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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？,青蛙被煮熟了！,青蛙在开水里逃生,青蛙在温水里死亡,复习,生于忧患 死于安乐,河南省淅川县二中 金清芬,中考动态,在,20052013,年河南省中考中，,2006,年考察过,生于忧患 死于安乐,，分值为,10,分。,涉及考点有：,词语解释（,2,分）,句子翻译（,2,分）,内容理解（,2,分）,开放性试题（,4,分）,复习目标,1,、能够熟练背诵课文，准确默写文中的 重点句子。,2,、能够熟练掌握文中重点实词、虚词的用法，并能用现代汉语准确翻译文中的重点句子。,3,、能辨析作者的说理思路，并能判断出所使用的论证方法及作用。,1.,了解作者有关的信息。,2.,理解字词：找出文中的通假字、,古今异义词、词类活用现象。,3.,能准确流利翻译文中重点句子。,4,.,文中列举了六个人物的事迹，他们的共同点是什么？从而说明了什么道理？,5,.,作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？,6,.,本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如何论证的，运用了哪些论证方法？,导学提纲,自主探究要求,:,1.,请同学们先结合导纲自主复习，可以用自己喜欢的方式圈点批注，可以放声诵读，也可以默记,;,2.,有困惑之处，可在课本上做好标注，留待合作互动时在小组内交流。,合作互动提示,：,1.,小组讨论，交流自探成果。,2.,组长带领，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。,3.,小组长作好记录，快速选出参赛擂主准备展示和点评,.,展示内容,展示组,展示,方式,评价组,第,1,题,组,口头,随机,第,2,题,组,随机,第,3,题,组,口头,组,第,4,题,组,书面,组,第,5,题,组,组,第,6,题,组,组,成果展示,成果展示,展示要求：,1.,书面展示要字迹规范、整洁，书写迅速。,2.,口头展示要声音洪亮，吐字清晰。,3.,非展示同学要结合展示点评，迅速记录，认真的纠错与补充。,评价要求：,1.,声音洪亮，注重自己的“教态”。,2.,语言言简意赅，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。,3.,非点评同学认真听讲，有疑问见解及时提出来。,4.,最后对展示同学打分，每题,10,分。,擂台一,孟子，名,，我国历史上著名的思想家、教育家和辩论家。他是继孔子之后,家学派的代表人物，与孔子并称,，并有“,”之称。他主张,，,。,孟子,一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是,家学派的经典著作之一。“四书”指的是：,轲,仁政,亚圣,孔孟,儒,民贵君轻,儒,孟子,、,论语,、,大学,和,中庸,。,文学常识我知道,重点词语大比拼,1,、通假字：,曾,益其所不能,衡,于虑 入则无法家,拂,士,2,、古今异义：,天将降大任于,是,人也,3,、词类活用,:,形容词的使动用法：,苦,其心志,劳,其筋骨,饿,其体肤,空乏,其身,动,心,忍,性,名词用作动词：人恒,过,然后能改,4,、其它,:,傅说,举,于版筑之间 行,拂,乱其所为 而后,作,入,则无法家拂士，,出,则无敌国外患者，国,恒,亡,擂台二,重点句子我能行,擂台三,故天将降大任,于是,人也，必先,苦,其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空乏,其身，行拂乱其所为，所以,动,心,忍,性，,曾,益其所不能。,人,恒过,然后能改，困于心,衡,于虑而后,作,，征于色发于声而后,喻,。,入,则无法家拂士，,出,则无敌国外患者，国,恒,亡。,然后知生,于,忧患而死,于,安乐也。,擂台四,问题探究我动脑,1,、文中列举了六个人物的事迹，他们的共同点是什么？从而说明了什么道理？,2,、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？,3,、本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如何论证的，运用了哪些论证方法？,出身卑微、历经磨难、终成大器。苦难造就真正的人才。,苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。思想、生活和行为三方面。,论证思路：,文章开头列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例具体鲜明地阐述了人才要在困境中造就的道理,;,接着就事论理，论述人要接受大任，必先经受磨炼，从而增强才能。进而紧扣“动心忍性”从正面论述，强调不仅重视客观艰苦环境的磨炼，也重视主观因素，使说理更全面；然后由个人推广到国家，从反面论证，一个国君要把国家治理好，也需要经受内外方面的艰苦磨炼。最后水到渠成，归纳出全文的中心论点。,论证方法：,举例论证，道理论证，对比论证。,论点：,生于忧患，死于安乐。,拓展延伸显身手,擂台五,1,、你知道哪些与“生于忧患，死于安乐”意思相关的句？,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,/,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,2,有哪些事例可以证明这个道理？,勾践卧薪兴，夫差酣酒亡。,文王拘而演,周易,；,仲尼厄而作,春秋,；,屈原放逐，乃赋,离骚,；,左丘失明，厥有,国语,；,孙子膑脚，,兵法,修列；,不韦迁蜀，世传,吕览,；,韩非囚秦，,说难,孤愤,。,导学归纳：,这一节，你有哪些收获呢？,这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨炼的观点，激发人们克服困难，锐意进取。本节课我们根据复习目标，同学们积极参与，应该说是高效完成了任务，但在我们的学习生活中要牢记孟子教导“生于忧患死于安乐”。,孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才”。你同意哪种观点，谈谈你的看法。,布置作业,衷心祝愿同学们六月辉煌！,结束语,：,美国剧作家帕特里克说“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。在学习和生活中，我们不可以掉以轻心，要时时提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，珍惜这美好的春光！,再见,
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