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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/6/15,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/6/15,#,第二单元,第三课,山行,第二单元 第三课山行,1,美术鉴赏学习心得体会参考,姓名:南娟娟学号:41091008,1.审美价值的客观性,艺术的审美价值是建立在实践价值基础上的,具有客观性。在欣赏,由于地区和民族等文化差别,会出现价值观的差异,甚至会有完全不同的价值标准。但这不意味审美价值无客观性,因价值不等于评价,它们之间可以统一,也可以对立。文化习俗和个人特殊经验是造成不统一的主要原因。在对某一作品实际判断,不同主体会出现不同感受。如,一个人在丧失亲人时,热烈欢快的形式也不会被其感知为愉快的东西。反之,一个时逢喜事的人,在阴雨连绵的天气里也会感受到欢庆的气氛。由于文化习惯的差异,一幅山水国画也难以被一个西方人所接受,主体的评价与价值客观性符合与否,还要看主体所操持的欣赏媒介是否符合主体的欣赏习惯,一个不会下围棋的人,无论其有多少美学方面的知识和经验,也很难感知到棋盘形式之美。同时,还要看主体能否在理智的作用下将普通情感升华至审美情感。一个具有欣赏水平的人,能感知和体验各种媒介的审美现象,甚至能将日常信息转换成审美信息进行体验。从我们看到,减弱客体媒介所粘附的非审美信息和压抑主体的非审美情感是评价符合审美价值的客观性的重要条件。所,以在,课文导入,秋天,有美丽的景色,，秋天有累累的硕果,，秋天还有优美的诗篇,。王勃把秋天写得十分壮美：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；王维把秋天写得十分清幽：空山新雨后，天气晚来秋；而李白则把秋天描绘得十分苍凉：人烟寒橘柚，秋色老梧桐；毛泽东把秋天写得改天换地：萧瑟秋风今又是，换了人间。,而,杜牧把秋天写得,那,么的富有生机：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花,。,美术鉴赏学习心得体会参考课文导入 秋天有美丽的景,2,教学,目标,1.掌握“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。2.理解诗的意思，体会诗人别具一格的赞秋之情。,3.背诵默写古诗，感受美景。4.拓展延伸，搜集有关杜牧的古诗或写秋景的诗文。,教学目标 1.掌握“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。,3,中国古代诗歌,古体诗,近体诗,（格律诗）,词,（长短句）,曲,乐府诗,诗无固定句,句无固定字,律诗,绝句,五言,杂剧,散曲,小令,套数,小令,中调,长调,唐以前,唐以后,了解诗歌常识,七言,中国古代诗歌古体诗 近体诗 词曲乐府诗诗无固定句律诗,4,关于绝句,绝句是以四句为一首的诗，每句五言（五言绝句）或七言（七言绝句）。,了解诗歌常识,关于绝句 绝句是以四句为一首的诗，每句五言（五言绝句）,5,杜牧（公元,803,约,852,年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其,阿房宫赋,为后世传诵。有,樊川文集,二十卷传世，为其外甥裴延翰所编。,全唐诗,收杜牧诗八卷。人号“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”即李白和杜甫。,作者简介,杜牧（公元803约852年）唐代诗人，汉族，,6,1,、诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去读这首诗呢？请你来试一试。,2,、听读,山行,掌握正确的读音，并划分朗读节奏。,初读古诗，整体感知,1、诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去读这首诗呢？请你来试一试,7,远上,寒山,石径斜，,白云,生处,有人家。,停车,坐爱,枫林晚，,霜叶,红于,二月花。,杜 牧,山 行,初读古诗，整体感知,远上寒山石径斜，杜 牧山 行初读古诗，整体感知,8,山行,写的是诗人杜牧在（）所看到的（,）时节的枫林景色，描绘了一幅由（,）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（,）之情。,读后复述,山行,写的是诗人杜牧在（,山间,）所看到的（,深秋,）时节的枫林景色，描绘了一幅由（,寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶,）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（,喜爱,）之情。,山行写的是诗人杜牧在（）所看到,9,1,、小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。,2,、小组选派代表汇报交流，形成共识。,借助注释，理解诗意,1、小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。有不理解的地,10,山 行,唐,杜牧,远上寒山石径斜，,白云生处有人家。,停车坐爱枫林晚，,霜叶红于二月花。,在山里走。,石径：,斜：,爱：,山行：,于：,小路或山路。,蜿蜒曲折。,喜欢。,白云生处：,白云升腾的地方。,比,更。,晚：,傍晚。,霜叶：,被秋霜打过的枫叶。,借助注释，理解诗意,山 行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林,11,远上寒山石径斜,1.,斜,:xi(,这里读,xi,),2.“,远上”“寒山”“斜”各自写出了山什么样的特点？,“远上”,山高；“寒山”,深秋时节，凉意袭人；“斜”,山势陡峭，山路弯曲。,3.,这一句诗是从,（远、近）的角度来描写山的,（部分、全部）景色的。,“远”、“全部”,首句,由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。,分句理解,远上寒山石径斜 1.斜:xi(这里读xi)首句,12,白云生处有人家,1.“生”，不是“深”。生：白云升起。,2.这句诗写的是（远处、近处）的景色。,“远处”,3.译文：,远望山林，白云冉冉升起，稀疏几户人家，隐隐可见。,次句,描写诗人山行时所看到的远处风光。,“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到寒山充满生气。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。,分句理解,白云生处有人家1.“生”，不是“深”。生：白云升起。次句描写,13,停车坐爱枫林晚,1.