设计自己的运算程序课件

设计自己的运算程序,设计自己的运算程序,1,目录,内容,和内容解析,01,目标,和目标,解析,02,教学,问题诊断分析,03,教学,支持条件分析,04,教学,过程设计,05,目标,检测设计,06,目录内容和内容解析01目标和目标解析02教学问题诊断分析03,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,本节课是北师大版教材七年级下册的综合与实践课程，是一节活动课。本节课希望学生将程序中的文字语言转换为符号语言，综合运用所学知识感受、验证、设计运算程序。,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测本节课是北师,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,设计,自己的,运算程序,整式运算,代数式,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测设计整式运算,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,设计自己的运算程序,建立数学模型,解决实际问题,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测设计自己的运,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,（,1,）通过计算发现运算程序中的规律，初步获得探索运算程序的体验；,（,2,）经历代数推理的过程，能够模仿设计简单的运算程序；,（,3,）增强合作意识，发展创新思维和质疑精神；,教学目标,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测（1）通过计,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,学情分析,学生的知识技能基础,七年级学生阅读理解能力、运算能力有待提高，符号意识、数学化思维还需加强；,学情分析,学生的活动经验基础,在七年级上册为学生提供了综合实践课程,制作一个尽可能大的无盖长方体,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测学情分析,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,学生可能会出现的问题,（,1,）将运算程序中的文字信息转换为操作方式或代数运算等；,（,2,）能够理解程序要求，利用所学知识设计简单的运算程序；,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测学生可能会出,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,教学重点,通过计算发现运算程序中的规律，初步体会探索运算程序的过程；,教学难点,经历代数推理的过程，完成对运算程序的研究，初步获得设计程序的体验；,教学重、难点,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测教学重点通过,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,重视新技术的运用,多媒体教室环境，平板电脑、计算器辅助教学,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测重视新技术的,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,教学策略,突出教学重点,在学习的过程中，为学生提供广阔的可供探讨和交流的时间，充分感受、体验探索运算程序的过程,突破教学难点,在设计运算程序过程中重视学生合作意识的培养，鼓励学生相互合作，共同获得成功的体验,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测教学策略突出,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,教法学法,教法,课堂采用,探究式教学法,，突出问题的提出与解决，启发学生尽可能运用所学知识思考问题、解决问题，注重理解的层次性；,学法,突出,小组合作学习,、探究发现、动手实践；,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测教法学法教法,教学过程设计,课堂引入,走进程序,初步感知,感受程序,学以致用,解密程序,走进生活,了解程序,合作探究,设计程序,百花齐放,分享程序,教学过程设计课堂引入初步感知学以致用走进生活合作探究百花齐放,教学过程设计,线索,1,：由学习设计运算程序展开,线索,2,：由理解内化运算程序展开,根据步骤,完成计算,由数到数设计运算,提供舞台分享程序,建立情景设计程序,解疑答惑运用程序,01,01,01,01,01,初步感受,操作运算,再次感知,代数运算,分享体会,程序意义,综合运用,归纳步骤,02,02,02,02,教学过程设计线索1：由学习设计运算程序展开线索2：由理解内化,课堂引入,走进程序,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,数学游戏引入课堂，同学们非常感兴趣，激发探索求知欲望。,课堂引入走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放数学游戏引入,课堂引入,走进程序,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,运算程序,神奇的密码锁,成长之路,QQ,号的秘密,感受程序，操作计算,了解程序，代数运算,设计程序，综合运用,课堂引入走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放运算程序神奇,课堂引入,走进程序,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,密码提示：,1,、写下任何一个三位数（三位数字相同的除外）；,2,、重新排列各位上的数字，组成一个最大的数和一个最小的数；,3,、用最大的数减去最小的数，得到差；,4,、再重复这个过程，接下来就是见证奇迹的时刻了！,课堂引入走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放密码提示：,课堂引入,走进程序,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,小组合作：,在合作中发现问题,在合作中解决问题,意外发现：,对于很快得到答案的同学非常好奇两位数、四位数、五位数等是否符合这样的规律。