高三语文：陈情表课件

,高效课堂精品课件,高三语文,陈情表,教学目标：,1,、在题目中准确判断课文中出现的文化常识的正误。,2,、结合语境翻译实词,“,见,”“,笃,”“,矜,”,的意义。,重点：,“,见,”,。,3,、学会运用常见的文言实词推断方法，并在具体的题,目中加以运用。,第二课时：,4,、文言虚词“以”,+,巩固练习,一,.,文化常识,(1),表：古代臣下给帝王的一种文书。,(2),期：穿一周年孝服的人；,功：穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。,(3),孝廉：汉代以来推举人才的一种科目，举孝顺父母，品行方,正的人。,(4),秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。与后代科举的,“,秀才,”,含义不同。,(5),郎中：尚书省的属官。,(6),洗马：又叫太子洗马，太子的侍从官。,(7),东宫：太子居住的地方，也代指太子。,(8),牧：古代称州的长官。,(9),犬马：臣子自谦。,（,1,）东宫：太子居住的地方，也指太子。,中宫：,1.,下列对相关内容的解说，不正确的一项是（）,A.,阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙既可指赴朝廷，又可指赴京都。,B.,嗣位指继承君位，我囯封建王朝奉行长子继承制。君位只能由最年长的儿子继承。,答案:,B,（“嫡长子”继承制，而非“最年长的儿子继承”。,继承地位的不一定是最年长的儿子。）,皇后,1.,下列文化常识不正确的一项是(),A,“,期功,”,是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。服丧的长短可表明亲属关系的远近。中国古代丧礼中有,“,五服,”,，即用,“,斩衰,”“,齐衰,”“,大功,”“,小功,”“,缌麻,”,五种丧服，来分别亲疏尊卑。,B,表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情谢贺，如,出师表,。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称,“,书,”,，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。,C征、辟指征召布衣出仕，与,“,察茂才,”“,举孝廉,”,一样，是自上而下选拔官吏的制度。,“,孝廉,”,是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留此制。,D乡、闾在古代各指一种行政区域名，合在一起还可以泛指家乡故里、父老乡亲。,“察茂才”“举孝廉”,是自下而上。,C,3.,以下文学文化常识表述准确的一项是（）,A,陈情表,中李密自称,“,密,”,，,滕王阁序,中王勃自称,“,勃,”,，皆有自谦之意。,B,古代女子满十三岁，称,“,及笄,”,。笄，是女子成年之礼，犹冠男也。,C,古人将每月的第一天称为,“,望日,”,，如,“,丁卯三月之望,”,，就是指丁卯年三月初一。,D,史传类作品当中经常有关于官职变动的词语，常见的,“,拜,”,、,“,除,”,都是任命官职的意思，而直接含有升迁之意的词语有,“,陟,”,、,“,升,”,，含有贬谪之意的有,“,擢,”,、,“,黜,”,。,A,课内积累,（）指出下列句子中的通假字并解释,闵,悯,零丁,伶仃,蓐,褥,有,又,（）找出古今异义词并解释古义,至于,到了,成立,长大成人,不行,不能行走,秀才,推举人才的名目之一,告诉,报告申诉,辛苦,辛酸苦楚,（）解释句中加点的词语,险衅,-,险：艰难，祸患；衅，灾祸；,凶,-,不幸。,行年四岁，舅,夺,母志（改变）,门衰祚薄，晚有儿,息,（子女）,既无伯叔，终,鲜,兄弟（少）,逮,奉圣朝，,沐浴,清化（及，到,）（洗澡，此有,“,蒙受,”,意）,寻,蒙国恩，,除,臣洗马（不久）（授予官职）,刘,夙婴,疾病，常在床蓐（一直）（缠绕）,前太守臣逵，,察,臣孝廉（考察、推举）,臣,具,以表,闻,（详细的）（使,知道）,猥,以微贱，,当,侍东宫,（猥：自谦之词，出身卑微，地位低下）（,当：担当，担任,）,11,岂敢,盘桓,，有所希冀（犹疑不决的样子，指拖延不就职,）,12,则刘病日,笃,（病重）,13,听,臣微志，,庶,刘侥幸，保,卒,余年,（听：听任、允许、允许）（庶：庶几，或许）（终）,补充：,1.,息：,（,1,）子女。