《邹忌讽齐王纳谏》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高三作文复习课,高三作文复习课,1,“爱而不现，搔首踟蹰。”,诗经邶风静女,“爱而不现，搔首踟蹰。”诗经邶风静女,2,“终南捷径”,“终南捷径”,3,1阅读的文字，根据要求作文。,一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那把锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”,这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。请以“钥匙和铁棒”为话题写一篇文章。,2以“路”为题目，写一篇900字左右的文章。,作文素材,1阅读的文字，根据要求作文。2以“路”为题目，写一篇,4,有同学认为高考语文不考课本或与课本关联不大，因而轻视课本，放弃课本。其实，学好课本至少能丰富我们作文的材料。活用课文中的材料，显示我们学以致用的能力，肯定会给阅卷老师留下好印象的。,一例多用，提高课文事例利用率。我们只要对一个或多个名人、一部或多部作品吃透，就可以为我所用。不用刻意追求事例上的新颖，走常道也能出精彩。,让课文走入作文,1、向教材要素材。,2、多角度分析教材。,有同学认为高考语文不考课本或与课本关联不大，因而轻,5,高考作文之,福建,篇,（2004年）,以下面,人物,和,文学形象,写一篇作文，不少于800字。,孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金；曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。,高考作文之福建篇（2004年）以下面人物和文学形象,6,高考作文之全国,篇,王大绩精讲满分作文个性样式是各地高考满分作文集，共一百篇。从文章选材的角度，对该书作了一个统计。素材出处是熟悉的课本内容（直接引用课文文本，在文本基础上改编故事，选取课本里介绍的名著、古今中外名人轶事，课本里的人物形象或文学形象，成语故事等）的有57篇之多。,高考作文之全国篇 王大绩精讲满分作文个性样式是各地,7,2003年全国卷,作文,题,阅读下面的文字，根据要求作文。宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。以上是韩非子中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就,“感情亲疏和对事物的认知”,这个话题写一篇文章。,邹忌讽齐王纳谏,触龙说赵太后,失街亭,课文：,2003年全国卷作文题 阅读下面的文字，根据要求作文。,8,一篇文章在论述我们认知、处理事物时，不要被亲情所困，要有理性，走出情感的迷宫。作者引用了失街亭中诸葛亮挥泪斩马谡的事例，并独辟蹊径地认为，诸葛亮挥泪斩马谡不是诸葛亮没有对马谡的怜悯，而是他心中装的是对天下黎民苍生的怜悯。,另一篇文章同样引用失街亭中的材料，却提出失街亭的罪魁祸首是诸葛亮的观点。“丞相视某如子，某以丞相为”“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子”。正是因为诸与马在感情上的亲近，所以连司马都知道的“用如此人物，如何不误事”，甚至连刘备都知道的“马谡言过其实，不可大用”，可是诸却放着王平、魏延、赵云不用，竟听信了马的军令状。可见感情误事确有其事。,失街亭,一篇文章在论述我们认知、处理事物时，不要被亲情所困，,9,触龙说赵太后,触龙说服赵太后不要因偏爱儿子而耽误赵国前途的故事（开始不同意，后来同意，都是对孩子的感情影响了认知）。,触龙说赵太后 触龙说服赵太后不要因偏爱儿子而耽误,10,擦亮心灵的窗户一文，援引邹忌讽齐王纳谏中的事例：邹忌善于理性思考，不为妻、妾、客所蒙蔽，以己推人，将个人私事同齐国的国事联系起来，向齐王进谏，终使齐国“战胜于朝廷”，称霸一方。之后，作者阐明感情的亲疏有时的确会给我们的生活蒙上一层虚假的面纱，使我们的眼睛模糊难辨真假；但只要我们能擦亮心灵的窗户，保持一颗理性的心，真理就会从迷雾中绽放光芒。,邹忌讽齐王纳谏,擦亮心灵的窗户一文，援引邹忌讽齐王纳谏中的事例：邹,11,鸿门宴,12002年“心灵的选择”,项伯、项羽、刘邦的选择,22003年“感情的亲疏和对事物的认知”,A鸿门宴中项羽因听信自己叔父项伯的话，优柔寡断，最终放虎归山，铸成千古恨的事例；B 项伯“私见张良，具告以事”也是感情左右了认知。