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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,音乐与人生,刘枫,淮北工业学校,音乐与人生刘枫,1,教材分析：,人民音乐出版社高中音乐鉴赏第一单元学会聆听第一节音乐与人生。音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。尤其是在当今这个科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的全面发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。,教材分析：,2,学情分析：,我带的学生是中专的学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得知识信息的途径增多了，,但是由于在日常生活当中，他们所接触的音乐以流行音乐为主，可能会对我们欣赏的音乐产生一定得陌生感，因此，在教学过程当中，我会采用鼓励的机制，引导学生积极的参与到我的教学中来。,学情分析：,3,教学目标：,1、引导学生感受、体验草原放牧、第六悲怆交响曲的思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。,2、初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。,教学目标：,4,教学重难点：,根据新课标理念以及教材的编排，本课的重点为在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用。,又基于中专学生的认知水平以及他们对多种音乐体裁的陌生感，本课的难点为通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。,教学重难点：,5,教法分析,音乐鉴赏主要是通过聆听和感受来培养学生的音乐审美观，因此我以聆听为主要手段，并结合视觉图像法、设置疑问法、参与互动法等方法指导学生在聆听中感受音乐，在感受中理解音乐。,教法分析,6,创设情境 导入新课,1、首先播放腾格尔天堂的音频，配合草原风光图片导入。,2、提问学生“从他的歌声中感受到了什么”。,设计意图：通过这样的一个情境创设，可以抓住学生的好奇心、注意力，并通过讨论，师生交流引发学生联想，丰富有关草原人文历史方面的知识。,创设情境 导入新课 1、首先播放腾格尔天堂的音频，,7,新课教学,1,、,欣赏草原放牧请同学思考几个问题：（1）音乐情绪是怎样的？,（2）音乐里你能联想和想象到了什么？,2、介绍几个蒙古舞蹈动作。,播放草原放牧的主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。,设计意图：感受音乐形式要素、力度和速度等要素的艺术功效，让同学们加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。,新课教学 1、欣赏草原放牧请同学思考几个问题：（1）,8,欣赏（二）,第六（悲怆）交响曲,柴科夫斯基（俄）,欣赏（二）第六（悲怆）交响曲,9,3、欣赏第六悲怆交响曲（第四乐章）,（1）简介作品、作者,（2）引导学生初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素的基本内容。通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”讨论最后总结。,设计意图：了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多方面中感受音乐的旋律特点和体会作曲家创作意图，培养学生的音乐鉴赏和评价的能力。,3、欣赏第六悲怆交响曲（第四乐章）（1）简介作品、作,10,拓展探究,1、聆听管弦乐曲森吉德玛，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。,2、思考“拓展与研究”的第1题与第5题。,设计意图：通过欣赏及做题，回顾这节课所学内容，学生也能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐信心。,拓展探究 1、聆听管弦乐曲森吉德玛，感受、体验乐曲,11,课堂小结,通过欣赏草原放牧和第六悲怆交响曲，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。,(,在森吉德玛的音乐声中结束),课堂小结 通过欣赏草原放牧和第六悲怆交,12,教学反思,本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听草原放牧、第六（悲怆）交响曲的过程中，调动学生的联想与想象力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式要素融入到作品中。初步学习鉴赏的方法，逐步认识音乐的社会功能，提高学生的创造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。,教学反思 本节课以学生主动探究为主，教师发挥,13,教学时间,导入：5分钟左右,新课部分：20分钟左右,拓展与小结部分：15分钟左右,谢谢评委 说课完毕,教学时间,14,
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