柑桔周年管理工作历

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,柑桔周年管理工作历,怎样思想，就有怎样的生活,柑桔周年管理工作历柑桔周年管理工作历怎样思想，就有怎样的生活1月越冬期,1、整形修剪,2、清洁田园;,3、土壤改善;,4、园地道路及灌排建设。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,整形修剪,在冬季则以改造树型、矮化树冠、增强树冠内,部光照的大枝修剪为主。在夏秋季只行轻修剪,剪除过密过弱挠乱树型的嫩梢和小枝调节树势。,通过修剪,提高树冠受光面和内膛受光率,进,而提高树体有效容积和生产率,方便树体管理,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,随着计算机技术的迅猛发展和网络技术的日益成熟，人类已由工业经济时代走入了知识经济的时代。社会对人才的素质也提出了更高的要求，作为为社会培养实用型人才的学校，大力推行素质教育刻不容缓。如何培养学生的技能是教育工作者所面临的一个重要课题。为了提高计算机技能教学质量，根据计算机技术的专业特点，结合初中学生的实际情况，笔者在多年的教学过程中主要进行了以下几方面的尝试：,一、精心设计，切实落实技能教学任务,教师课前应根据教学大纲和学生对知识、技能的掌握情况，循序渐进地设计好每次教学课时计划（教案），并事先做好软硬、件的准备；进行教学初，教师应用精练地语言把有关理论知识、技能操作规范、任务讲清楚，并在此基础上适当进行生动形象的示范，使学生在技能目标明确，技能规范清楚的基础上进行操作；教学过程中教师应加强巡回指导，及时纠正错误，解决问题，落实技能；结束时应根据情况做好归纳总结，布置课余操作内容，提出更高地期望。,二、因材施教，实行分层教学,当前农村学生水平参差不齐。基于这种情况，如何避免不顾学生个性差异的“一锅煮”，在面向全班学生的前提下，使少数尖子学生能及时得到培养和发展，早日成才；使学习暂时有困难的学生能避免“囫囵吞枣”，跟上教学的要求不至于掉队；使中等水平学生能不断提高呢？为了解决这个问题，笔者在教学中实行了分层教学法。即在教学过程中，根据学生成绩、知识基础、学习态度等综合情况，将学生分为若干组，各组学生分别相对集中地在机房进行上机操作。上课时，在考虑到各组学生差异情况下布置上机要求，在入门指导的基本实习内容与要求讲完后，充分利用巡回指导与个别辅导的机会和时间，对每组学生分别提出不同的目标，并在知识的深度、广度、难度上加以适当区别对待。这样，能充分挖掘不同学生的潜能，发挥其积极性、主动性，成绩好的学生不致于“吃不饱”，觉得知识学不完而兴趣盎然，成绩中等的学生觉得学习有压力而刻苦训练，成绩差的学生觉得学习有信心而迎头赶上。同时定期测试，重新分组。这种方式利用学生了的自尊心和好胜心，极易形成一种你追我赶的学习氛围。,这种分组教学中教师对学生的学习情况掌握得更清楚，哪些同学拔尖，哪些同学暂落后，可以真正作到心中有数，比传统的“放羊”式的实习教学效果要好得多。这种教学方式特别适合于动手性强（如汉字录入）的内容，在学生水平差异较大的班级实施，有利于因材施教。,三、因利势导，引入游戏上课堂,很多人谈“游戏”色变，想杜绝学生玩游戏，事实上这是不可能的，也是不必要的。根据初中学生的心理特点，在教学中，可根据具体教学内容，大胆尝试，将游戏引入实习课堂。如对一年级新生，可用CTT、金山打字等软件中的游戏让学生熟悉键盘、练习指法，用Windows中的纸牌、扫雷等游戏让学生练习鼠标的使用等。合理适度地引入游戏渗透到教学环节，可取得意想不到的效果。