《桃花源记》课件-八年级下册语文部编版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,“,世外桃源,”,一词出自桃花源记,一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。,桃花源记,陶渊明,作者简介,陶渊明,（后称靖节先生）：名潜，字元亮，东晋伟大的田园诗人,。,生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。,他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，,“,不为五斗米折腰,”,，弃官回乡，,这时他四十一岁，从此过着,“,躬耕自资,”,的隐居生活。,忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。,长于诗文辞赋，诗多,描绘自然景物及其在农村生活的情景，其中往往隐寓着他,对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神,，以及,对太平社会的向往,；有时也流露出人生无常的苦闷和乐天安命的消极思想。,其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精炼，具有独特风格。,散文以,桃花源记,、辞赋以,归去来兮辞,最有名，有,陶渊明集,。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,记,：,一种文体，指,记叙事物的文章,。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,听读课文,1,、注意字词读音、停顿节奏,2,、感受朗读者的语气、语调,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,正确朗读课文,要求：,“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”,朱熹 语,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,疏通课文,1,、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。,2,、小组之间讨论交流，解决自己未能解决的问题。,3.,根据老师给出的翻译，从中找出错误或者补充完整。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷,。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。,东晋太元年间，武陵有个靠捕鱼谋生的人。（有一天）他顺着溪水走，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，,_,他非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。,桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。,花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。,初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。,桃林的尽头，就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里好像有点光亮。于是他舍弃船上岸，从洞口进去了。,_,。,起初洞口很狭窄，仅容一人通过。他又走了几十步，眼前突然变得开阔明亮了。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,土地,平旷,，屋舍,俨然,，有,良田美池桑竹,之属,。,阡陌,交通,，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，,悉,如外人。,黄发垂髫,，并,怡然,自乐。,平坦宽广,的土地，,整齐的,房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林,之类,的。田间小路,交错相通,，村落间鸡鸣狗叫可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴,都,跟桃花源以外的世人完全一样。,老人和小孩们,个个都,安适愉快,，自得其乐。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。,见了渔人，大吃一惊，问他从哪里来，让他具体地回答他们。这时就有人要回家，备酒杀鸡做饭菜。村中的人听说来了这样一个人，就来打听消息。,_,他们说他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就与外面的人隔绝了。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,问今是何世，,乃不知有汉，无论魏晋,。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。,此中人语云：,“,不足为外人道也。,”,他们问现在是怎样的世界，,_,渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们听罢）都很感慨。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。,_,竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。,这里的人告诉他说：,“,我们这个地方不值得对外边的人说啊。,”,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,既出，得其船，便扶向路，处处志之,。,及,郡下，,诣,太守，说,如此,。太守,即遣,人随其往，寻,向,所,志,，,遂,迷，不复得路。,_,回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找前次做的标记，最终迷失了,(,方向,),，再也没找到路。,渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路划回去，,(,一路上,),处处做了记号。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，,_,，但未能实现。不久，他因病去世。,_,南阳刘子,骥,，高尚士也。,闻之，欣然规往,。未果，寻病终。,后遂无问津者。,听到这件事，高兴地打算前往,从此以后就再也没有人探寻（桃花源）了。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,便,舍,船,(,离开,，动词,),屋,舍,俨然,(,房屋，名词,),处处,志,之,(,做标记，动词,),寻向所,志,(,标记、记号，名词,）,舍,志,一词多义,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,寻,向所志,(,寻找，动词,),未果，,寻,病终,(,不久，副词,),欲穷,其,林,（,这、那,）,其,中往来种作,（,指桃花源,）,乃,大惊,（,就，于是,）,乃,不知有汉,（,竟，竟然,）,寻,其,乃,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,武陵人捕鱼,为,业,（,作为,）,不足,为,外人道也,（,对，向,）,此人一一,为,具言所闻,（,对，向,）,为,之,忘路,之,远近,渔人甚异,之,具答,之,处处志,之,(,结构助词，的,),(,代词，指见到的现象,),(,代词，他们,),(,音节助词,不译,),桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,词语,古义,今义,鲜美,鲜艳美丽,(,味道,),新鲜、可口,交通,交错相通,交通运输,妻子,妻子儿女,男方的配偶,绝境,与世隔绝的地方,没有出路的地方,无论,不要说，更不必说,表条件关系的关联词,间隔,隔绝,（事物在时空上的）距离,古今异义词,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,出自课文的成语,豁然开朗,怡然自乐,无人问津,世外桃源,鸡犬相闻,请同学们课后翻查字典，掌握五个成语的意思。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,本文以,为线索,依次写了,:,渔人的行踪,发现,桃源,进入,桃源,离开,桃源,再寻,桃源,整体把握,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,从文中找出句子回答,1,、找出反映渔人发现桃花源经过的词语。,2、桃花林的景色如何？,3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？,4、找出文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子。,5、桃花源中的人是怎样热情好客的？,6、桃花源人为什么来到这个地方?,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,1,、找出反映渔人,发现,桃花源经过的词语。,缘溪行,逢桃林,穷其林,得一山,从口入,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,2,、作者是如何描写进入桃花林中的自然景色的？,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,桃花源记,课件八年级下册语文部编版,-,初中语文部编版课件精品课件,3,、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,4,、,文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子,黄发垂髫，并怡然自乐。,5,、桃花源中的人是怎样热情好客的？,便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。,6,、,桃花源人为什么来到这个地方,?,深入分析,1,、作者描绘桃花林美景和记叙渔人进入桃源的过程有何作用？,2、作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？,3、渔人,“,具言,”,的是什么？桃花源中人为什么,“,叹惋,”,？,4、,“,不足为外人道也,”,一句在情节发展上有什么作用？,5,、渔人走时,“,处处志之,”,，太守派人寻找却,“,遂迷,”“,不复得路,”,，作者这样写的用意何在？,1,、作者描绘桃花林美景和记叙渔人进入桃源的过程有何作用？,描绘桃花林奇丽的景象，,为下文写桃花源的美好生活图景做铺垫,。,景物描写富有神秘色彩,，,暗示将会出现奇境,，从渔人进入桃源的过程可以看出桃花源的曲折、隐蔽、幽深、与世隔绝，难以被发现，,为渔人进入桃花源渲染神秘气氛,。,设置悬念，引起读者的阅读兴趣。,2,、作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？,社会环境,自然环境,安居乐业,优美宁静,与外界的生活形成强烈对比,背景资料补充：,桃花源记,是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年,(,公元,421,年,),。作者生活的时代正是,晋宋易代之际,。,东晋王朝,极端腐败，,对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部,互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。,3,、,渔人一一为具言所闻，桃源人为什么,“,皆叹惋,”,？,“,具言,”,的内容：,桃花源外社会的状况,，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