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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/16,#,2020,年语文真题,分析,重 温,2020年语文真题分析重 温,内容,壹,贰,叁,肆,整体分析,试题解析,高考启示,复习安排,内容壹贰叁肆整体分析试题解析高考启示复习安排,壹,整体分析,壹整体分析,“课标卷”与“新高考卷”的对比,板块,课标卷,板块,新高考卷,客观题,主观题,客观题,主观题,题号,赋分,题号,赋分,题号,赋分,题号,赋分,现代文阅读,36,论述类,9,1,33,现代文阅读,35,现代文阅读,19,1,33,2,2,3,3,实用类,14,4,23,4,4,+6,5,5,6,6,现代文阅读,16,6,23,文学类,15,7,3,7,8,26,8,4,+6,9,9,“课标卷”与“新高考卷”的对比板块课标卷板块新高考卷客观,“课标卷”与“新高考卷”的对比,板块,课标卷,板块,新高考卷,客观题,主观题,客观题,主观题,题号,赋分,题号,赋分,题号,赋分,题号,赋分,古诗文阅读,34,文言文,19,10,33,古诗文阅读,35,文言文阅读,20,10,33,11,11,12,12,13,10,13,8,+3,14,古诗,9,14,3,古诗,9,15,3,15,6,16,6,默写,6,17,6,默写,6,17,6,“课标卷”与“新高考卷”的对比板块课标卷板块新高考卷客观,“课标卷”与“新高考卷”的对比,板块,课标卷,板块,新高考卷,客观题,主观题,客观题,主观题,题号,赋分,题号,赋分,题号,赋分,题号,赋分,语言文字运用,20,语段,9,17,33,语言文字运用,20,语段,9,18,3,18,19,4,+4,19,20,补写,6,20,6,修改,4,21,4,压缩,5,21,5,压缩,5,22,5,写作,60,22,60,写作,60,23,60,“课标卷”与“新高考卷”的对比板块课标卷板块新高考卷客观,一、特点,1,、题旨：,更突出“立德树人”“五育并举”“社会主义核心价值观”等。,2,、选材：,时代性强。传统文化、新冠肺炎，扶贫攻坚、坚守者、对历史认知、青年的奋斗与担当等。,3,、题序：,与,2019,年相同。,4,、回归：,标点题取掉，复位题空归。,5,、文字：,9435,，,较,2019,年增,62,个字。（,19,年,9373,、,18,年,8537,，,17,年,6942,）,二、难度,总体适中。只有主观题第,11,和主观题第,15,、,21,等题难度较大，其他适中。,一、特点,贰,试题解析,贰试题解析,实物的回归：美术的“历史物质性”,本文论述了美术的“历史物质性”，批驳了美术史领域把实物当作原物的倾向。,节文基本按总,分,总的方式结构文章的。要读懂文章就必须先理解“历史物质性”以及“实物”、“原物”的内涵和外延，文中举例的目的，分层议论的重心和关系等。,阅读文本时，应逐段逐句去细读、品味、感受。边读边点边结，理清行文脉络，把握内容思想，尤其注意“转”处。,阅读题目时，看清题干的隐显信息，分清选项的命题角度、涉及范围、表述出入，厘清错误的原因（根据）。三道设题基本遵循从内容、论证和推演三方面考查对文本的理解。,做题时间不超过,15,钟。选择时心细胆大，但切忌无根无据。,（一）论述类文本阅读,实物的回归：美术的“历史物质性”（一）论述类文本阅读,现代文阅读（一）,-1,1.,下列关于原文内容的理解和分析，,正确,的一项是（,3,分）,【】,A,美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物。,B,宋徽宗的美术趣味与神宗不同，这都是郭熙为宫廷创作的画流出皇宫的原因之一。,C,历代藏家和帝王在古画上盖章、题跋，导致这些画作的原初状态已不可考。,D,艺术品在流传中经历的各种转化和变化，使得它们获得了更有价值的生命。,【,解析,】,A,项曲解概念。本文讨论的是看待画作的态度，而非甄别其真伪。,C,项的原文第四段有“即使是形状未改但也是面貌已非”，但“一幅卷轴画可能在它的流传和收藏过程中并没有发生形态上的重大变化”。,D,项无中生有。文中仅说研究重心转换为“它的持续的和变化中的生命”，并未说其“更有价值”。