九年级语文上册《湖心亭看雪》课件

12,*,湖心亭看雪,九年级语文上册,12,*,湖心亭看雪,九年级语文上册12*湖心亭看雪,一,、,朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景,的,？,文,中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。,(,1),概括式描,写（或,称为“侧面描写,”）,，,即,“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪,，而,写“大雪三日”后人声鸟鸣断,绝,，,寂,寥凄清。,课文写西湖雪景有以下几个角,度,：,一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关,（,2,）全,景式描,写（或,称为“间接描写,”）,，,即,“雾凇沆,砀，天,与云与山与水，上下一白”几,句,，,没,有直接写,雪，而,是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。,（,3,）集,合式描,写（或,称为“动态描写,”）,，,即,“湖上影,子，惟,长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一茶、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是,一个,逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺,术效果”。,（2）全景式描写（或称为“间接描写”），即“雾凇沆砀，天与云,有关湖上影子的描写：,惟,长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,以上几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，,妙用“痕,”“点”“芥”“,粒”等量,词（有,的本不是量,词,，,如,“痕”“芥”甚至可以说是临时借用,的）,，,把,长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。,有关湖上影子的描写：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中,古诗文写景方法与技巧,1.,从直接与间接的角度,：正面,描写,和侧面描写，虚写（想象、联想,),与实写。,2,.,从运用修辞的角度,：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。,3,.,从运用表现手法的角度,：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、象征、铺陈、白描。,4,.,从景物动静的角度,：动静结合、以动写静、以静写动。,方法拓展,古诗文写景方法与技巧方法拓展,5.,从观察的角度、立足点、层次来写,：远看与近观结合、仰视平视与俯视结合、空间的上下结合、高低结合,。,6,.,从,调动感官的角度来写（诸觉结合）,：视觉（形色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉或通感,。,7.,从分析景物的全景与特写写景,：粗笔勾勒与工笔描绘（点面结合）,。,8.,从分析景物的色彩搭配的角度,：突出景物的色彩、注重色彩的多样与谐调。,5.从观察的角度、立足点、层次来写：远看与近观结合、仰视平视,【,甲,】,元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与,步于中,庭。,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。,苏轼,记承天寺夜游,【,乙,】,文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析,【,甲,】,文画线句子的写景之妙。,真,题演练,【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,【,乙,】,崇祯五,年十,二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更,定矣,，余拏一小舟，拥毳,衣炉,火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，,天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公,痴，,更有痴似相公者！”,张,岱,湖心亭看雪,【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是,角,度,1,：运用比喻的修,辞手法，,将澄澈的月光比喻成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈,、疏影,摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣,。,【参考答案】,角度1：运用比喻的修辞手法，将澄澈的月光比喻成积水，,角,度,2,：正,面描写与侧,面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣,。,角度2：正面描写与侧面描写相结合，先正面写月色之透明,角,度,3,：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。,角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之感，“,二,、“湖中焉得更有此人,”,一,语,，与文中哪句话相互映,衬,？,试结合语境，,分析,这两句话的深层内涵和表达效果。,“,湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。,此语从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前,文，双,方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之,语,；,联,系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独,”、谁更“痴”的,问题，实则是“湖中焉得更有此人,”（金,陵客人呼出，也许是作者正想说出,的,）,以,另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含,彼，以,单方代双,方,，,既,简洁明快，又含蓄深婉。,二、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合,三、,阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。,四,季笙歌，尚有穷民悲夜,月,；,六,桥花柳，浑无隙地种桑麻。,（明,）,胡,来,朝,赏析：,上,联从时间方面,写，四,季笙箫歌舞不断，有谁能想到，还有穷人见月而悲,伤；下,联从空间方面,写，“,六桥,”种,满宠柳娇花，农民已无空地栽种桑麻了,。这一对联,，,具,有鲜明的反对奢华游乐的“悯农”意识，可谓冷语热心,。,三、阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。四季笙歌，尚,亭,立湖,心,，,俨,西子载扁舟，雅称雨奇晴,好,；,席,开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。,（明,）,郑烨,赏析：,此,联极富想象。自苏东坡别出心裁地把西湖比作古代美女西施以来，西湖就有了“西子湖”的美称。而此联又把湖心亭比作泛舟湖上的扁舟，可谓佳喻巧思。“雨奇晴好,”“月,白风,清”，分别用,苏东坡,饮湖,上初,晴后,雨,和,后赤壁赋,中句意。,此联富于想象，灵活清新。,亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；赏析：此联极富想象。自,如,月当空，偶以微云点河,汉；,在,人为目，且将秋水剪瞳神。,（明,）,张,岱,赏析：,“,河汉”即银河，“瞳神”即瞳仁。“秋水”常被比作清澈的眼波。,唐儿歌,有,句,：,“,二双瞳人剪秋水。”上联将西湖比作当空明月，又似微云点缀银,河,；,下,联将西湖比作人的眼睛，眼神像秋水一样掠过瞳,眸,，,颇,为传神。,如月当空，偶以微云点河汉；赏析：“河汉”即银河，“瞳神”即瞳,九年级语文上册湖心亭看雪课件,