电脑游戏伴随着计算机技术的发展而不断发展，它集交互性、趣味性、技巧性、知识性、教育性于一体，学生在游戏中能学习知识，开发智力，拓宽思路、形成技能。,当然，计算机游戏非常丰富多样，良莠不齐，有些游戏存在不良信息或容易分散注意力，不适合于教学，这就要求教师做好鉴别、选择、设置工作，因利势导，避免对学生产生不良影响。,四、应用多媒体教学软件，开展计算机辅助教学,计算机教学的硬件环境和大量计算机方面的CAI软件为进行计算机辅助教学提供了条件。在教学中，我们在充分应用、认真选择的前提下，抓住时机，向学生提供、介绍CAI辅助教学软件，开阔学生的视野与思路，提高教学效果。,CAI软件以人机对话的方式把知识传送给学生，它图文声像并茂，全方位感染学生，并因其较强的交互性，使学生处于主导地位，让学生主动学理论知识又练操作技能；它提出问题、问答问题、反馈成绩，对学生犹如良师益友；它由浅入深，层层推进，循序渐进，能因人、因材而施教，可满足不同层次学生的需要。另外，CAI软件本身凝聚了素质教育、应试教学、情景教育和愉快教育相结合的教研成果，尤其是素质教育思想在软件中渗透，对新形势下实施素质教育，提高学生职业技能和综合能力，将起到较大的推动作用。例如在进行文字录入训练时，笔者采用WT五笔高手训练软件，按照循序渐进的原则，指导学生依次练习字根、简码、词语、连续文章的录入，学生五笔字型汉字录入速度稳步、快速提高，事半功倍，效果良好。,五、抓住时机，利用“小老师”教学,在计算机教学中，一个教师同时面对众多的学生，特别是在开始一个新课题的时候，常常手忙脚乱，纵有三头六臂也难以招架。针对这种情况，可指导部分成绩好的同学先行完成技能任务，然后请他们担任“小老师”，分别辅导其他学生，并对指导效果好的“小老师”及时予以肯定和表扬，这样，既发挥了“小老师”的作用，调动了他们的积极性，顺利完成指导教学，又能激励其他学生，从而形成一种团结互助、比学赶帮的良好氛围。另外，这种形式还有利于培养学生勤于思考、不耻下问的良好学习习惯。对于“小老师”个人，通过解决他指导过程中遇到的问题，使自己知识的得到了弥补、巩固和提高，有利尖子生的成长。,六、强化竞争，营造积极向上的学习氛围,利用初中学生自尊心强、争强好胜的心理，将竞争机制引入到实习教学、贯穿于训练过程中。在教学过程中，教师应根据教学内容，采用各种形式的课堂竞赛，对优胜者及时给予表扬并聘请为“小老师”等办法，使学生一直处于紧张、亢奋的状态，以利于学生接受知识、形成技能。,学生的思想品德、科学文化、身体心理等素质的提高，必须建立在教师素质提高的基础之上。要想培养高素质的学生，必有一支高素质的教师队伍。,一、高职学院要树立以人为本的理念，形成“尊师爱生”的师生关系,当代脑科学的成果显示“最可塑的是人脑”。这一成果表明，作为人类中枢神经系统基本结构单位和功能单位的神经元，在其生存过程中具有再生、改变结构和组合及调整其内部分子内容的能力和终身变化的动态特性，因而学习和接受教育应该是贯穿人一生的行为。所以可塑性是教育的前提，以人为本教育的根本目的是为了人并塑造人。正如教育专家所言：人永远不会变成一个完人，他是一个无止境的完善过程和学习过程。,我们要尊重学生。我们尊重学生就要尊重并合理地引导每一个人的个性和差异性，我们的管理者首先不应该从统一的管理目标出发来评价学生，而应走进千差万别的人的世界，针对每一个学生的优势智能领域和弱势领域，为每一个学生提供发展的多元途径，在发掘优势智能领域的同时，帮助他们将优势智能的特点向弱势智能领域迁移与渗透，从而使自己的弱势智能领域也得到最大限度的发展。以开发潜能来发展个性，就能实现管理面前无差生，每一个学生都是潜在的天才的管理目标,高职教师要形成“尊师爱生”的师生关系，必须具备两个方面的条件。一是教师的“权威”。