,B,现代文阅读（一）-11.下列关于原文内容的理解和分析，正确的,现代文阅读（一）,-2,2.,下列关于原文论证的相关分折，,不,正确,的一项是（,3,分）,【】,A,文章明确反对美术史领域中将实物当作原物的倾向，并提供了新的理解和欣赏美术馆藏品的思路，富有启发意义。,B,文章从多个角度探讨了艺术品在历史流传中可能发生的形式、形态、功能、环境、组合和观看方式等方面的变化。,C,文章第二、三两段对,画继,所记掌故的讨论，是为了证明藏于台北“故宫博物院”的,早春图,并非“原物”。,D,文章末尾一段举例阐明，一些外表没有发生变化的艺术品所经历的转化，也可以成为美术史研究关注的课题。,【,解析,】,C,项本末倒置。对掌故的讨论和对藏于台北故宫博物院的,早春图,的判定，其目的在于论述画作的“历史物质性”。至于藏于台北“故宫博物院”的,早春图,华为是一例而已，只说明其“历史物质性”已发生了变化，“原始状态”是“擦拭桌子”和“旧绢山水”。,C,现代文阅读（一）-22.下列关于原文论证的相关分折，不正确的,现代文阅读（一）,-3,3.,根据原文内容，下列说法,不,正确,的一项是（,3,分）,【】,A,一件艺术品的历史形态并不好自动地显现于它的现存状态，而是需要通过深入的历史研究来加以重构。,B,郭熙的,早春图,很可能是北宋宫廷建筑画中的一幅，观看它时，只留意细部的笔墨技法，未必符合其最初的创作状态。,C,从寺庙、墓葬中发现的壁画、石刻等，在它们从原址移出转入美术馆陈列后，将不可避免地被赋予新的属性和意义。,D,考虑到艺术品普遍经历了“历史物质性”的转换，美术馆应当改变布展方式，还原它们本来的环境、组合和观看方式。,【,解析,】,D,项中的推论结果“美术馆应当改变布展方式，还原它们本来的环境、组合和观看方式”，一不符合现实情况，二不符合作者原意。,D,现代文阅读（一）-33.根据原文内容，下列说法不正确的一项是,关于脱贫攻坚的举措：精准扶贫,今年仍为非连续性文本。此类文本集说明和评论、数表和图片等为一体，非一人一时而作，但聚一事一象而谈。,试题文本一般为三则材料，分别从不同角度、层面来剖析一件事或现象的产生背景、原因，事件发展、变化、前景，甚至存在的不足、解决的途径和方法等。,材料一说明“精准扶贫”的“精准”含义和表现。材料二“精准扶贫”对世界的意义。材料三列举贵州省江口县一例，“发掘本地资源与特色文化”做法。材料四再举云南一例，走发展“茶产业”之路。思路清晰，浅显易懂。,阅读时要理清四则材料说明的角度、重点，特别是各方面各层次的具体做法。,（二）实用类文本阅读,关于脱贫攻坚的举措：精准扶贫（二）实用类文本阅读,现代文阅读（二）,-4,4,下列对材料相关内容的理解和分析，,不正确,的一项是,【】,A,精准扶贫方略是我国目前扶贫攻坚工作的重要举措，它通过对贫困对象的精准帮扶，争取拔除“贫根”，实现脱贫致富。,B,贵州省江口县把产品研发、标准认证等工作交给专业的企业进行运作，这种做法推进了产业规模化，促进了产业良性发展。,C,近年来，云南省充分发挥其生态资源、地理资源、劳动力资源和交通资源的优势，把茶产业作为当地重点产业来抓。,D,云南省古茶园区域拥有独特的少数民族文化资源和自然资源，结合这两种资源可以设计出更为精准的扶贫方案。,【,解析,】,“劳动力资源和交通资源的优势”文中没此信息。,C,现代文阅读（二）-44下列对材料相关内容的理解和分析，不正,现代文阅读（二）,-5,5,下列对材料相关内容的概括和分析，,不正确,的一项是,【】,A,材料一和材料二介绍了精准扶贫的具体内容、作用和价值，据此可知落实精准扶贫政策是解决我国当前贫困问题的有效途径。,B,材料三中，贵州省江口县通过打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识两项举措，探索出了一条利于形成脱贫长效机制的新路。,C,材料四中，为进一步做大做强茶产业、推进精准扶贫、带动茶农增收，云南省各级财政加大了对茶产业的投入扶持力度。,D,通过材料三、四的对比可以发现，云南古茶园如果发挥自身优势，做好“茶旅”互动的文章，可能会进一步促进当地经济发展。,【,解析,】,根据原文“一条利于形成脱贫长效机制的新路”表现为两点：一是打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识，二是发展规模化生态农业。