资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,2020/5/18,#,第六单元,综合性学习,回忆往事,第六单元综合性学习回忆往事,1,激趣,导入,子曰：三人行，必有我师焉。,从幼儿园开始，我们遇到过许许多多的老师，有人说，老师是人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路可见，老师的一言一行对学生的影响巨大。,你知道有哪些尊师重教的故事，请同学们来分享一下。,激趣导入 子曰：三人行，必有我师焉。你知道有哪些尊,导入课题,看看下面两句话，试着说出它们分别出自哪篇文章。,开学,头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。,导入课题看看下面两句话，试着说出它们分别出自哪篇文章。,导入课题,看看下面两句话，试着说出它们分别出自哪篇文章。,我,投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”,一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。,导入课题看看下面两句话，试着说出它们分别出自哪篇文章。,了解词语,桃李,娓娓动听 戛然而止 身临其境,引人入胜,恭恭敬敬 无心插柳柳成荫,矜持 迫不及待,折腾,同学们知道这些词语的意思吗？说一说：你是如何理解这些词语的含义的？,我,会,读,了解词语桃李 娓娓动听 戛然而止,词语解释,【,桃李,】,比喻,所教的学生。,【,娓娓动听,】,形容,善于讲话，使人爱听。,【,身临其境,】,亲自,到了那个境地。临：到。境：境界，地方。,【,戛然而止,】,形容,声音突然中止。,【,引人入胜,】,引,人进入佳境,(,指风景或作品等,),。,【,恭恭敬敬,】,对,尊长或宾客尊重有礼貌。,【,无心,插柳柳,成荫,】,无心,插的柳枝，竟长成了参天大树。比喻不经意的事却意外地取得,了收获,。,词语解释 【桃李】比喻所教的学生。,词语解释,【,矜持,】,拘谨,；拘束。,【,迫不及待,】,急迫,得不能再等待,。,【,折腾,】,反复做（某事）。,词语解释【矜持】拘谨；拘束。,学习老师领进门,谁领谁进什么门?,课文中指的是什么门？,是怎样领进门的？,课题质疑,学习老师领进门 谁领谁进什么门?课题质疑,刘绍棠简介,主要作品,刘绍棠（,19361997,），当代作家，北京市人。他,13,岁,时开始,发表作品，,20,岁时,成为中国,作家协会最年轻的成员，是,20,世纪,50,年代中国文坛的,“神童作家”。,生平简介,京门脸子,柳敬亭说书,蒲柳人家,蛾眉,等,。,刘绍棠简介主要作品 刘绍棠（19361997），当代,学习老师领进门,田老师水平了得，编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！,你能用课文中的三个成语来形容一下吗?,娓娓动听、身临其境、引人入胜,可以从哪些地方看出来?,学习老师领进门 田老师水平了得，编故事、讲故事真可以,学习老师领进门,我听得入迷，,恍如身临其境,，,田老师,的话,戛然而止,，,我却仍在发呆,，,直到三年级,的,学兄捅了我一下,，我才惊醒。,田老师讲故事娓娓动听,、引人入深、,身临其境,；“我”,喜欢听田老师讲的故事,，有种身临其境的感觉,，,“我”,被田老师的文学艺术吸引了,，感染了，从此,“我”,爱上了文学,，形成了从事文学的愿望。,学习老师领进门 我听得入迷，恍如身临其境，田老师的,学习老师领进门,我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。,田老师那上千个故事悄然无声地进入到了孩子的心田,，,不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门,。,学习老师领进门 我在田老师门下受业四年，听到上千个,学习老师领进门,田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。,“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的?,学习老师领进门 田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境,学习老师领进门,我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。,思考：,1.,这句话的意思是说什么,?,我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。,学习老师领进门 我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇,学习老师领进门,2.,这个“门”指的是什么门,?,3.,你想对田老师说什么？,田老师把“我”领进了文学殿堂的大门,!,田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。,学习老师领进门 田老师把“我”领进了文学殿堂的大门,学习老师领进门,十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。,“十年树木，百年树人”如何理解,?,比喻人才的培养是百年大计；,形容培养人才不容易。,学习老师领进门十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。,学习老师领进门,在,刘绍棠眼里，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以他一直在他的作品里赞美老师，让我们来轻轻读一读吧,学习老师领进门 在刘绍棠眼里，田老师对自己走上文学,学习老师领进门,老师,，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福,!,忘,不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终身感激您!,即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。,学习老师领进门 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮,学习作文上的红双圈,不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们一起走进黄蓓佳的,作文上的红双圈,，,看看,老师,的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响,。,导入课题,学习作文上的红双圈 不同的老师对学生关爱的方式不同,黄蓓佳简介,主要作品,1955,年,6,月出生于江苏如皋。,1977,年考入北京大学,中文系。,1984,年成为,江苏省作家,协会专业作家。,生平简介,请和我同行,这一瞬间如此辉煌,目光一样透明,等,。,黄蓓佳简介主要作品 1955年6月出生于江苏如皋。19,学习作文上的红双圈,1,.,文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情?,2,.“我”的作文补考,有着怎样一段,不,平凡的经历,?,3,.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?,4,.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?,自由读课文，思考：,学习作文上的红双圈 1.文章写了一件什么事?表达了,学习作文上的红双圈,1,.,文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。,2.,贴在报告栏上,发表在县办刊物上,发表在地区刊物上,发表在正式刊物上。,3.,“我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”,4.,“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。,学习作文上的红双圈 1.文章写了因为一篇作文的成功,学习作文上的红双圈,作文上的红双圈,这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。,从本文中你学到了什么写作手法?,文章,以小见大,，,从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。,学习作文上的红双圈 作文上的红双圈这篇课文通过,领悟写法,老师领进门,作文上的红双圈,都是有关回忆老师的文章，它们在写作上各有什么特点？,老师领进门,通过具体事例写人,；,作文上的红双圈,以小见大。,领悟写法 老师领进门作文上的红双圈都是有关回忆,拓展延伸,读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢？,类别,具体事例,难忘的理由,难忘的老师,难忘的一节课,难忘的运动会,难忘的文艺演出,难忘的,拓展延伸 读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢,布置作业,1,.纪念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读：,藤野先生（鲁迅）、给老师徐特立的信（毛泽东）,；,2,.,准备一张校园生活的照片。,布置作业 1.纪念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，,再见,再见,27,
展开阅读全文