,（,2,）滋生，生长。,判断：,弱,息,十九人，嫁者十有二,消,息,盈虚，终则有始,翻译：,老臣贱,息,舒祺，最少，不肖。,我的儿子舒祺，年龄最小，不成才。,子女,滋生，生长,2.,庶（庶几）：,表示期望或推测，译为,“,希望,”“,或许，也许,”,；,寡人以为善，庶几息兵革。,史记,秦始皇本纪,中兴机会，庶几在此！,指南录后序,君姑修政而亲兄弟之国，庶免于难。,左传,几乎，差不多。,王之好乐甚，则齐国其庶几乎,?,孟子,梁惠王下,百姓、平民：三后之姓，于今为庶，王所知也。,左传,众多：寒暑不时，以伤庶物。,庄子,渔夫,与,“,嫡,”,相对。庶子。,练习：翻译句子,召大臣极陈缺失而厘革之，庶灾变可弭。,（陛下）召见大臣尽力陈述为政的缺失并且加以改革，或许灾变就可以消除了。,实词含义推断,（,1,）,2015,湖南：古人常有是,训：斥责。,五人墓碑记：素不闻诗书之,训。教育，教诲。,对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是,(),A,时贻书使者曰 贻：送给,B,当以何礼事之 事：对待,C,发公粟以振民 振：通,“,赈,”,，救济,D,渝之必速乱 速：加速,D.,原文：进对取燕事，曰：,“,祖宗盟血未干，渝之必速乱。,”,（,1,）贻：,课本：,成语：,（,2,）速：,课本：,成语：,（,3,）渝：,1.,文本迁移法。联想课本或成语。,余嘉其能行古道，作,师说,以,贻,之。,送给,贻笑大方,至丹以荆卿为计，始,速,祸焉。,招致,不速之客,恪守不渝、始终不渝：改变,（,2,）,锡,宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎。,（,3,）每,饷,渠州，竭数郡兵护送：粮饷，给养。,（,4,）因利乘便,“,因,”,与,“,乘,”,、,“,利,”,与,“,便,”,；,侣鱼虾而友麋鹿,“,侣,”,和,“,友,”,；,追亡逐北,“,追,”,和,“,逐,”,“,亡,”,和,“,北,”,；,2.,事理检验法（语境推断法）,3.,语法推断法。借助语法知识分析实词,词性。,“,赐,”,4.,互文现义法。利用对偶、同义对应、反义对应。,1.而曜好,臧否,人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。,而谢曜喜好褒贬人物，谢曜每每发表议论，弘微常常说其他的事岔开话头。,2.社稷安危，一在将军，今某国不,臣,，愿将军,帅,师应之也。,国家的安危全在将军身上，现在某国不,遵守臣属的职分,，希望将军,率领,军队前去讨伐。,3.士非好死而乐伤也，为其将知寒暑、饥饱之,审,，而见劳苦之明也。,士兵并不是喜欢送死，高兴负伤，而是做将领的能够了解士卒寒暑饥饱的,详细情况,，士卒才愿尽死力相报效。,一词多义,见,（,1,）我,见,相如，必辱之,（,2,）项伯即入,见,沛公,（,3,）曹刿请,见,（,4,）秦王坐章台,见,相如,（,5,）欲予秦，秦城恐不可得，徒,见,欺,（,6,）生孩六月，慈父,见,背,（,7,）府吏,见,丁宁，结誓不别离,我,（,8,）君既若,见,录，不久望君来,我,（,9,）才美不外,见,（,10,）军无见粮，仓无,见,谷,（,11,）读书百遍，其义自见,现,看见,拜见，参见,拜见，谒见,召见,被,放在动词前，相当于,“,我,”,“,现,”,现,典题举例,见,（,1,）,见,牛未,见,羊也,（,2,）儿童相,见,不相识,（,3,）于是入朝,见,威王,（,4,）秦王坐章台,见,相如,（,5,）敢陈愚,见,（,6,）信而,见,疑，忠而被谤,（,7,）君既若,见,录，不久望君来,（,8,）锥之处囊出，其未立,见,看见,看见,拜见,召见，接见,见识、见解,表被动,“,我,”,“,现,”,1.,以身儒者，海内望族，既,见,识擢，志望不浅。