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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,考前,20,天复习计划和最后一课,长兴岛高中,闫冬菊,高三生物研训活动瓦房店长兴岛高中闫冬菊老师的课件,考前20天复习计划和最后一课长兴岛高中闫冬菊高三生物研训活动,考前,20,天复习指导思想和计划,指导思想,：,“少讲、精练、多看、勤思”。,讲效率；还时间；,回归课本；细化知识；思考与反思。,计划：,1.,回归课本，梳理基础知识,2.,选做例题，提高应试答题技巧,3.,专题设计，强化巩固知识,4.,进行限时训练，高效试卷讲解,5.,应考心理指导,考前20天复习指导思想和计划指导思想：“少讲、精练、多看、勤,一、回归教材（四步曲）,第一步：,阅读教材,第三步：,依考纲，重梳理,第四步：,强化记忆，提高有效得分,第二步,：,解析课后题和单元复习题,一、回归教材（四步曲）第一步：阅读教材第三步：依考纲，重梳理,阅读章节的前言和小结,前言部分阐明单元课题目标和重点,小结概述了单元知识的关键,前言和小结蕴含相关知识的联系,复读正文中的三类知识,描述事实性知识的术语、数字和符号,关注经典实验及其研究的方法,表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句,3.,浏览课本中辅助学习资料,小资料,强化单元知识点,图解,深化对相关知识的理解,“,？,”,促使你积极思考,“,课外读,”,有利于扩展知识面,“,选学,”,将相关知识深化,阅读章节的前言和小结,记忆内容：,1.,描述生物学现象的术语和结论性的术语,2.,经典试验及研究方法。,3.,概念、观点中的“关键词语”,记忆内容：,明确课本的,10,类题型和应用题与实验设计题的结构与功能,规范各类题型的解题要求,客观题,主观题,选择题、判断题,选择填充,识图填充,提示性,识图作答,分析说明,填表、填充,自主性,简答题,问答题,10,种类型,明确课本的10类题型和应用题与实验设计题的结构与功能客观题主,细胞的物质基础和结构,1,、蛋白质、核酸的结构和功能,举例说出高中阶段常接触的真核生物、原核生物和病毒。,真核细胞和原核细胞的区别，动物细胞和植物细胞的区别，低等植物细胞和高等植物细胞的区别。,核酸和蛋白质的关系。,自由水、结合水和植物代谢和抗逆性的关系。,生物体内化合物（化学元素）的含量。,生物膜系统在结构和功能上的联系,2,、糖类、脂质的种类和作用,3,、水和无机盐的作用,4,、细胞学说的建立过程,5,、多种多样的细胞,6,、细胞膜系统的结构和功能,7,、主要细胞器的结构和功能,8,、细胞核的结构和功能,细胞的物质基础和结构1、蛋白质、核酸的结构和功能举例说出,二、选做例题，提高应试答题方法技巧,1.,选择题的答题技巧,.,非选择题的审题和答题的方法和技巧,二、选做例题，提高应试答题方法技巧1.选择题的答题技巧.,高考中必修,39,分在知识方面突出对教材重点和主干知识的考查，在能力方面侧重考查获取信息的能力、实验探究能力以及判断、推理、分析和综合运用能力。由于试题综合性强，思维跨度大，学生普遍感到偏难，得分率较低。,分析原因，很多学生并不是因为知识问题，而是缺乏审题和答题的技巧，造成,“会而不对，对而不全”,的现象。,在最后的冲刺阶段，我们主要从,“如何审题”,和,“如何答题”,方面对学生进行必修,39,分非选择题的强化训练。,如何审题,：,审题要,细,：审阅题干时必须将题目给出的“已知条件、求解要求”等全部内容逐字看清楚，并画上横线，做出标记。,审题要,准,：即无偏差地领会题意。如是“细胞器”还是“细胞结构”、是让填“序号”还是填“文字”、是“细胞”还是“生物体”、是让写“基因型”还是让写“表现型”。,提取信息要,全,：要从文字、附表、附图、曲线甚至是几个小题之间的关系、答题的要求中获取信息。,高考中必修39分在知识方面突出对教材重点和主干,如何答题,：,尽量使用书本语言，名词、概念要写完整、准确无误。,如”运载体“不能简写成“载体”；如问减数分裂过程中同源染色体分离发生的时期，应答“减数第一次分裂后期”而不应答成“后期”等。,按要求作答，问则答，不问则不答，不知道的模糊化。