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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,王绩（唐代）,望,野,部编语文八年级上册,第十三课唐诗五首,王绩（唐代）望野部编语文八年级上册第十三课唐诗五首,教学目标,1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情，背诵诗歌。,2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美，学习本诗借景抒情的写法。,3.学习诗人品格情操，感受诗歌所表现出来的积极人生态度。,教学重点,1.有感情地朗读并背诵诗歌；积累名句。,2.体会诗歌意蕴，学习本诗借景抒情的写法。,3.学习诗人品格情操，感受诗歌所表现出来的积极人生态度。,教学难点,学习诗人品格情操，感受诗歌所表现出来的积极人生态度。,教学目标,秋天已经来临，同学们有没有看到秋天的美景？是“碧云天，黄叶地，秋色连波波上寒烟翠。”还是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”还是“秋阴不见霜飞晚，留得枯荷听雨声。”在秋天的傍晚时分，诗人王绩遥望山野又看到了怎样的景，触发了他怎样的请？我们一起走进王绩的野望。,导入新课,秋天已经来临，同学们有没有看到秋天的美景？是“碧云天，黄叶,王绩（约589-644），字无功，自号东皋子、五斗先生，唐朝著名诗人。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别，被后世公认为是五言律诗的奠基人。其山水田园诗朴素自然、意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里，曾三仕三隐。生平不拘礼教，豪放纵酒，雅号“斗酒学士”。自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。,1.作者介绍,有关资料,王绩（约589-644），字无功，自号东皋子、五斗先生，唐朝,王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗在秋日傍晚十分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情时写下的。,2.写作背景,王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太,预习设计,故人具鸡黍，邀我至田家。_,_。,_,_。,待到重阳日，还来就菊花。,绿树村边合，青山郭外斜。,开轩面场圃，把酒话桑麻。,1.请把孟浩然的过故人庄一诗补写完整。,预习设计故人具鸡黍，邀我至田家。_,2.根据课文填空,_，隐天蔽日。,_，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，_。,_，_，盖竹柏影也。,泉水激石，_；好鸟相鸣，_。,重岩叠嶂,晓雾将歇,沉鳞竞跃,庭下如积水空明 水中藻荇交横,泠泠作响,嘤嘤成韵,2.根据课文填空_，隐天蔽日。,3.根据理解填空,郦道元三峡中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子是：_,_。,吴均的与朱元思书中作者触景生情，表达爱慕自然，鄙弃名利的句子是：_,_；_,_。,自非亭午夜分，不见曦月。,鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，,窥谷忘反。,3.根据理解填空郦道元三峡中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的句,4.文学常识填空,野望的作者是_代著名诗人_，字无功，号_。作品多以_为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别，被后世公认为是_的奠基人。,律诗是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于_的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有_和_，通常以八句计四联，分别是_、_、_和_。野望属于_。,唐,王绩,东皋子,近体诗,五言律诗,山水田园,七律,五律,首联,颔联,颈联,尾联,五言律诗,4.文学常识填空野望的作者是_代著名诗人_,5.给下列加点字注音,东皋（）徙倚（）（）,落晖（）驱犊（）,采薇（）,x y,hu,d,o,wi,5.给下列加点字注音东皋（）徙倚（）（,野望,王绩,东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。,树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。,牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。,相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。,1.视频朗读，读准字音节奏,朗读课文,野望1.视频朗读，读准字音节奏朗读课文,疏通诗意,东皋 薄暮望，,徙倚 欲何依。,傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。,地名，诗人,隐居的地方。,徘徊,傍晚。薄，接近。,归依,疏通诗意东皋 薄暮望，傍晚时分站在东皋纵目,层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。,树树皆秋色，山山唯落晖。,落日,层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。树树皆秋,牧人驱犊返，猎马带禽归。,牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。,小牛。这里指牛群,泛指猎获的鸟兽,牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸,大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！,相顾无相识，长歌怀采薇。,相视；互看,采食野菜。据史记伯夷列传，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。,大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！相顾无相,古诗今译,傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！,古诗今译 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何,1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？在全诗中起什么作用？,“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”化用曹操短歌行中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”意思，表现了百无聊赖的心情。“东皋”在陶渊明归于来兮辞中有“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，隐隐传达诗人的归隐之意。,首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。,赏析诗歌,1.首联写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？在全诗中起什么作,2.诗人眺望原野，看到了哪些景色？请赏析。,所见景色：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。,2.诗人眺望原野，看到了哪些景色？请赏析。所见景色：“树,3.“相顾无相识，长歌怀采薇”作者采用什么手法抒发了怎样的思想感情？,这句巧用典故说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友。实则流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。,3.“相顾无相识，长歌怀采薇”作者采用什么手法抒发了怎样的思,1.诗歌主旨,全诗质朴清新，借景抒情，寓情于景，借傍晚远野山林之景，抒发了作者孤寂落寞、彷徨无助的心情。,课堂总结,1.诗歌主旨 全诗质朴清新，借景抒情，寓情于景，借傍晚远野,野,望,2.板书设计,首联：叙事、抒情徙依 何依,颔联：远景、静态树树 山山,颈联：近景、动态驱犊返 带禽归,尾联：用典、怀贤长歌 采薇,彷徨无依,孤独抑郁,野2.板书设计首联：叙事、抒情徙依 何依彷徨无依,王绩在野望中点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子是：_，_。,王绩在野望中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句是：_，_。,课堂检测,1.根据理解默写,树树皆秋色，山山唯落晖。,东皋薄暮望，徙倚欲何依。,王绩在野望中点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷,王绩在野望中以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是_，_。,王绩在野望中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：_，_。,相顾无相识，长歌怀采薇。,牧人驱犊返，猎马带禽归。,王绩在野望中以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写,2.阅读诗歌野望，回答问题。,野望,王绩,东皋薄暮望，徙倚欲何依。,树树皆秋色，山山唯落晖。,牧人驱犊返，猎马带禽归。,相顾无相识，长歌怀采薇。,2.阅读诗歌野望，回答问题。,请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。(4分),颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。,请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。(4分),诗句“牧人驱犊返,猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面?(2分),画面：牧人驱赶着牛群回家，猎人们带着收货的猎物回家，好一派田园气象。,诗句“牧人驱犊返,猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面?(2,这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?(2分),抒发了作者孤寂落寞、彷徨无助而又闲适、喜悦之情。,这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?(2分),布置作业,1.背诵默写这首诗歌。,2.预习黄鹤楼一诗。,布置作业1.背诵默写这首诗歌。,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,告诉大家好吗？,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,举目四望 孤寂无依,树林金色 山峦余晖,牧人驱犊 猎马带禽,苦闷怅惘 知己难觅,野 望,远景与近景，静态与动态,苦闷彷徨,举目四望 孤寂无依野 望远景与近景，静态与动态,野望,首联,心情彷徨,颈联,田园气氛,颔联,背景静谧,尾联,追怀古贤,孤独无依,前途渺茫,板书设计,野望首联心情彷徨颈联田园气氛颔联背景静谧尾联,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。,约,诺里斯,教师寄语,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清,
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