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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/12/14,#,语文,园,地,二,第,1,课时,统编版,语文六年级,（下）,语文园地二第1课时统编版语文六年级（下）,1,.,阅读文章时能,够把握对人物的理解。,（,重点）,2,.,掌握用夸张的修辞手法,。,（,难点,）,学习目标,1.阅读文章时能够把握对人物的理解。（重点）学习目标,交流平台,“,一千个读者就有一千个哈姆雷特。,”每个人对书中人物的评价会有不同。,大家想一想,，,在你眼中,汤姆,索亚历险记,中的汤姆是怎样的人呢,？,交流平台 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个人对书中,“,汤姆路过萨契儿法官的家，他就进去看看，贝奇,法官,和几个朋友使汤姆打开了话匣子，有一个人用讽刺的口吻问他是否打算再到洞里去。汤姆说他觉得他是满不在乎的,。,”,交流平台,“汤姆路过萨契儿法官的家，他就进去看看，贝奇法官和几个朋,在我眼里，汤姆,索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。,交流平台,在我眼里，汤姆索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，,骑鹅旅行记,中的尼尔斯，大家觉得他只有很顽皮、很淘气的一面吗？,交流平台,骑鹅旅行记中的尼尔斯，大家觉得他只有很顽皮、很淘气的,每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。当我读到,”,父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的,”,时，我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。,交流平台,每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。,阅读小说，想了解人物的性格特征，我们需要关注对人物的哪些描写？,交流平台,阅读小说，想了解人物的性格特征，我们需要关注对人物的哪,留意描写人物语言、动作、神态的句子，可以总结出一个人的性格特征。例如，当我读到“,桑娜用,头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家,让他们同自己的孩子睡一起，又连忙把帐子拉,好,”，,我,觉得她是一个温柔、善良、勇敢的母亲。,交流平台,留意描写人物语言、动作、神态的句子，可以总结出一个人的,交流平台,还有哪些小说里的人物给你留下了深刻的印象，小组可以交流讨论。,交流平台 还有哪些小说里的人物给你留下了深刻的印象，小,词句,段运用,1,.,村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子和他们亲吻,到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。,2.,过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。,3.,住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。,读下面例句,，说说画线的部分有什么共同特点。,词句段运用1.村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两,词句段运用,“,像下雨一般掉了满地的眼泪,”，眼泪像雨水似的直往下流。形容悲痛至极。运,用夸张的修辞手法,，描写了家人对两个孩子的担心，使,读者更容易理解。,词句段运用“像下雨一般掉了满地的眼泪”，眼泪像雨水似的直往下,“眨眼就要到了,”中，“眨眼”形容日子过得很快，运用夸张的写作手法，描写过了二十三，要准备的事情多，大家更忙了。,词句段运用,“眨眼就要到了”中，“眨眼”形容日子过得很快，运用夸张的写作,词句段运用,“喜得快要发疯了,”中,，“发疯”两,个字形容八儿开心至极。运,用夸张的修辞手法,，描写了腊八到了，使得小朋友八儿很期待、很开心。使,读者更容易理解。,词句段运用“喜得快要发疯了”中，“发疯”两个字形容八儿开,这三个例句，都运用了夸张的修辞手法。它强烈地表达了作者的思想感情。它的作用主要是深刻、生动形容了发生事件，具有强大的语言感染力，给人以深刻的印象。,词句段运用,这三个例句，都运用了夸张的修辞手法。它强烈地表,词句段运用,同学们，在古诗中有没有运用到夸张修辞手法的句子？,“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”,“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”,词句段运用同学们，在古诗中有没有运用到夸张修辞手法的句子？“,词句段运用,选,一两个词语，发挥想象，仿写句子。,盼望,喜欢,安静,饿,厚,词句段运用选一两个词语，发挥想象，仿写句子。盼望喜欢安静饿厚,词,句,段运用,我盼望着圣诞节快点到来，希望今晚就可以见到圣诞老人。,盼望,词句段运用我盼望着圣诞节快点到来，希望今晚就可以见到圣诞老人,词,句,段运用,由于早上起得匆忙，没有吃早饭，现在我已经饿得前胸贴后背了。,饿,词句段运用由于早上起得匆忙，没有吃早饭，现在我已经饿得前胸贴,词,句,段运用,开学第一天，我们领了新课本，今年的课本厚得感觉要把我的背压弯了,。,厚,词句段运用开学第一天，我们领了新课本，今年的课本厚得感觉要把,
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