《孔雀东南飞》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孔雀东南飞,文体知识,作品简介,朗诵感知,课文赏析,课堂小结,字词辨析,汉乐府及乐府诗,“,乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的,职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集,整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继,诗经,楚辞,而兴起的一种新诗体,。,孔雀东南飞,孔雀东南飞,是我国古代文学史上最早的一,首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙,事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国,文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它,原名为,古诗为焦仲卿妻作,，最早见于,南朝,宋代徐陵,编辑的,玉台新咏,中，是以真人真,事为基础创作的。全诗,357,句，,1785,个字，沈,归愚称为“古今第一首长诗”，,与,木兰辞,并称“乐府双璧”。,二、注音,徘徊,（）,箜篌,（）,公,姥,（）姥,姥,（）,槌,（）,伶俜,（）,腰,襦,（）,葳蕤,（）,奁,（）,玳瑁,（）,珰,（）,纨,素,（）,pi hui,m,kng hu,lo,chu,lng png,r,wi ru,lin,di mo,dng,wn,磐,石（）,拊,掌（）,窈窕,（）,便,言,（）,否,极泰来（）,鹄舫,（）,踯躅,（）,踟蹰,（）,賫,（）,鲑,（）,摧,藏,（）,奄,奄,（）,f,p,h fng,zh zh,ch ch,j,xi,pn,zng,yn,yotio,p,i,n,两个意义相关或相反的词连起来，当作一个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个词的意义，另一个作陪衬，这类词就叫偏义复词。,1.,便可白,公姥,(,2),2,.,昼夜勤,作息,(8)3.,我有亲,父兄,（,12,）,3.,我有亲,父母,，逼迫兼,弟兄,(24),三、偏义复词,相见常日稀,(2),六合正相应,(21),黄泉下相见,(26),仰头相向鸣,(32),叶叶相交通,(32),枝枝相覆盖,(32),儿已薄禄相,(3),相,互相,xi,ng,副词,xi,ng,相貌名词,及时相遣归,(2),久久莫相忘,(8),会不相从许,(6),还必相迎取,(7),嬉戏莫相忘,(10),好自相扶将,(10),誓天不相负,(11),誓不相隔卿,(11),不得便相许,(17),登即相许和,(20),蹑履相逢迎,(24),怅然遥相望,(24),我、代词,相,你,他,你,你,你,我,她,你,他,他,我,1.xing,，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代,“,你、我、他、它,”,等等。,2.xing,副词，表示互相、彼此。,3.xing,名词，相貌。,4.xing,动词，观察,相,相见常日稀,(2),君既若见录,(12),渐见愁煎迫,(29),见,我，代兰芝,见面,被 介词,整体感知，理清思路,学习诗前小序，概括其内容,明确：小序交待了故事发生的,时间,、,地点,、,人物,、,故事大概，作诗的缘由,。,快速阅读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节,第一部分,（,12,节）,开端：,兰芝被遣,第二部分,（,312,节）,发展：,夫妻誓别,第三部分,（,1321,节）,再发展：,兰芝抗婚,第四部分,（,2231,节）,高潮：,双双殉情,第五部分,（第,32,节）,尾声：,告诫后人,第一部分,（第,1-12,节）被遣,第二部分,（,13-21,节）逼婚,第三部分,（,2432,节）殉情,研读“开端”部分,诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，意在表明什么？这是一种什么手法？,明确：运用铺陈排比，自述生活经历，表明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个聪明能干、知书达理的女子；另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。,明确：从兰芝的陈述中，我们可以看出她那决不忍辱苟且的刚强性格，我们还可从,“,君家妇难为,”,和,“,徒留无所施,”,等直白中，看出她对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有反抗精神的我国古代女性形象。,体味“非为织作迟,及时相遣归”这几句话中表现出来的人物性格。,研读“发展”部分,快速阅读课文，概述这部分写了哪几方面的内容？,明确：仲卿对兰芝自请遣归的态度；兰芝遣归时的打扮及她和婆婆小姑的告别；兰芝和仲卿话别，相约来日等三个方面的内容。,明确：作用有三：第一、通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱；第二、初次展示了焦仲卿懦弱的性格。第三、塑造了一个专断蛮横，顽固而有心计的封建家长形象。,体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用有哪些？,明确：,兰芝严妆,，运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美丽，更表现了她的,从容镇定,，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。,和婆婆告别,，表现了她从容镇定，,不卑不亢,，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成了鲜明的对照。,朗诵“鸡鸣外欲曙,涕落百余行”这一部分，讨论问题：这一部分写兰芝严妆，和婆婆告别，和小姑告别，有何作用？,和小姑告别,，“泪落连珠子”，因为她看着小姑长大，现在一旦离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣归的悲愤。而一旦登车去，那无法抑制也无须再掩饰的悲伤使她终于失声痛哭起来。至此，兰芝那,倔强,而又,善良、重情义,性格以及她对小姑、对仲卿依依难舍的深情得到了细腻而又充分的表现。,明确：作用有二：首先它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷恋，他们的分别，非属己愿，而是被逼，这就为后文写他俩的殉情奠定了基础。其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个个性暴烈的兄长,“,恐不如我意,”,，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了,伏笔,。因此从情节发展来看，这是必不可少的,过渡,段落。,讨论问题：“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用？,明确：作用有二：首先借鸟,起兴,，这是我国古代民歌传统手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇,定下深沉悲哀的基调,，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着统领全篇引起下文，暗示全篇的作用。,思考：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？,诗歌以 为序，以 为线索，来叙述，揭露了 的罪恶，歌颂了 。,中心思想,诗歌以,时间,为序，以,焦、刘的爱情和封建家长制的迫害之间的矛盾冲突为,线索，也可以说按,焦、刘的别离、抗婚、殉情的悲剧发展,线索来叙述，揭露了,封建礼教破坏青年男女幸福生活的,罪恶，歌颂了,刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神,。,中心思想,检查作业：古今异义词,便可,白,公姥,古：告诉，禀告,今：常指一种颜色,汝岂得,自由,古：自作主张,今：在法律规定的范围内，随自己的意愿,活动的权利,却,与小姑别,古：可爱,今：值得怜悯,可怜,体无比,古：退出来，动词,今：表转折，副词,处分,适兄意,古：处置,今：对犯罪或犯错误的人按情节轻重,做出处罚决定,渠,会永无缘,古：他。句中指府吏,今：常指人工开凿的河道,蹑履相,逢迎,古：迎接,今：常指奉承，拍马,汝是,大家,子,古：大户人家,今：代词，指一定范围内所有的人,奄奄,黄昏后,古：暗沉沉的,今：形容气息微弱,叶叶相,交通,古：连接,今：指各种运输往来和邮递通信工作的总,称,词类活用,逆以,煎,我怀：,手巾,掩口啼：,卿,当日,富贵：,自,名,秦罗敷：,千万不复,全,：,孔雀,东南,飞：,足以,荣,汝身：,便,利,此日内：,向东南（方位名词作状语）,用手巾（名词作状语）,一天比一天地（名词作状语）,取名，名叫（名词活用为动词）,保全（形容词活用为动词）,使,像受煎熬一样,（动词的使动用法）,使,受荣华,（形容词使动用法）,以,为最吉利（形容词意动用法）,再见,!,