校本课题培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,、佛山市有效课堂教学研究主持人,2,、南海区小课题主持人,3,、校本课题主持人,参会人员,1、佛山市有效课堂教学研究主持人2、南海区小课题主持人3,什么是教育科研：,简单地说，就是教育工作者在一定的理论指导下，对教育中的现象和问题进行研究，透过表面的、零散的问题，从中找到本质的、规律性的东西。把这些探索运用于实践，在实践中检验，被实践证明是正确的就是规律，就能指导以后的教育活动。,什么是教育科研：简单地说，就是教育工作者在一定的理论指导下，,原教育部长周济指出：,“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个不搞科研的教师，成不了第一流的教师；不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟不上时代发展步伐的教师。教师搞教育科研，无论是对学校，还是对学生，尤其是对教师自身的发展是十分必要的。教师虽然天天在进行教育实践，但如果不反思、不研究，对某些问题并不一定会有敏感。”,原教育部长周济指出：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；,苏霍姆林斯基说过,：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”,苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，,教育科究是教师最好的学习和培训方式，是教师发展的最好途径。,教育人士的共识：,教育科究是教师最好的学习和培训方式，是教师发展的最好,课题来源,问题就是课题对策就是研究收获就是成果,课题来源问题就是课题对策就是研究收获就是成果,教师教研的自然性,1,、为需要而教研,2,、为自己而教研,3,、为实效而教研,教师教研的自然性1、为需要而教研2、为自己而教研3、,教师科研的本真属性,1,、研究教师,该研究,的问题；,2,、研究教师,能研究,的问题；,3,、研究教师,有回报,的问题。,教师科研的本真属性1、研究教师该研究的问题；2、研究教师,佛山市教育科学规划,“,中小学有效教学研究,”,专项课题立项课题名单,序号,编号,主持人,课题名称,级别,立项时间,1,FSJ1019,潘满海,利用互动反馈技术提高课堂有效性教学的实践研究,市级,20100325,2,FSJ1020,黄润田,提高普及型高中课堂教学有效性研究,市级,20100325,3,JYS176,雷 平,高中议论文有效教学模式的研究,市级,20100525,4,JYS185,吴 倩,高中数学复习课有效课堂教学模式研究,市级,20100525,5,JYS199,卢昌梅,构建高中英语课堂学生自主学习模式的研究,市级,20100525,6,JYS209,童文艳,有效课堂评价的研究,市级,20100525,7,JYS242,冼志赛,高中历史学科有效课堂标准的研究,市级,20100525,8,JYS254,陈素琴,高中信息技术课堂教学情境的有效性研究,市级,20100525,9,JYS274,李新伟,学生同伴群体合作学习、学生学习共同体发展的实践研究,市级,20100525,佛山市教育科学规划“中小学有效教学研究”专项课题立项课题名单,南海区小课题立项课题名单,处理语文课堂教学,“,冷场,”,的方法研究,刘娜,南海教育局,区级,20121126,分组合作，提高高三英语复习的有效性,饶慧媚,南海教育局,区级,20121127,高二数学课堂习题的设计,何顺洁,南海教育局,区级,20121128,高三化学试卷评奖课有效性课堂模式研究,张再燕,南海教育局,区级,20121129,高三数学讲评课有效性研究,陈凤洪,南海教育局,区级,20121130,高三数学课堂中的学生自主探究学习方式的有效组织和实施,邓亚洪,南海教育局,区级,20121131,高中学生在英语情景中分类学习记忆单词,李婷,南海教育局,区级,20121132,开展有效的高中英语听说课的策略研究,邓敏开,南海教育局,区级,20121133,