,（李训）因为自己是儒生，出身于天下有名望的家族，被赏识提拔后，志向很高。,2.,答司马谏议书,：,“,故今具道所以，冀君实或,见,恕也。,”,所以现在详细地说出我这样做的原因，希望您或许能够宽恕我吧。,3.,酬乐天扬州初逢席上,见,赠,笃,（,1,）则刘病日,笃,（,2,）博学之，审问之，慎思之，明辨之，,笃,行之,（,3,）君子,笃,于亲，则民兴与仁,（,4,）盖由时主儒雅，,笃,好文章,（病）重,坚定,忠诚，厚道,深，很,矜,犹蒙矜育（,怜惜，怜悯,）,不矜名节（,顾惜,）,愿陛下矜悯愚诚（,怜惜，怜悯,）,虫翘然矜鸣，似报主知（,骄傲,）,矜功自伐 （,夸耀,）,君子矜而不争（,庄重，矜持,）,本课小结,1,、文化常识：官制、丧制、嫡长子继承制,2,、一词多义：,见,、笃、矜,3,、文言实词常见推敲方法,以,（,1,）介词,表示工具。译为：拿，用，凭着。,士大夫终不肯,以,小舟夜泊绝璧之下。（,石钟山记,）,表示凭借。译为：凭，靠。,以,勇气闻于诸侯。（,廉颇蔺相如列传,）,表示所处置的对象。译为：把。,操当,以,肃还付乡党。（,赤壁之战,）,表示时间、处所。译为：于，在，从。,以,崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠。,表示原因。译为：因为，由于。,怀王,以,不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。,表示依据。译为：按照，依照，根据。,今,以,实校之。（,赤壁之战,）,（,2,）连词,表示并列或递进关系。可译为,“,而,”“,而且,”,等，或省去。,如：忽魂悸,以,魄动。,梦游天姥吟留别,表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为,“,而,”,。,如：各各竦立,以,听。,促织,表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译为,“,来,”“,用来,”“,以致,”,等。,如：为秦人积威之所劫，日削月割，,以,趋于亡,六国论,表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为,“,因为。,如：所谓华山洞者，,以,其乃华山之阳名之也,游褒禅山记,表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为,“,而,”,或不译。,如：木欣欣,以,向荣，泉涓涓而始流。,归去来辞,（,3,）联合词,“,以是,”“,是以,”,，相当,“,因此,”,，引出事理发展或推断的结果。,“,是以,”,是,“,以是,”,的倒置形式。,公子往而臣不送，,以是,知公子恨之复返也。,“,有以,”“,无以,”,，意思分别是,“,有什么办法用来,”“,没有什么办法用来,”,项王未,有以,应，曰：,“,坐。,”,“,何以,”,，即,“,以何,”,，是介词宾语前置的形式。,“,凭什么,”“,用什么,”,；,“,为什么,”,。,“,何以,教我,”“,何以,伐为？,”,实词义,认为,如：老臣以媪为长安君计短也。,带领,如：欲以客往赴秦军，与赵俱死。,任用,如：忠不必用兮，贤不必以。,原因,如：何其久也？必有以也。,翻译：,欲以客往赴秦军，与赵俱死。,齐侯以诸侯之师侵蔡。,宫之奇以其族行。,吾去大军数十里，今如此以百骑走,1.,介词,（,1,）用、拿,（,2,）凭借、靠着,（,3,）把,（,4,）时间、处所。后,+,时间、地点,“,赏以春夏，刑以秋冬,”,（,5,）按照,2.,连词,=,“,而,”,-,转折,（,1,）表因果，因为，由于,（,2,）表顺承,（,3,）表并列或递进,（,4,）表目的,（,5,）表修饰,3.,“,以是,”“,是以,”,“,何以,”,“,有以,”“,无以,”,：有用来,的；没用用来,的。,小结：,“,以,”,1.,注意词性区别。,因为：（,1,）介词,+,名词、代词,（,2,）连词,+,句子,2.,以,+,官职：,凭借,的身份,3.,以,+,时间、地点：,在、从,4.,以,+,多人（兵）：,率领、带领,