,问结构的就要答结构，问表现型不要答基因型；一般要求回答几点，就答几点，不要多答，否则言多必失，易暴露错误出力不讨好，还可能因此失分；该清楚时要清楚，该具体时要具体。如将单倍体培育成多倍体的常用方法是什么？答”用“秋水仙素处理”不完整，答“用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗”是错误的，正确的答案是“用秋水仙素处理幼苗”，因为单倍体一般不产生种子。如换上高倍镜后，视野变暗了，这时应,_,。如答成调节光圈或调换反光镜，就不准确，正确答案应是“增大光圈或换用凹面反光镜”。该模糊的模糊，没有把握的知识淡化处理。如取试剂适量，浓度一定或适宜等。,注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性、条理性和严密性。,如问控制某性状的基因在染色体上，应准确地答出在常染色体上还是在,X,染色体或,Y,染色体，而不要答成是性染色体。另外要达到这“五性”最好的办法就是尽量用题干上或教材上的概念、原理和结论性的语句作为问题的答案。,如何答题：,注意生物学科中的“潜规则”。,如杂合子基因型的书写一般显性基因在前，隐性基因在后，写基因型时应将常染色体上的基因写在性染色体上的基因的前面，在写遗传图解时一般将母本放在前面等。,保持细心、不犯低级错误。,细心是保证答题准确性的最基本的素质要求，是获得高分的基本保障。在平时的答题中很多同学存在写错字、笔误、把名称写成序号、把序号写成名称等低级性错误。为此在回答问题时应予以高度重视，以减少不必要的非智力性失分。,注意生物学科中的“潜规则”。,方法技巧一：仔细审题，,勾画关键词,例,1.DNA,分子在,初步水解,后,得到的化学物质是,()A,、氨基酸,葡萄糖,碱基,B,、脱氧核苷酸,C,、脱氧核糖,碱基,磷酸,D,、核糖核苷酸,学生,错选：,C,分析：,DNA,的基本组成单位是脱氧核苷酸。一个脱氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮碱基,一分子脱氧核糖和一分子磷酸，但题干问得是,DNA,分子在初步水解后的产物，因此正确答案是,B,。,变式,1,：由,DNA,分子蕴藏的信息所支配合成的,RNA,在,完全水解,后,得到的化学物质是,()A,、氨基酸,葡萄糖,碱基,B,、氨基酸,核苷酸,葡萄糖,C,、脱氧核糖,碱基,磷酸,D,、核糖,碱基,磷酸,方法技巧一：仔细审题，勾画关键词例1.DNA分子在初步水解,方法技巧二：明确“限定条件”，缩小答题范围,（限定条件题眼,）,限定条件包括：限定种类，如时间、原因、影响等。限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等。限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是叶肉细胞还是根尖细胞，是一个细胞还是一个生物体等；限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。,例,.,二倍体植物,生活在某些环境条件下容易发生细胞分裂异常，其经有性生殖产生的子一代植株具有下列变异：,细胞、器官比较大；抗逆性增强；高度不育,等。问：其产生的途径可能有（）。,父母本都在幼苗期发生有丝分裂异常，形成未减数的雌雄配子,父本减数分裂形成单倍体雄配子，母本减数分裂形成未减数,2n,雌配子,父本在幼苗期有丝分裂受阻形成四倍体，母本减数分裂形成单倍体雌配子,父母本都发生减数分裂异常，形成未减数的雌雄配子,A,B,C,D,分析：该题的限定词有（见上）由细胞、器官比较大，抗逆性强，暗示了该植株具有多倍体的特点。而高度不育暗示该植株不是四倍体，而都提到了“形成未减数的雌雄配子”，由此形成的子一代应该是四倍体，故说法错误，答案应选,B,方法技巧二：明确“限定条件”，缩小答题范围例.二倍体植物生,方法技巧三：排除干扰，让真相浮出水面（,干扰可出现在题干中，也可出现在选项中,）,例,3.,关于叶肉细胞在,光照条件下,产生,ATP,的描述，正确的是,(),A,无氧条件下,，光合作用是细胞,ATP,的唯一来源,B,有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生,ATP,C,线粒体和叶绿体合成,ATP,都依赖氧,D,细胞质中消耗的,ATP,均来源于线粒体和叶绿体,分析：本题中有两个干扰项（见上），这两个条件的连续给出，很容易误导考生排除线粒体，只想到叶绿体。