以,“,演讲,”,带动写作，拓宽写作思路，提升作文境界,崔毅开,南海教育局,区级,20121134,南海区小课题立项课题名单处理语文课堂教学“冷场”的方法研究刘,1,如何提高文言文学习的效率,-,卢绮芬,2,关于高中语文作业设计和评改的研究,-,誉美颜,3,适合西樵高中的课堂分组合作学习研究,-,张胜潮,4,数学课堂的有效课堂练习设计,-,张亮明,5,数学课堂的有效课堂练习设计,-,钟斌,6,我校高一英语衔接教学的研究,-,肖莉,7,英语小组合作学习研究,-,饶慧媚,8,高三物理高效课堂的研究,-,梁启升,9,课堂分组合作式学习模式探究,-,吴忠淼,10,理综高考化学主观题增分的研究,-,雷明东,11,实验班课堂教学有效性策略研究,-,罗亦生,12,巧教学生记忆生物知识,-,林齐红,13,高考生物主观题增分策略,-,钟丽静,14,高效课堂，从预习开始,-,邓志军,15,高中政治有效课堂教学管理策略的研究,-,张映清,16,高效政治课堂研究,-,麦惠英,17,培养学生发散性思维,有效提高主观题得分,-,何建德,18,通过课前设问，提高课堂有效性,-,连志平,19,提高艺术生地理课堂学习效率的研究,-,刘洁如,20,利用已征订的资料进行课前导学提高课堂效率研究,-,易英俊,21,如何培养高中美术专业生的观察能力,-,蔡沛豪,西樵高级中学校本课题立项统计表,1如何提高文言文学习的效率-卢绮芬2关于高中语文作业设计和,数学课堂的有效课堂练习设计,-,张亮明,数学课堂的有效课堂练习设计,-,钟斌,实验班课堂教学有效性策略研究,-,罗亦生,高效课堂，从预习开始,-,邓志军,高中政治有效课堂教学管理策略的研究,-,张映清,高效政治课堂研究,-,麦惠英,通过课前设问，提高课堂有效性,-,连志平,提高艺术生地理课堂学习效率的研究,-,刘洁如,利用已征订的资料进行课前导学提高课堂效率研究,-,易英俊,英语小组合作学习研究,-,饶慧媚,课堂分组合作式学习模式探究,-,吴忠淼,适合西樵高中的课堂分组合作学习研究,-,张胜潮,高考生物主观题增分策略,-,钟丽静,高三物理高效课堂的研究,-,梁启升,理综高考化学主观题增分的研究,-,雷明东,培养学生发散性思维,有效提高主观题得分,-,何建德,如何提高文言文学习的效率,-,卢绮芬,巧教学生记忆生物知识,-,林齐红,我校高一英语衔接教学的研究,-,肖莉,关于高中语文作业设计和评改的研究,-,誉美颜,如何培养高中美术专业生的观察能力,-,蔡沛豪,高考备考,小组合作,教学衔接,有效课堂,能力培养,作业设计,实验班,艺术班,教学技巧,数学课堂的有效课堂练习设计-张亮明数学课堂的有效课堂练习设,1,、按申报计划研究,-,一年或两年,2,、重视实效，多采用,行动研究法,，多一点实际行动，少一点,纸上谈兵,3,、积累资料,-,文字、相片、问卷、论文、课例、数据表格等,4,、结题或中期检查,-,下学期，第一批结题或检查（抽签汇报）,5,、继续研究,-,没有结题的继续研究,6,、结题,-,第二批结题（建议主要以课例和论文为主）,一、校本课题研究要求：,在研究中教学,在教学中研究,1、按申报计划研究-一年或两年2、重视实效，多采用行,组织实施课题研究是落实研究计划、执行实施方案的中心环节，是获取第一手材料的基础，是理论和实践的接点。在这个环节中，必须做好以下几方面的工作：,1,、组织开题报告会,当课题批准立项后，课题负责人要召集课题组成员（也可根据需要邀请有关专家、学校领导和其他老师参加），召开开题报告会，由课题负责人作开题报告，让课题组成员进一步明确课题研究的目的意义、方法步骤，明确自己的责任和任务。从某种意义上讲，开题报告会就是课题研究的动员会，标志着课题研究工作的正式启动。,二、课题研究的组织实施,组织实施课题研究是落实研究计划、执行实施方案的,2,、理论学习、技术培训,教育科研工作必须用一定的理论知识作支撑，研究人员可以通过理论学习掌握课题研究的方法步骤，理解课题研究的目的意义，控制课题研究的目标和方向。同时，相应的研究技术也是完成研究任务的基本保证。例如，“中职教育的测量与评价研究”这一课题，研究者必须具备教育理论知识、测量学知识、统计学知识，必须掌握诸如数据处理、样本分析等科研方法和技术手段。