,鸿门宴12002年“心灵的选择”项伯、项羽、刘邦的选,12,2000年“答案是丰富多彩的”2001年“诚信”2002年“心灵的选择”2003年“,感情亲疏和对事物的认知”,卫风氓,邶风静女,孔雀东南飞,鹊桥仙,长亭送别,致橡树,我愿意是急流,杜十娘怒沉百宝箱,雷雨,罗密欧与朱丽叶,2000年“答案是丰富多彩的”2001年“诚信”2002,13,项链,2000年“答案是丰富多彩的”,2001年“诚信”,2002年“心灵的选择”,2003年“,感情亲疏和对事物的认知”,项链2000年“答案是丰富多彩的”2001年“诚信”20,14,课堂小结,：,1、充分开发利用课本，积累写作素材,2、充分开发利用课本，丰富写作构思,3、充分开发利用课本，深化写作立意,4、充分开发利用课本，扮靓写作语言,课堂小结：1、充分开发利用课本，积累写作素材 2、充分开发利,15,1 对课文故事新编，编出新意,2 对课文内容补白，补出精彩,3 对课文观点反弹,，,弹出高见,4,对,课文人物点评，评出灼见,充分开发利用课本，丰富写作构思,1 对课文故事新编，编出新意2 对课文内容补白，补出精彩,16,充分开发利用课本，深化写作立意,我们在进行写作立意时，应该有意识的将作文的话题放回到课本背景下。任何一个话题，只要涉及一定的人文历史背景，我们就可以将它放入课文背景下思考，利用他人对此类话题的看法或思想认识，锤炼提升自己的文章主旨。,充分开发利用课本，深化写作立意 我们在进行写作立意时，,17,1阅读文字，,要求挑选其中一个事例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力。,报任安书：“盖西伯拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；,孙子膑脚，兵法修列,；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤。诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”,课后练习,2鸿门宴蕴含着丰富的写作素材资源，就拿项羽来说吧，联系项羽在鸿门宴前、鸿门宴上、鸿门宴后的表现，梳理写作素材并挖掘内涵、分析运用角度。,课后练习 2鸿门宴蕴含着丰富的写作素材资源，就拿,18,（1）,在灾难中站起来的人是不可战胜的。,孙膑被庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运的魔掌，而是坚强的斗争。为了生存，他在监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使者把他带回齐国后，作为齐国军师在马陵之战中使庞涓中计兵败身死。而孙膑这一在逆境中崛起的英雄从此扬名天下，并写下了孙膑兵法，而泽被后世。,（2）嫉妒是杀人的刀。（要善于包容）,妒忌是一剂毒药。庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣，共同效力，把一个国家搞好。但由于庞涓心胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。,（1）在灾难中站起来的人是不可战胜的。孙膑,19,（3）,作恶的下一步就是毁灭。,庞涓本人也是一个很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活逼死，是可悲可怜的被毁灭，被耻笑。,（4）轻易相信他人容易受害。,具有如此聪明才智如孙膑者，还好似忘记了这样一句话：防人之心不可无。这样就让他无视庞涓的险恶用心，让自己掉进了陷阱。轻易相信他人的结果是什么呢？,（3）作恶的下一步就是毁灭。庞涓本人也,20,（5）,感情影响了理性认知,。,孙膑抱稀世之才而惨遭膑脚之祸，是因为他太相信他奸诈的师兄庞涓所致。同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓的险恶用心。,（6）团结人才的重要性。,魏惠王求贤，却反而葬送了自己的富强。魏国本是战国时期最富强的国家。当时魏文侯身边聚集了一干贤臣。像李悝、吴起等人，都是杰出的政治家与军事家。而到了魏惠王时期，由于驸马相公公叔座的排挤，挤走了吴起；又由于魏惠王的不信任，放脱了商鞅；由于庞涓的忌妒，致使孙膑跑到了齐国，成为魏国的劲敌。如果这些人不走，孙膑和庞涓能协作共进，魏国的强大不知还会多保持多少年，而秦国的第二次崛起又不知要费多少功夫，至少是从新摸索，不能直接享受魏国改革的成果和他们发展的思路。历史上有太多的魏国人才外流，以致造成了秦国的强大、魏国的被动。,（5）感情影响了理性认知。孙膑抱稀世之才而,21,