但只要意识到“呼吸作用的第一阶段也可产生,ATP”,有氧呼吸的第二阶段也可产生,ATP,，但氧气的参与是第三阶段。即可选出,B,答案。,方法技巧三：排除干扰，让真相浮出水面（干扰可出现在题干中，也,方法技巧,4,：克服思维定势，防止“,生路熟走,”,熟题要引起警觉、细心审题，准确的获取信息，做到,“熟路生走”,例,4.,一个人体内的,胰岛,B,细胞、神经细胞、表皮细胞等,其,形态功能各不相同,，造成这种差异的,根本,原因是,A.,不同细胞的信使,RNA,结构不同,B.,不同细胞的转运,RNA,结构不同,C.,不同细胞的蛋白质的结构不同,D.,不同细胞中的,DNA,碱基排列顺序不同,分析：本题中的“根本原因”是常见的提问方法，我们一般都首先考虑“遗传物质”或“基因。而选项中恰恰有这个选项，因此很容易误导学生选。而本题的”题眼“是（见上），同一个人体内的细胞是受精卵经有丝分裂获得，因此遗传物质相同；不同细胞形态、功能各不相同，是细胞分化的结果，答案为,方法技巧4：克服思维定势，防止“生路熟走”例4.一个人体内的,方法技巧,.,把选择题当判断题做，避免低级错误,高考理科综合测试中，生物试题的数量很少。为了扩大试题的覆盖面，生物选择题大多是让寻找正确的或错误的选项。由于过度紧张，一些考生常将找错选项的试题误选一个正确的选项涂上，造成不必要的失分。为了避免此类低级错误的发生，我们可把各选项当判断题做，勾出对错号，然后再根据题意（到底是选出正确的选项，还是错误的选项）找出正确的答案。,方法技巧.把选择题当判断题做，避免低级错误高考理科综,三、专题设计，强化巩固知识,专题,.,对教材的原图或原图改编为素材的题型训练,专题,2.,对曲线、图表题的题型训练,专题,3.,高中生物学中的”例外“和”相似”,专题,.,高中生物试题常考生物或细胞题型训练（蓝藻、硝化细菌、病毒、酵母菌和,红细胞,、癌细胞、衰老细胞）,专题,.,社会热点类试题训练（近几年的与生物有关的诺贝尔奖、甲流感、低碳生活、地震、人体健康等与生物学有关的知识。）,三、专题设计，强化巩固知识专题.对教材的原图或原图改编为素,例外举例：,XY,是同源染色体但大小不一样,有氧呼吸时耗,O2,量等于,CO2,产生量，但脂肪氧化时耗,O2,量大于,CO2,产生量,人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸,细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激素的作用下重新脱分化,组织培养一般是无性繁殖，但花药离体培养是有性的,一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外,相似例如：,血红蛋白与血浆蛋白,植物激素与秋水仙素,中心体与中心粒,原生生物与原核生物,渗透作用与扩散作用,消化作用与氧化作用,核苷、核苷酸、核酸、氨基酸,正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是,XY,，却可以是,YY,有丝分裂、无丝分裂、减数分裂,诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种,原生质、原生质层、原生质体、原生质滴,例外举例：相似例如：,细胞膜与,ABO,血型（,008,年海南高考题）,细胞膜与独特的物质运输,葡萄糖（,2008,年江苏高考题,细胞膜与独特的生物膜系统,细胞膜,红细胞,人（哺乳动物的红细胞）,细胞质,无氧呼吸酶系与细胞呼吸（,2002,上海高考）,血红蛋白与血浆的位置关系（,2007,江苏高考）,血红蛋白与多种贫血症（,2008,上海高考）,细胞质渗透压与红细胞形态（,2007,年上海）,细胞核与细胞分化 成熟的红细胞无细胞核，但不成熟的红细胞，既有细胞核又有细胞器，因此血红蛋白基因得以表达，等到发育成熟时细胞核和细胞器逐渐丢失，从而失去基因表达能力。（,07,广东高考）,蛙的红细胞
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