落实课标精神促进学生发展

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,落实课标精神,促进学生发展,2019,年绍兴科学中考命题组,200,7,年3月2,6,日,一、,2019,年绍兴市科学中考的回顾,1,对命题的认识与理解,2,命题过程与试题导向,3,学生成绩统计与分析,1,对命题的认识与理解,（,1,）科学中考的性质和任务,（,2,）命题的原则和试卷结构,2,命题过程与试题导向,（,1,）命题过程与目标,（,2,）试题的导向作用,3,学生成绩统计与分析,（,1,）每小题得分情况,（,2,）考生成绩人次累计分布图,二、科学学科学业考试复习建议,（1）重视基础，关注素养,（2）养成探究，突出能力,（3）联系实际，注重应用,（,4,）贴近学生，有序复习,谢谢,（,1,）科学中考的性质和任务,考试的定位和性质,考试的任务,（,2,）命题的原则和试卷结构,命题的原则,试卷的结构,科学是一门涵盖了有关的物理学、化学、生物学、地球空间科学、生态学、环境科学和科学、技术与社会的关系等方面的综合性课程。全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。,科学素养,：,就是个人对决策、参与公共和文化事业以及经济生产所需要的科学概念和过程的知识和理解。具有科学素养的人能够提出、发现和解答与日常体验有关的问题。他们能够描述、解释和预言自然现象。它由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识、科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。,科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。,绍兴的科学考试已经从单一为高一级学校选送合格的新生发展成为目前的既要为选拔新生服务又要兼顾毕业考试的要求。而且选拔的合格新生的面已经发生了巨大的变化，从,90,年代初期的,10%,多，到现在的近,60%(06,年初中毕业生是,5,万多人，高中新生是,3,万多人，约占,55%,。,),因此现在的选拔与过去的选拔,在意义上也是有区别的，这也是我们定难度的基本依据之一。,考试的任务是：一要为高一级学校选送合格的新生；二是要兼顾毕业考试的要求，即满足衡量全体初中毕业生的科学素养是否达到规定的要求；三是对今后的初中阶段的科学教学有重要的导向作用和指挥棒作用。包括对课堂教学的影响和对教师专业发展的影响。,命题的原则,A,四个有利于,B,严格执行考试说明所规定的考试要求和范围,C,落实考试要求与命题要求,例：在结合具体情景中较灵活地考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决实际问题的能力。,例：注重考查提出问题、建立猜想或假设、设计研究方案、收集和处理数据与事实材料、根据数据和事实材料作出推论、检验和评价以及交流研究成果等探究的过程与方法，以及初步的分析、比较、分类、综合、归纳、演绎等思维能力和运用所学知识解释常见的自然现象、解决简单实际问题的能力。,例：结合具体的情景考查对学生进行科学态度情感与价值观的教育效果，体现课程标准在情感、态度和价值观方面的要求。,(,最后题,37,题）,试卷的结构,根据课程标准的要求，考试内容分为“科学探究”、“生命科学”、“物质科学”、“地球、宇宙与空间科学”、“科学、技术与社会的关系”五个部分。其中“科学探究”和“科学、技术与社会的关系”的考查融入“生命科学”、“物质科学”、“地球、宇宙与空间科学”的考查之中。试卷结构如下：,（,1,）命题过程与目标,学习考试说明，统一思想,提出命题要求，制细目表,落实具体任务，编制试题,体现导向功能，匹配试卷,精打细磨质疑，完善产品,精打细磨质疑，完善产品,A,审题,B,配图,C,调题,D,答卷,E,斟酌,F,质疑,（,2,）试题的导向作用,落实科学课程标准,体现教育功能,落实科学课程标准,A,突出探究,B,注重基础,C,重视能力,D,鼓励创新,E,体现综合,体现教育功能,A,结合生活实际,B,关注科学史实,C,体现科学思想,D,重视实验教育,（1）重视基础，关注素养,学习科学应该使人变得聪明,学生应建构起自己的科学知识网络,区别课程标准与考试说明,（2）养成探究，突出能力,从常规探究中提高学生的思维能力,从新问题的解决中培养学生的探究能力,在开放性的事例中培养学生的创新能力,（3）联系实际，注重应用,一是适当介绍当代科学技术领域出现的新成果、新进展,二是要引导学生联系技术和生活，渗透,STS,教育思想,