教师权威的来源，一方面是一定教育结构赋予教师的权力，另一方面是基于教师个人的素养与表现在学生中获得的威信。前者是外在权威，是每个教师都可能有的权威；后者是内在权威，不是每个教师都能得到的权威。如果外在权威不以内在权威为支撑，对学生就缺乏足够的影响力，也就不可能产生真正的教育效应，只有内在的教师权威得到学生的认同，“尊师”也就有了可能。二是教师的敬业精神，教师的内在素养要得到学生认可，就必须通过与学生的交往，以自己的行为去影响学生、爱护学生，通过“爱生”就更能树立教师的权威。此可谓“学高为师、身正为范”也！,二、高职学院要培养具有多能力水平的教师队伍,（一）高职教师能力构成,1知识整合能力。,由于知识在不断更新，各学科之间的相互渗透越来越强烈，课程整合之后的交叉学科、综合学科大量产生。掌握单一学科知识和知识面比较窄的高职院校教师，就越来越适应不了现代职业教育发展的新形势。这就要求高职教师知识面要宽广，他应是一专多能的“通才”。,2理论与实践有机结合能力。,对教师的实际操作能力的要求，是由现代教育教学目的和需要所决定的。特别是，对高职教师来讲实际操作能力应成为必备的条件之一，这是高职院校特有的职业特性所决定的。在传统的教育教学中，从事理论教学的教师，偏重于理论研究，对实际操作技能不懂或知之甚少，缺乏实际经验；如果理论课教师在讲理论知识的同时，结合专业课的内容设计出理论联系实际的实际操作课题，让学生得到充分参与实践的机会，帮助和引导学生充分地利用所学到的专业理论和基础理论，去分析和解决在实际操作中存在的问题，使学生在失败中感受到缺乏理论指导艰辛，在成功中感受到正确理论指导下的乐趣。,3公关能力。,职业教育离不开市场，校企办学、职业培训、学生实习、就业等都是教学。现代职业教育必须紧跟市场，教师不能照本宣战科，应及时掌握市场对人才需求要信息，及时掌握市场新型技能。社会交往能力至关重要，在提高教育效益方面具重要意义。,4获取、处理、使用信息能力。,合理使用信息资源，及时将新知识、新理念传递给学生，同时善于对信息进行分析、加工、处理；利用信息，优化设计教学进程，合理选择教法，使教学设计和实施具备超前性。,（二）高职教师目前存在的问题,1高职学院的师资严重短缺,根据教育部的有关规定，高职教育的师生比应为1：18，从目前本科大学下设的二级院的实际情况开看，师资缺乏。由于师资严重缺编，使现任教师的工作量加大，使教师的自我学习的时间、科研的时间减少。,2高职教师队伍缺乏稳定性，影响教学质量和教学管理。,因高职学院的师资本身缺乏,大部分的教师是从院外、校外聘来的，稳定性差。高职学院的课程安排要等外院系排完后才能进行，师资要在外院系利用完后利用，外院系教师调课现象较严重，又因部分教师工作量大，没有时间补，影响教学计划的完成和教学管理。,3高职教师的综合素质相对偏低,教师的综合素质主要体现在业务素质上。高职教师在学历上、职称上、年龄上都不占优势。如学历偏低，硕士以上的教师有11人；职称偏低，具有高级职称的教师14人，应为43人；年轻教师比例过大，年轻教师虽然掌握全新的知识，但由于教学经验不足，影响教学效果。,4双师型教师较少。,由于高职教育的特点决定了我们高职学院需要具有实践经验的适合高职教育的教师，即“双师型”教师。具有一定的理论教学能力，同时又具有丰富的实际工作经验，能同时胜任理论教学和实训教学。,由于存在的问题，高职教师也要不断拓展锻炼能力的各种途径，以提高自己的能力去适应高职的教学，从而加强对学生素质的教育。,（三）高职教师提高素质的途径,1到名牌高校去。,通过定向、委培、在职攻读硕、博学位等形式提高中青年教师的学历层次，或选送部分教师到名牌高校单科进修，体味名校的理念，感染名校的气息。,2到短期交流班去。,通过国内外访