这句诗写的是（远处、近处）的景色。,“近处”,2.译文：,停车驻足，枫林如画，不觉流连到日暮。,第三句,因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：,（,1,）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。,（,2,）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。,（,3,）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。,分句理解,停车坐爱枫林晚1.这句诗写的是（远处、近处）的景色。,14,霜叶红于二月花,1.这句诗写的是（远处、近处）的景色。,“近处”,2.译文：,满山枫叶，经历寒霜之后，比二月的鲜花还要红艳。,尾句,是全诗的,中心句,。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。,诗人为什么用“红于”而不用“红如”？,因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则超过春花，不仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。,分句理解,霜叶红于二月花1.这句诗写的是（远处、近处）的景色。,15,远景,近景,山路绵长 山势高缓,白云飘浮 人家居住,喜爱枫林 难抑惊喜,点明原因 揭示中心,远上寒山石径斜,白云生处有人家。,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。,山 行,杜牧,写,景,抒情,小结,这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。,远景近景山路绵,16,1,、,山行,描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？,2,、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得,这个词用得好，因为它仿佛让我看到了,“或“我觉得,这个词用得好，因为它表现出了,”句式说话。,3,、这首诗的中心句是哪句？其它各句与这句诗构成怎样的关系？,4,、“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？,5,、古人云：“诗言志。”请你说说这首诗的主题是什么？,6,、你能给这首重新拟一个标题吗？,透过意象，感受诗情,1、山行描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗,17,1,、,山行,描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗？,【,明确,】,这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。,诗里写了,寒山、石径、白云、人家、红叶,，构成一幅和谐统一的画面。,这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从。简单来说，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。,思考,1、山行描绘了一幅怎样的图景？写了哪些景物？它们有层次吗,18,2,、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得,这个词用得好，因为它仿佛让我看到了,”或“我觉得,这个词用得好，因为它表现出了,”句式说话。,我觉得“生”这个词用得好，因为它让我看到了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明了山很高。又因“有人家”居于此处，“白云”亦可理解为“炊烟”，一个“生”字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生机，使人倍感温馨。,【,示例,】,思考,2、你觉得诗中哪些词语写得特别好？请用“我觉得,19,3,、“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其它三句，为什么人们偏爱这句诗？,对比、比喻新异。,一般而言，秋叶意味着飘零、衰落、萧条，二月鲜花意味着新生勃发，一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花，而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。,情感独特，一反历来悲秋之调。,落脚在红色，强调红色。引起的联想是“红得鲜艳，红得旺盛，红得热烈，红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。,富有哲理。,这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难，然而枫叶经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力，诗人激赏的正是枫叶的这种独特品格。在“霜叶”与“二月花”的比照中表明，美不美，不在于是否有天生的丽质，更在于能否经受住后天的磨练。，因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。,思考,3、“霜叶红于二月花”一句流传很广，比起其它三句，为什么人,20,全诗最精妙之处就在于写秋景却不着一“秋”字，可见诗人用词精炼高深。,小结,全诗最精妙之处就在于写秋景却不着一“秋”字，可见诗人用,21,比较阅读，体验意境,读读范仲淹的,渔家傲,试比较二者所表现的意境有何不同。请使用“我觉得,一诗（词）情调是,的，这从,中可以体味的到。”这样的句式来表达。,塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。,浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。,【,示例,】,我觉得,山行,的情调是,热情赞美生机勃勃,，这从,“霜叶红于二月花”,或,“白云生处有人家”、“停车坐爱枫林晚”,等句中可以体味的到。,我觉得,渔家傲,的情调是,悲壮,的，这从,“燕然未勒归无计”,中可以体味的到。,比较阅读，体验意境 读读范仲淹的渔家傲试比较二者,22,1,、课外搜集有关写秋天的诗词名句，并把它们摘抄到笔记本里,;,2,、背诵并默写这首古诗词,;,3,、用自己的语言描绘秋天的美景。,拓展迁移，意境延伸,1、课外搜集有关写秋天的诗词名句，并把它们摘抄到笔记本里;拓,23,
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