资源描述
,简单的小数加、减法,R,三年级下册,1.,通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加、减法的计算方法，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。,学习目标,学习重点,学习难点,小数加、减法的意义和计算方法。,理解小数点对齐的道理。,2.,通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加、减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。,3.,培养学生的抽象概括能力、迁移推理能力。,学习目标,计算。,2 7,1 4,1 3,你是怎样计算的？整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的？,8,6 4,7 2,3 5,2 9,6,一、复习导入,竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进,“,1,”,；减法中，哪一位不够减要从前一位退,“,1,”,。,计算。,2 7,1 4,1 3,8,6 4,7 2,3 5,2 9,6,二、探究新知,（一）加法,你知道了什么？,问题是什么？,你想怎样解决？,它们的价格到底表示多少钱？,买,1,个 和,1,支 ，一共多少钱？,预设,：,8,角,6,角,1,元,4,角,1,.,4,元,0,.,8,元,8,角,0,.,6,元,6,角,（一）加法,买,1,个 和,1,支 ，一共多少钱？,你是怎样计算的？,你是怎样计算的？,“,1,”,是怎样得来的？为什么要写在个位上？,1,.,4,（元）,0,.,8,0,.,6,1,.,4,0,.,8,0,.,6,预设,：,“,4,”,为什么要写在,“,8,”,和,“,6,”,的下面？,（一）加法,买,1,个 和,1,支 ，一共多少钱？,1,进位,预设,：,0,.,8,元,8,角,0,.,6,元,6,角,你是怎样计算的？,“,2,”,为什么要写在这里？,（,二,）,不退位减,法,买,1,个 比,1,支 贵多少钱？,预设,：,0,.,8,0,.,6,0,.,2,8,角,6,角,2,角,0,.,2,元,0,.,6,（元）,1,.,2,0,.,6,问题是什么？,你是怎样计算的？,“,2,”,减,“,6,”,不够减怎么办？,0,.,6,1,.,2,0,.,6,比,贵多少钱？,你能用小数进行计算吗？,（三）退位减法,借位,小数点为什么要对齐？,小,数加、减法的竖式是怎样计算的？,（,四,）,总结提升,1,.,4,0,.,8,0,.,6,0,.,8,0,.,6,0,.,2,0,.,6,1,.,2,0,.,6,竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。,（,四,）,总结提升,1,.,4,0,.,8,0,.,6,0,.,8,0,.,6,0,.,2,0,.,6,1,.,2,0,.,6,1.,列竖式计算下面各题。,4,2,.,7,5,2,.,4,6,.,7,2,.,6,6,.,7,4,2,.,7,2,.,6,5,.,0,2,.,4,你是怎样计算的？,你是怎样计算的？,“,2,”,为什么要和,“,4,”,对齐？,三、达标检测,“,6,”,是怎样得到的？,1 3,.,2,3,.,5,1 0,.,7,1 9,.,2,0,.,4,1,.,5 2,2.,改错。,答案：改正,1 3,.,2,3,.,5,9,.,7,.,1 9,.,2,0,.,4,1 8,.,8,.,3.,列竖式计算。,（,1,）,3,.,5,2,.,6,（,2,）,9,0,.,8,（,3,）,4,.,2,2,.,6,（,4,）,12,.,7,6,.,6,3,.,5,2,.,6,9,0,.,8,1,.,6,1,8,.,9,4,.,2,2,.,6,6,.,1,12,.,7,6,.,6,1,.,6,答案：,6,.,1,9,.,8,1,.,6,6,.,1,4,.,5,1,.,4,6,.,2,2,.,3,0,.,8,3,.,9,6,.,8,2,.,2,10,.,1,2,.,7,4,.,1,8,.,4,1,.,5,0,.,3,7,.,5,1,.,2,3,.,8,0,.,9,1.,四、巩固运用,（,1,）,动脑筋,比,童话故事选,便宜多少元？,2.,解决问题。,6,.,8,3,.,4,3,.,4,（元）,3,.,4,6,.,8,3,.,4,6,.,8,元,3,.,4,元,（,2,）,各买,1,本书，,10,元钱够不够？,6,.,8,3,.,4,10,.,2,（元）,10,.,2,6,.,8,3,.,4,10,10,.,2,所以,10,元钱不够。,2.,解决问题。,6,.,8,元,3,.,4,元,1,.,4,0,.,8,0,.,6,0,.,8,0,.,6,0,.,2,0,.,6,1,.,2,0,.,6,简单的小数加、减法,五、课堂小结,小数加、减法的计算方法：先把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数（减数）的小数点对齐。,0,.,8,0,.,6,1,.,4,(,元,),0,.,8,0,.,6,0,.,2,(,元,),1,.,2,0,.,6,0,.,6,(,元,),六、课后作业,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,七、教学反思,简单的小数加、减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。课上，学生能根据自己的生活经验提出并解决问题。,在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加、减法竖式计算帮助学生理解小数加、减法竖式计算算法。,小数加、减法这节课内容较少，而且比较简单。我通过直观推理、比较归纳，最后概括算理，使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。,
展开阅读全文