锂离子电池基本工艺流程介绍_讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,锂离子电池基本工艺流程介绍,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,锂离子电池基本工艺流程介绍锂离子电池基本工艺流程介绍36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生锂离子电池基本工艺流程介绍,制造工艺分类,Li离子电芯核心制造工艺分为:,叠片工艺和卷绕工艺,两种工艺的主要区别和工艺名称来源,极片装配方式的区别,排课历来是学校新学年之初要做的一项重要工作。这项工作既要顾及学校整体教学，又要有利于师生发展，还要充分发挥教师工作的投入度，这对学校决策者来说，实属一件颇费心思的大事。倘若对此工作重视不够、草草了事，很容易产生一些弊端。在此，笔者概括部分农村小学在排课中存在的一些主客观问题，供大家参阅。,一，教师任教年级固定制。据笔者了解，部分农村小学多年来一直将教师任教年级固定不变，形成了高年级教师“下不来”，低年级教师“上不去”的非正常局面。有的教师从事小学毕业班教学多年，为了调节教学压力，很想“从头再来”，学校不同意；有的从事低年级教学的教师很想通过高年级教学锻炼、展示一下自己，学校不允许。某小学有位教师直到退休也没能实现自己从事高年级教学的愿望，成为一大憾事。只固定某个年级教学，不利于知识的衔接，也不利于整个小学学段的整体教学，势必导致将知识教“散”了，难以将知识教成“块”，连成“网”。,二，部分教师力求“专业对口”。小学教师特别是农村小学教师应该是从事整个小学学科教学的“多面手”，“十八般兵器”应该都能拿得起放得下。然而部分“专业教师”在学校排课时，往往拿自己所学专业来讨价还价我学的是某专业，我只教某学科。本科、专科学历的教师只教“对口学科”，对其他科目没有兴趣，教不来。而中师毕业，甚至“民转公”教师居然成了无所不能、什么科目都能教的“全面手”。,三，“小学科”由“大学科”教师兼任。有的学校只重视语文、数学、英语等考评科目，而淡化了音、美、体等非考评科目的教学。因此，“小学科”均由“大学科”教师兼任。从表象看该校开足开齐了课程，殊不知非检测科目由兼任教师暗地里进行了调整，被考评科目挪用、挤占了。这种做法不利于素质教育的开展，剥夺了学生接受全面教育的权利，影响了学生的发展。,针对上述农村小学排课中出现的问题，笔者提出三条不太成熟的对策，以期走出“排课”的困境。,建议一：小学学段实行“大循环”教学模式。这种“能上能下”的做法，既有利于满足教师从事各个年级教学的愿望，又能使教师站在整个小学学段某个学科教学的角度统揽教材、把握教材、吃透教材、衔接教材，形成清晰的知识网络，完成知识由“点”到“面”、由“散”到“聚”的过程，给小学生串起知识的“糖葫芦”。同时，大循环式教学还积极、有效地克服了因教师固定某个年级而采取的机械性、重复性和经验型教学模式。“新年级”、“新知识”的教学促进了学习型教师队伍的形成。,建议二：以“校本培训”为切入点帮助教师实现由“学科专业”到“小学专业”角色的转变。小学不是高中，更不是大学，小学教师理应是能够胜任多个学科的“行家里手”。小学教师应该通过校本培训、自学、向他人学习等多种形式，掌握“第一专业”以外的多个专业知识，以此弥补学校排课中因部分学科教师短缺而造成的被动局面，从而打破“专业教师”只任“专业学科”教学的格局，为学校排课提供更大的选择空间。,建议三：非书面检测学科要由“专职教师”担任。为了避免非书面检测学科由担任书面检测学科的教师兼任，而将非书面检测科目教学时间挪用、侵占等情况的发生，“音美体”等小学科应由“专职教师”担任，充分发挥“专职教师”的专业优势，培养、造就更多的“特长学生”，从而推进素质教育的发展。,总之，排课既要着眼学校工作大局，又要顾及教师的发展，更应有助于学生系统化、全面化知识的形成。,所谓的阅读教学就是在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向的同时还尊重学生在学习过程中独特体验的一种教学方式。阅读教学的出现使得现在的语文新课程由过去强制灌输“一元解读”转向现在倡导在师、生、文本对话基础上的“多元解读”。,一、文本解读的价值,新课标为“多元解读”提供了科学根据和重要的前提是，在实施过程中，由于对“多元解读”的过热追捧，对“独特体验”的过分珍视，导致语文课上对文本价值取向的曲解或误解。“文本解读”主要指教师指导学生在课堂上感知、理解、评价文本的过程。在这一过程中，师生通过对文本与作者及作者笔下的人、事、景、物进行心灵对话这样的一个过程后，去实施“静态文本解读”，进而确立教学过程的预设，三维目标的实现，三维目标的创生。笔者认为想要进行有效的小学语文文本解读就应该从以下方面入手：,二、文本解决的相关对策,（一）可以先从解读文本本身开始,语文课程标准指出：“阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，在学生自主阅读，进行个性化的文本解读的基础上，教师应引导学生准确把握文本的价值取向。这就决定了教师进行文本解读不是作为一名普通的读者，而是引导学生进行文本解读的引领者。因此教师在此过程中既不能作简单的单方向的对象性解释，也不能对文本作简单的评判，而应进行意义建构。,（二）选择一个好的文题,俗话说题好一半文，这就说明选题的重要性。我们往往能从一篇课文的题目来判断课文将要表达的内容。文题对课文内容或是作者写作意图的高度概括是目前小学课文题的主流。因此，只有抓住了题目，才能够步步深入了解，这不失为一种解读文本的好方法。