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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学为中心,积极参与 掌握方法 养成习惯,学为中心,1,一、“学为中心”的理解,“,以学生为中心，以教学目标的实现为核心,”,是现代教育的基本理念，,是强调学生在教学结构中的中心地位，充分认定学生在教学中的主体地位。,一、“学为中心”的理解,2,课堂学习过程中，学生一定是学习,的主人，人人积极主动参与学习。,学生,积极主动,的学习状态充分体现,读书、思考、记忆、表达,“,以学生为中心，以教学目标的实现为核心,”,课堂学习过程中，学生一定是学习学生积极主动的学习状态充,3,2.教师引导的地位不能缺失,引导、点拨、肯定、评价,“,以学生为中心，以教学目标的实现为核心,”,课堂教学过程中，教师“,导,”的地位也不能,削弱,，“,导,”与“,教,”必须有所区别，“导”的过程必须,启发学生思考,，向着“了解知识、提升能力”的目标挺进，整个状态也必须是学生,积极主动参与,的。,2.教师引导的地位不能缺失引导、点拨、肯定、评价“以学生为,4,3.,教师是教学过程的组织者,组织、方式、激励、调整,“,以学生为中心，以教学目标的实现为核心,”,课堂教学过程中，教师要运用各种有效的方法,组织,学生,开展学习,，有效调动学生的,学习情绪,，,保证,学生,积极参与,学习活动。,3.教师是教学过程的组织者组织、方式、激励、调整“以学,5,4.,先学后教，以学定教,汇报、了解、调整、教学,“,以学生为中心，以教学目标的实现为核心,”,教学方法的选择，教学内容的确定，,教学活动的展开,学生积极主动的学习状态,课堂教学是建立在学生,自学的,基础上，了解,自学情况,下，根据,有价值,的问题,展开教学,，即教在关键处，“,教,”是为学生的“,学,”,服务的,。,4.先学后教，以学定教汇报、了解、调整、教学“以学生为,6,教学目的教给方法，形成能力,二、教学设计意图如何体现“学为中心”,1、教学目标确定,教给识字方法，培养识字能力,激发识字兴趣，养成自觉主动识字、积累语言的习惯，最后移到课外自学预习，达成,先学后教,。,字义藏在字形里,学会一种识字的方法,教学目的教给方法，形成能力二、教学设计意图如何体现“,7,2.课堂教学形成呈现,（1）小组合作，人人参与,生字认读,体现积极主动、合作互助的学习状态,小组学习：培养小组合作能力和习惯,词语学习、积累,2.课堂教学形成呈现（1）小组合作，人人参与生字认读体现积,8,教学目的教给方法，形成能力,（2）方法指导，学习运用,教给识字方法,字义藏在字形里,抓住汉字特点，学会思考记忆，有效,识记生字,体现教师的指导地位引导、点拨,学习、积累新词语，学会联系语境,理解词义,教学目的教给方法，形成能力（2）方法指导，学习运用教给识,9,1、读准字音,2、记住字形,3、知道字义。,1、读准字音,10,飘,漂,飘扬,飘荡,漂流,漂浮,字义藏在字形里,飘漂飘扬漂流字义藏在字形里,11,坏 扎 抓 莓,幸 福 吵 受,读准字音,坏 扎 抓 莓 读准字音,12,1、,生字组成的新词语,2、课文中出现的新词语,积累词语,坏 扎 抓 莓,幸 福 吵 受,山脚,扎了一个风筝,吵了一架,快乐,吵架,扎风筝,3、喜欢的词语,1、生字组成的新词语2、课文中出现的新词语积累词语坏 扎,13,教学目的教给方法，形成能力,（3）词语记忆，积累语言,教给积累词语的方法画出词语、记忆比赛,“记忆王”比赛：,提高学习兴趣，积累词语成为自觉的行动。,体现教师组织者的角色,组织活动,、,表扬激励,教学目的教给方法，形成能力（3）词语记忆，积累语言教给积,14,（4）了解学情，以学定教,提升教学的,有效度,，教学目标的,达成度,积极参与状态、掌握学习方法、养成良好习惯,小组学习、自学汇报、展示学习成果,“,以学生为中心，以教学目标的实现为核心,”,（4）了解学情，以学定教提升教学的有效度，教学目标的达成度积,15,教学目的教给方法，形成能力,3.培养预习自学的能力,当前所有“学为中心”的课堂要求体现,学生,自主讨论，学习汇报,当学生自主讨论，学习汇报能力,还未形成的情况下，怎么办？,教学目的教给方法，形成能力3.培养预习自学的能力,16,教学目的教给方法，形成能力,3.培养预习自学的能力,第一阶段：教给识字方法,指导学习讨论，从最原始做起,坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学,分阶段实施,教学目的教给方法，形成能力3.培养预习自学的能力第一阶,17,教学目的教给方法，形成能力,3.培养预习自学的能力,坚持一个阶段，形成能力和习惯，移向课外自学,第二阶段：教给“解读文本”的方法,分阶段实施,最终达成“,学为中心,”的理想课堂,教学目的教给方法，形成能力3.培养预习自学的能力坚持一,18,三、后续研究的问题小组合作能力的培养,1.如何培养小组长的组织能力。,2.小组合作方式的探究细则的形成，更有利于,小组学习的展开。,3.采用哪些激励的方法，让全员都积极参,与，让小组合作学习的方式持续有效。,三、后续研究的问题小组合作能力的培养1.如何培养小组长的,19,四、课堂教学效果如何,敬请大家提出宝贵意见,四、课堂教学效果如何,20,
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