温暖而舒适”，结文课文，说说这两个词语的意思和作者这样写的好处。,“温暖”指火炉没有熄，与屋外寒冷相对比；“舒适”指地面干干净净，食具发亮，孩子们安静地睡着。屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明的对比，突出了桑娜勤劳能干的品质。,课时作业三、渔家小屋“温暖而舒适”，结文课文，说说这两个词语,16,今天的你们很,棒哟！,明天继续加油！,今天的你们很棒哟！明天继续加油！,17,1.,文章用,“,一部众声喧哗的文化交响乐,”,说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌,。,2.,文章以天龙八部中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。,3.,文章用具体的作品来论证魂点，说服力强，也加深了读者对金庸作品思想的理解。,4.,文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述，论证结构清晰。,5.,文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有变化的，体现了金庸对文化的批判意识,6.,拟人,。,“,鸟语乐,”,和,“,鱼行迟,”,，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达诗人喜悦的心情,1.文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意,18,
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