拱形的力量说课版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/6/10,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/6/10,0,拱形的力量,青白江区大同小学：刘洵利,拱形的力量 青白江区大同小学：刘洵利,1,目 录,05,03,01,02,04,教材分析,教学目标,教学方法,实验创新,07,实验过程,实验教学反思,06,实验原理,目 录0503010204教材分析教学目标教学方法实验创新0,2,教材地位：,拱形的力量是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，,实验在教材中所处的地位与作用,：,实验是本节的核心和,难点,。,小学生,抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生,理解。,本次实验的意图就是通过动手操作和比较，使学生掌握纸拱的承受秘密，培养他们的科技意识和科学探究精神。,教,材,说教学目标,1,教材分析,教材说教学目标1教材分析,3,过程与方法：,通过探究纸拱的承受能力的活动，了解拱形承重的秘密。,科学概念：,拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。,知识,目标,技能,目标,情感,目标,说教学目标,2,教学目标,情感、态度、价值观：,让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力量、创造的快乐。,过程与方法：科学概念：知识技能情感说教学目标2教,4,课,前准备,课堂实施,课后提升,怕学、不学,任务驱动法,主动学习,枯燥、抽象,情境教学法,合作探究法,视频,动画,图片,有趣、具体,检验,提升,任务驱动法,角色,3,教学方法,课前准备课堂实施课后提升怕学、不学任务驱动法主动学习枯燥、抽,5,创新点一,材料创新,1.,纸张,选择卡纸,2.,纸条按长,17,厘米，宽,3,厘米,。,3.,中心画一条线。,5,实验创新及改进,创新点一 材料创新5实验创新及改进,6,创新点二,将书本换成作业本，厚度适宜，实验效果明显。,创新点二将书本换成作业本，厚度适宜，实验效果明显。,7,第二单元第三课拱形的力量,教科版科学课六年级上册,拱形承重的秘密：,4,实验原理,第二单元第三课拱形的力量教科版科学课六年级上册拱形承重的,第二单元第三课拱形的力量,教科版科学课六年级上册,第二单元第三课拱形的力量教科版科学课六年级上册,第二单元第三课拱形的力量,教科版科学课六年级上册,第二单元第三课拱形的力量教科版科学课六年级上册,第二单元第三课拱形的力量,教科版科学课六年级上册,第二单元第三课拱形的力量教科版科学课六年级上册,活动一：测试纸拱的承重能力,1.,做纸拱,2.,放垫圈,3.,观察现象,6,实验过程,活动一：测试纸拱的承重能力 1.做纸拱,12,活动二：怎么样使纸拱的形状保持不变？,1,2,3,4,活动二：怎么样使纸拱的形状保持不变？1234,13,拱形的力量说课版课件,14,。,活动三,：,抵住物与拱形承重能力的研究,活动三：抵住物与拱形承重能力的研究,15,注意：,1.,两拱足之间的距离为,12,厘米，保持不变,3,纸拱不能承受的判断标准：,放上垫圈使纸贴到桌面,2,垫片须轻放，可以用手适当的调节一下,4,有明显折痕的纸拱不能再使用,注意：1.两拱足之间的距离为12厘米，保持不变3纸拱不能承,16,抵住物与拱形承重能力的研究,年 月 日,抵住物的厚度（或数量）,预测承重个数,实际 承重个数,第一次,第二次,第三次,结 论,小组分工：组长、实验操作员、记录员、发言人等（定期轮换角色）,抵住物与拱形承重能力的研究 年 月 日,17,拱形的力量说课版课件,18,没有紧贴纸拱,紧贴纸拱,没有紧贴纸拱紧贴纸拱,19,拱形的力量说课版课件,20,拱形的力量说课版课件,21,这个实验的设计是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验方法进行了创新，围绕“,测试纸拱的承重能力,”，改进实验器材及实验步骤，其目的就是让学生在动手操作中，在观察比较中学到新知识、巩固旧知识，达到寓教于乐。,7,实验教学效果与评价,7实验教学效果与评价,22,