,3,、召开课题研讨会,课题研究是建立在个人研究基础之上的集体研究，因此，应当象集体备课一样，通过例常会议交流研究过程中的收获和体会，反映研究过程中遇到的问题和困难，探讨解决问题的途径和方法，提出新的意见和建议。同时，也通过例常会议收集整理一些原始资料数据、推介一些课题研究策略。,2、理论学习、技术培训 教育科研工作必须用一定的理论知识,4,、做好阶段总结,大部分课题研究是分阶段进行的，且每一个阶段都有研究的侧重点。按照课题研究管理的有关规定，每一个阶段或每一个年度都要求有阶段或年度总结，以起到总结经验和教训、明确下一阶段工作重点的作用。,首先，实验教师要做好个人阶段总结,。研究进行了一个阶段或一年后，要求研究人员和实验教师认真回顾前段的研究工作，把个人在研究过程中的收获、体会、经验、疑惑及个人成长等都如实呈现出来；,其次，课题组要认真做好阶段总结,。要在全体实验教师和研究人员认真回顾、反思前段工作的基础上，对照实施方案既定的目标，共同总结本阶段或本年度研究所取得的成绩，总结和提炼在理论与实践探索中的教育教学经验，认真解剖研究过程中存在的问题，共同研究解决问题和困难的对策，明确下一阶段的研究任务。,第三，整理阶段成果,。根据研究课题的类型，把相应的案例、报告、论文等集结起来，充实课题档案，为形成最终科研成果和结题验收作准备。,4、做好阶段总结 大部分课题研究是分阶段进行的，且每一个,三、教育课题研究的主要基本方法,教育课题研究的基本方法主要有：,观察法、调查法、测验法、文献法、实验法、,行动研究法,、案例研究法、经验总结法,等。适合教师研究的方法主要有行动研究法、经验总结法、案例研究法。,三、教育课题研究的主要基本方法 教育课题研,四、课题研究的成果展现形式,在课题研究实施方案中，还要设计好研究成果的形式，即最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现。,研究报告和论文,是教育课题研究成果最主要的两种表现形式。比较小的课题写成最终成果形式即可，比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式，最后将阶段成果综合成最终成果。在研究计划中设计出成果形式，从研究者角度来说，可以明确将来用什么形式表现研究成果，以便从开始就有目标地根据分工，积累材料，为结题作准备。,四、课题研究的成果展现形式 在课题研究,1,、教育科研成果的表述类型,一般说来，教育科研成果的表述形式主要有两类，一类是教育科研报告，另一类是教育论文。科研报告和论文在内容要求和表述形式上是有区别的。一般说来，论文比较简洁精炼，它仅仅突出表达一项研究、工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容。科研报告则不限于新的或创造性的内容，整个研究工作的重要过程、方法和环节都可以包括进去。论文的内容中包含着较多的推理成分，而科研报告则要凭数据和事实说话。当然，科研报告与论文之间并不存在截然的界线，就它们的性质和作用而言，都是科研工作结果的记录和总结。可以说，以理论分析为主要研究方法的理论性研究报告，如有创见的调查报告、实验报告、经验总结报告等，本身也算是论文。,1、教育科研成果的表述类型 一般说来，教育科研成果的表述,2,、教育科研报告及论文的撰写方法（,1,）教育调查报告,是对某种教育现象调查后，经过整理分析写成的文字材料。调查报告的表述一般有以下几个组成部分：,题目,一般通过凝炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。,引言,简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等，交待调查的方法，报告主要调查的内容，使读者对调查报告获得总体认识；或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题，以引起关注。,正文,这是调查报告的主体部分。这部分要把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳成若干项目加以叙述，