也就是“茶旅”互动而,B,项只说了一方面。另外原文“通过挖掘,新路”，偷换概念。,B,现代文阅读（二）-55下列对材料相关内容的概括和分析，不正,现代文阅读（二）,-6,6.,贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容有哪些共通之处？请结合材料概括说明。,【,解析,】,1,、审清题干。抓住“准扶贫工作内容”“共通”，“工作内容”有发展理念、方法措施等，“共通”即相同。,2,、联系材料。材料三中的“生态环境高水平保护”“发展规模化生态农业”和材料四中的“与缅甸、老挝、越南接壤的云南是国际公认的世界茶树原产地之一”“这条大河流经云南两岸的山区正是云南茶叶的主产区”等暗示扶贫战略的理念；也暗示了发展途径。,要概括，不可照抄原文。,【,答案,】,兼顾人与自然的和谐关系，实施绿色扶贫的战略；,利用当地资源打造区域品牌，然后以区域品牌推动重点产业发展，实现产业扶贫。,现代文阅读（二）-66.贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶,书 匠,（节选）,葛亮,书匠,记叙了一件修复古籍的故事，表现了老董对传统文化的传承、坚守与责任担当。,阅读时要注意人物及之间的关系和作用，同时注意老董在承诺之后的修复过程之中的所做所言，尤其注意“郊游”的情节他的作为和“我”、“我”父亲的反应、态度。另外，对社会环境要了解。,这篇小说的情节简单，发展过程易理解，但阅读时应从人物、情节、环境三要素出发，对人物形象的塑造、意义，对情节的结构、发展，对环境的作用等方面作深入思考，准确把握小说的主旨和作者的意图。,（三）文学类文本阅读,书 匠（节选）葛亮（三）文学类文本阅读,现代文阅读（三）,-7,7,下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，,不正确,的一项是,【】,A,小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。,B,“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。,C,小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。,D,“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。,【,解析,】,C,项中“烘托了老董的童心与快乐”错。从后文“我”问话后老董的反应来看，此处插写像人一样的小松鼠紧擒一颗橡子的细节正是为后文情节发展作了铺垫和推进，从从小松鼠的神情上看，也不能“烘托了老董的童心与快乐”。,C,现代文阅读（三）-77下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴,现代文阅读（三）,-8,8,本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（,6,分）,【,解析,】,“我刚刚到南京的时候,有时和人结伴”和“老馆长，我带您的后人来了”，这是人生的感慨和对老前辈的怀念；“这么多年了。这是寿数长的树啊”“已经是三十年前了”，这是对生命的感悟。审清题目是前提，“怎样的心情”其实包含着情感；作答时，既要概括，由外在表现深入内在心情，还必须具体，让人有文本的感觉。“简要分析”，做到照应即可，言简意赅。,多年后面对自己职业起点时的人生感慨；,带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；,对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。,现代文阅读（三）-88本文画线部分表达了老董怎样的心情？请,现代文阅读（三）,-9,9.,老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（,6,分）,【,解析,】,“匠人精神”
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