黄河颂点评课件

,黄河颂,评课,北京市西城区教育研修学院 李朝晖,涵泳,从以下角度看这节课,抒情,批注,教师设计,学生发展,新初一，新教材，新方向,多元、多读、多思,实践、自主、综合,朗读、链接、批注、涵泳,语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,下意识阅读,仿读、朗诵、自由默读,中意识阅读,速读、泛读、学科、应试,上意识阅读,精读、涵泳、自主研究,阅读发展层级,黄河颂,活动式涵泳,（一）尝试齐,读,暴露问题（个人？集体？酝酿）,（二）指导：勾画形象，批注特点、情感（默,读,）,（三）示范,实践,探讨（统一内容深入理解）,（四）指导：朗读脚本设计符号（小组试,读,）,（五）小组研讨（铅笔、红笔）（统一形式）,（六）小组诵,读,点评（检验提升沉淀校正）,（七）分配任务齐,诵,（入情）,黄河颂,活动式涵泳,直接抒情,直抒胸臆,“,啊！黄河！,”,赞美,波澜壮阔、气势磅礴（自然）,赞颂,摇篮、巨人、铁臂膀（人文）,学习,伟大坚强（品性）,黄河颂,抒情,勾画,形象,概括,特点,理解,情感,表达,解释脚本设计,点评,四组看出结构,批注,教师设计,课堂开始时和结束时的引入式示范朗诵。,鼓励学生自主思考、发现、研讨、评价、借鉴、提高。,给学生充分的时间，还原集体朗诵的彩排过程。,在完整的活动中体验反复涵泳对加深阅读理解的好处。,用小组集体朗诵的方式展示深入理解的成果。,学生发展,初步体会形象：崇高，宏伟，摇篮,母性柔弱，巨人,强硬阳刚，两者结合,能屈能伸。,初步情感：敬佩、赞美、热爱,初步朗读：重音、缓读、语调、停顿不好,初步集体合作：有点卡，不很齐，不够气势磅礴,学生发展,形象：波澜壮阔、底蕴深厚、养育贡献、伟大亲切、强大坚强,情感：赞叹，感叹，爱国，要强大地立于亚洲和世界，要保卫中华民族、自豪感、希望与期待、激励,朗诵：流向东南、九曲婉转（缓），从（停顿）昆仑山下,集体合作：统一脚本，统一朗诵，分工合作多色彩集体诵读,结构：情感,-,历史,-,现实,-,希望,学生涵泳能力进一步发展的空间,直抒胸臆的、热烈的重音把握不错。,真诚的敬仰感、深沉的亲切感重在缓读，还可提高。,谢谢观看,