对文题的解读，直接决定着教师或学生在阅读文本时该读什么、思什么、答什么。教师在文本解读时如果能很好地把握文题解读的作用，将对提高课堂阅读教学质量起关键性作用。因此，从文题入手解读文本，能使阅读教学有事半功倍之效。,（三）用“多元解读”去进行深化拓展，升华情感,学生往往可以通过对课文内容熟读的同时对其进行适当的拓展，从而达到走出课文，到深化认识、多元解读的效果。一位教师在将相和一课教学的结尾是这样引导学生的：“同学们，学了这篇课文，你们能以不同的身份来评价一下将相二人吗？“学生在老师启发、引导下从不同角度发言。,生1：假如我是赵王，我肯定会这样说：“我赵王真是三生有幸，遇到这样两位百里挑一的贤才，更可贵的是他们能处处为赵国的社稷安危着想，赵国有望了！“。,生2：赵国的百姓听说了“将相和“的故事后，纷纷夸奖道：“我们赵国有一文一武两位深明大义的父母官，我们老百姓今后能过太平日子喽！“。,课堂上有的学生以赵王的身份，有的以赵国百姓的身份，也有的以秦王的身份对将相二人进行评价。这样，通过引导学生多角度延伸，进行创造性的想像说话训练，使学生既巩固了所学知识。,（四）以儿童的角度进行文本的解读,张潮在幽梦影中写道：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。“在课标中也有：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以，教师解读文本要考虑教学的主导倾向，把握好教育价值。文本很重要，但生本更重要，教师在教学中还要换位思考，深入浅出，从文本走向生本。教师在教学文本解读时必须重视学生的独特感受，以及充分考虑学生的生活体验和对事物的认识态度跟方法。并且教师只能以一个6至12岁的儿童所认识的世界的方式来对文本进行深刻而独到的解读。我们不能把成人的认识强加给孩或牵引着他们向前走。如，四年级上册王安石的诗歌元日，诗歌描绘了春节这一天里家家户户喜气洋洋、热闹非凡的景象。在教学时，学生都能体会到诗歌描写的意境“热闹、喜庆”。而王安石通过这首诗寄托的其实是自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感，诗人是借春节的喜庆来抒发自己的内心喜悦。而这一点对于四年级学生来说还是难以理解的，所以在解读时只要让学生明白王安石是借“爆竹声、喝屠苏酒、换桃符”来表达春节的热闹，抒发自己的喜悦心情就可以了。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我们既不能把学生的读书收获当作是对文本的理解，全然不顾文本的价值取向；又不能一意孤行，理所当然地把教师的认识和感受强加给学生。从学生的角度解读文本，有利于在课堂上及时、有效地引导和调控，使学生能及时调整自己与作者的对话，更正确、全面、深入地理解文本的意义。,三、结语,作为一名语文教师文本解读是一项重要的基本功，而文本解读的根本基础就是从文本本身、儿童的视角入手解读文本。当然，在丰富多彩的文本信息中，我们还可以从编者、作者、情感等方面入手解读文本。从眼前看，文本解读是为了上好课，而从长远看，文本解读可以提升语文教师的专业素养，提高学生的语文素养。作为小学语文教师，我们要努力“跳出”文本，从多个视角来解读文本，这样才能更好地把握住文本的精髓，使语文课上出“语文”味来。,锂离子电池基本工艺流程介绍36、如果我们国家的法律中只有某种,1,锂离子电池基本工艺流程介绍,锂离子电池基本工艺流程介绍,2,制造工艺分类,Li离子电芯核心制造工艺分为:,叠片工艺和卷绕工艺,两种工艺的主要区别和工艺名称来源,极片装配方式的区别,制造工艺分类,3,Part A:叠片工艺的主要工艺流程介绍,Part A:叠片工艺的主要工艺流程介绍,4,叠片工艺的定义,叠片工艺是将正极、负极切成小片与隔离膜叠合成小电芯单体,然后将,小电芯单体叠放并联起来组成一个大电芯的一种L腐离子电芯制造工艺。,正极,负极,小电芯单体叠片过程演示,叠片工艺的定义,5,叠片工艺示意图,叠片过程演示,叠片工艺示意图,6,叠片工艺示意图,血,Bi-cell Stacking Welding,Packing foil,Formed pocket,Insert battery cell,叠片工艺示意图,7,叠片工艺的主要工序流程图,叠片工序流程图(Main process),搅拌,涂布,对辊,模切,Mixing,(Coating),(Pressing),(Module Cutting),注液,顶封,ect)H(Top sealing)I,焊接,叠片,(In,Welding,Stacking,预化,抽气封口,成型,化成,Formation,Degassing,Forming),Aging),测试,叠片工艺的主要工序流程图,8,叠片工艺物料形态流程图,当,相照无,叠片工艺物料形态流程图,9,叠片工艺的主要工艺流程,Mixi,o Mixing(搅拌),n工序功能:将正极或者负极粉料以及其他配料混合均匀,并调制成浆。,活性物质,粘接剂,Viscosity粘度,2 Particle size颗粒度,工序控制,1搅拌速度,Mixing示意图,叠片工艺的主要工艺流程,10,叠片工艺的主要工艺流程,-Mi,两套,锯齿形分散盘:,250mm,其4ea,麻花框式浆转速一般为0-108rym,主要作用是形成对流层并防止固体颗粒沉,降:锯齿形圆盘式搅井器的转速为0-2000pm,主要是起分散颗粒的作用,叠片工艺的主要工艺流程,11,锂离子电池基本工艺流程介绍_讲义课件,12,锂离子电池基本工艺流程介绍_讲义课件,13,锂离子电池基本工艺流程介绍_讲义课件,14,锂离子电池基本工艺流程介绍_讲义课件,15,锂离子电池基本工艺流程介