,课堂引入走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放小组合作：意,课堂引入,走进程序,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,已解决问题：初步感受运算程序，能按操作执行程序,未解决问题：什么是运算程序,课堂引入走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放已解决问题：,课堂引入,走进程序,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,分享数字黑洞,所有同学再一次感受运算程序，再一次感受数字黑洞。,课堂引入走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放分享数字黑洞,课堂引入,走进程序,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,运算程序,密码提示,同学分享,？,操作方式,！,课堂引入走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放运算程序密码,课堂引入,走进程序,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,课堂引入走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放,课堂引入,走进程序,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,代数运算设计,课堂引入走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放代数运算设计,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,走进生活,了解程序,课堂引入,走进程序,初步感知合作探究学以致用百花齐放走进生活课堂引入,课堂引入,走进程序,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,代数运算设计,人生规划设计,课堂引入走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放代数运算设计,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,走进生活,了解程序,课堂引入,走进程序,分享成长规划与梦想，发挥教师育人功能,初步感知合作探究学以致用百花齐放走进生活课堂引入分享成长规划,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,合作探究,设计程序,课堂引入,走进程序,已解决问题：什么是运算程序,未解决问题：如何设计运算程序,走进生活初步感知学以致用百花齐放合作探究课堂引入已解决问题：,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,合作探究,设计程序,课堂引入,走进程序,走进生活初步感知学以致用百花齐放合作探究课堂引入,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,课堂引入,走进程序,1.,每个小组有一个展示的名额，要求步骤完整、过程清晰；,2.,每个小组有为其他小组评定的颁奖权：,“准确无误奖”,：运算程序能够符合要求，且运算结果准确；,“不可思议奖”,：程序设计思路精妙，运用知识面广泛；,“幽默风趣奖”,：展示者表达清晰，语言幽默，仪态大方；,3.,老师为获得“三大奖项”的团队颁发,“最佳设计奖”,；,评奖细则,走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放课堂引入1.每个小,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,课堂引入,走进程序,消元思想,解决问题,质疑噱头,挖掘本质,代数运算,解决问题,操作运算,解决问题,另辟蹊径,迎刃而解,走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放课堂引入消元思想质疑,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,课堂引入,走进程序,走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放课堂引入,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,学以致用,解密程序,百花齐放,分享程序,课堂引入,走进程序,展示程序时在解释的过程中书写错误。,对年龄,1,岁的细节考虑中有误。,对年龄范围考虑不完整，同学互助修改程序。,走进生活初步感知合作探究学以致用百花齐放课堂引入展示程序时在,走进生活,了解程序,初步感知,感受程序,合作探究,设计程序,百花齐放,分享程序,学以致用,解密程序,课堂引入,走进程序,回到课前的问题,解释心中的疑惑,走进生活初步感知合作探究百花齐放学以致用课堂引入回到课前的问,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,课堂检测,课后检测,目标检测,1.,随堂教学目标检测,密码锁的提示 教学目标,1,、,3,设计成长之路 教学目标,2,QQ,号的秘密 教学目标,2,、,3,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测课堂检测课后,教材分析,目标,分析,问题诊断,支持条件,教学过程,目标检测,课堂检测,课后检测,目标检测,1,、完成教材,P161,页习题部分；,2,、完善,设计自己的运算程序,活动总结表；,2.,课后教学目标检测,教材分析目标分析问题诊断支持条件教学过程目标检测课堂检测课后,1.,重视知识发生、发展过程与数学活动经验的积累；,教学说明,1.重视知识发生、发展过程与数学活动经验的积累；教学说明,教学环节,神奇的密码锁,达成目标,成长之路,QQ,号的秘密,教学目标,1,、,3,教学目标,2,、,3,教学目标,2,2.,层层问题铺垫引导，确保教学目标达成；,教学环节神奇的密码锁达成目标成长之路QQ号的秘密教学目标1、,3.,贯彻新课程理念，力求以学生为本；,3.贯彻新课程理念，力求以学生为本；,THANKS,感谢聆听,成都七中育才学校 陆恒,THANKS感谢聆听成都七中育才学校 陆恒,