社会态度社会心理学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/1/30,#,第六章 社会态度,Social,attitude,一、定义,Freedman,1985,态度（,attitude）：,是个体对,社会存在,所持有的具有一定,结构,且比较,稳定,的,内在,心理状态。,态度的成分：,认知(,C,ognition,),：个体对态度对象所具有的,认识、理解与评价,复杂 单纯,情感(,A,ffect,),：,个人对态度对象的情绪体验。,行动,倾向,(,B,ehavioural tendency,),：行,为前的一种心理准备状态和反应倾向,二、,态度与行为的关系,拉皮尔（,R.T.Lapiere，,1934）,对种族歧视态度与行为一致性的研究。,现场研究：66旅馆/1 184餐厅/0,问卷调查：128回/92%拒绝,思考问题：有哪些因素会影响态度与行为的一致性？,影响因素：,态度的强度：直接经验道听途说/认知-情感一致,态度与行为的关联性：笼统具体,单一-多重,即时-长久,利害关系：,环境压力：,个人特征：自我监控水平,三、特殊的态度偏见,1、定义：,prejudice：,对某一个人或群体所持有的一种不公平、不合理的消极否定的态度。,认知成分是刻板印象,歧视（,discrimination）：,对某一个人或群体所持有的一种不公平、不合理的消极否定的方式。,种族/性别/民工,2、产生的原因：,A、,群体冲突理论 资源有限,B、,社会学习理论,C、,精神分析理论,防御机制（无意识的）：投射,把自己具有的不被社会接受的品质愿望投射到自己不喜欢的人/群体身上,潜意识中被尊重的需要,具有权威人格的人（等级观念/尊重权威）,四、态度的测量,1、量表,A、,瑟斯顿（,Thurstone）,量表（,等距量表，,equal interval scale),Thurstone,1928.,态度可以测量,题序 项目 分值,1.在某些情况下，为了维持正义，战争是必要的 （7.5）,4.战争是没有道理的 （0.2）,6.战争通常是维护国家荣誉的唯一手段 （8.7）,9.战争徒劳无功，甚至导致自我毁灭 （1.4）,14.国际纠纷不应以战争方式解决 （3.7）,18.无战争即无进步 （10.1）,B、,李凯特量表,（,Likert-type Attitude Scale),R.Likert,1932 (summated rating scale),.战争是维护正义的必要手段。,非常同意 同意 无所谓 不同意 非常不同意,（5）（4）（3）（2）（1）,.发动战争是不人道的。,非常同意 同意 无所谓 不同意 非常不同意,（5）（4）（3）（2）（1）,、,语义分化（差异）量表,(,semantic differential scale),奥斯古德（,C.E.Osgood,1957):,让被试用成对的双极形容词（如好,坏，聪明-愚蠢）去评价态度对象,我认为这场战争是,无益的,1,2,3,4,5,6,7,有建设性的,光荣的,7,6,5,4,3,2,1,可耻的,不必要的,1,2,3,4,5,6,7,必要的,主动的,7,6,5,4,3,2,1,被动的,强有力的,7,6,5,4,3,2,1,虚弱的,、,投射测验,：白人黑人,句子完成法：老师是：,、行为观察法：,互动的距离态度的情感成分黑人座位,五、态度如何形成的,外在社会因素的影响,大众传媒,家庭,学校同伴,团体,个体的学习（,学习论,Learning theory）,联结四月黑,强化,观察模仿,六,、态度,形成,和,改变,的理论,（一）、态度形成及变化的三阶段理论(,H.C.Kelman,1958),服从（,obedience):,态度形成的开始，个体按社会规范或他人意志在外显行为方面表现与他人一致，以获得奖励避免惩罚。,行为受外因控制，服从是表面的、暂时的,认同（,identification):,个体自愿接受他人观点、态度，使自己与他人一致。,情感因素起明显作用，依赖于他人对个体的吸引力。,内化（,internalization):,态度形成的最后阶段。个体真正从内心相信并接受他人观点，使之纳入自己的态度体系。,以理智，即认知成分为基础的,（二）、认知失调论,（,Cognitive dissonance theory,Festinger,L.,1957):,、内容：,认知：关于自己想法、态度与行为等的知觉。,它们之间存在着三种情况：,1.,无关的 2.相互一致、协调的3.相互冲突、不和谐的,感受到不舒适、不愉快心理紧张（失调状态）,减缓、消除认知协调一致,失调的认知数量认知重要性,失调程度,协调的认知数量认知重要性,途径：改变认知 改变行为增加新认知,、应用：,、态度与行为不一致不协调改变态度,要求被试完成一项,很枯燥的任务,第一组,第二组,只付酬$1,付酬$20,问题：哪一组会报告更喜欢这项任务？,有关的认知,1、这是一项枯燥的实验（态度）,2、我告诉别人实验很有趣（行为）,3、我为此得到1（20）元钱,、,决策后失调（,post-decision dissonance),对所选目标态度的改变,C、,影响失调的因素,外在诱因的大小,行为的自由选择性,行为结果的重要性,自己所付出的代价（金钱、努力）,社会判断理论,Sherif&Hovland(1961),1、个体所持有的态度不能用测量尺度上的一个点来代表，应用一段区域来表示。,2、这段区域由三部分构成：,-,可接受区 态度不明朗区 拒绝区,3、遇到一个劝说信息或新观点时，判断落在哪个区，以决定是否改变原态度。,4、新观点与原态度的相似性或差异性 与态度改变有关。,5、各区域大小,七、态度改变的方法,一、态度改变的说服模型（劝说宣传法）,社会心理学家霍夫兰与詹尼斯（,C.I.Hovland&I.L.Janis)，1959,年提出。,传播者传播的信息接受者,专长性,可信性单方双方论据,（,ed,）/,态度强度,动机意图,态度一致性/,人格特征,吸引力,喜爱性呈现顺序,相似性,与原有态度的差距,环境：分心,可信 公正性 与自身利益相反,Walster,等（1966）大学生接受哪一个,1、从严-法官,2、从严-罪犯,3、从宽-法官,4、从宽-罪犯,二、团体影响,三、活动参与,四、角色扮演,