《金属材料与热处理》说课课件

说课人：,刘春平,金属材料与热处理说课课件,金属材料与热处理,汨罗市职业中专学校,刘春平,说课人：刘春平,说课内容：,1-1、课程定位 性质与作用,1-3、内容选取 针对性与适用性,1-3、内容选取 针对性与适用性,1-4、内容组织 组织与安排,1-2、课程设计 理念与思路,二、教学实施,一、课程整体设计,2-1、教学组织 教学模式教学过程,2-4、教学评价 考核标准与考核过程,2-3、教学资源 教学资源的组织与应用,2-2、教学方法与手段 教学方法与手段的运用,说课人：刘春平,一、,课程整体设计,金属材料与热处理是机械类专业（数控、模具、机械设计与制造等）的必修专业基础课和核心课程之一。,本课程在掌握有关金属材料与热处理的基本理论和基本知识的基础上，让学生掌握常用金属材料的种类、牌号、性能和用途，了解机械零件和工具设计中合理选材的方法，初步掌握正确运用热处理工艺、合理安排零件工艺路线的方法。,机械类专业在机械零件加工制作过程中不可避免的与金属材料和热处理工艺的紧密结合。学好这门课对作为全面的机械类技能型人才打下坚实的基础，对后续课程金属工艺学、金属切削原理、机械制造基础、模具制造与设计等课程都有着承前启后的作用。,1-1、课程定位 性质与作用,说课人：刘春平,一、,课程整体设计,本课程采用课堂讲授与学生实训相结合的教学方式，在课堂教学中，突出重点、难点，力求通过实际加工制作上的案例使学生对所学内容加深理解。,通过实训和实际案例的分析，充分发挥他们的参与积极性，全面提高其实际应用能力及应用金属材料与热处理知识的能力。使学生在全面了解金属材料与热处理工艺选取对全面提高加工工艺性和加工效率影响的重要性。让学生多理解加工刀具的配置、加工余量的选取、加工表面质量的高低都与金属材料与热处理有着紧密联系。,本课程设计更多倾向于材料和刀具的选取，热处理对加工工艺特别是切削加工工艺性影响的方向。,1-2、课程设计 理念与思路,说课人：刘春平,一、,课程整体设计,为培养在生产制造领域具有高级职业技能的实用型人才，加强金属材料与热处理的学习很重要。,金属材料与热处理课程在教学内容的组织上坚持“理论够用、适度”的原则，注重通过金属材料选取和热处理工艺的合理选择对提高今后实际加工制作水平和能力的影响，使学生具备基本的金属材料与热处理知识，掌握常用零件和模具的材料牌号选取，规范常用零件的热处理工艺路线的方法，为今后学生职业发展和提高打下基础。,1-3、内容选取 针对性与适用性,说课人：刘春平,一、,课程整体设计,本课程以模块分块进行讲授，每个模块完成一项技能和任务，内容划分如下：,1-4、内容组织 组织与安排,说课人：刘春平,二、教学实施,2-1、教学组织 教学模式教学过程,理论讲授,多媒体,实验实训,教学模式,说课人：刘春平,内容定位：本课程的核心内容之一，与提高学生,机械加工制造工艺性直接相关，灵活记忆重点掌握,教学目标：培养学生熟悉和掌握常用,热处理的工艺方法和用途,二、教学实施,2-1、教学组织 教学模式教学过程,模块四 钢的热处理,3,1,3,2,3,3,3,4,教学单元,实施步骤及时间分配,组织方法,说课人：刘春平,二、教学实施,2-1、教学组织 教学模式教学过程,模块四 钢的热处理,教学单元,教学内容,退火,正火,淬火,回火,渗炭,渗氮,炭氮共渗,渗金属等,感应加热表面淬火,火焰加热表面淬火,接触电阻加热表面淬火,热处理,整体热处理,表面热处理,化学热处理,说课人：刘春平,二、教学实施,2-1、教学组织 教学模式教学过程,模块四 钢的热处理,教学单元,实施步骤及时间分配,说课人：刘春平,二、教学实施,2-1、教学组织 教学模式教学过程,组织方法,1、课前准备：准备多媒体课件、课前预习查阅相关资料,2、课堂讲授 播放相关多媒体课件加深学生的直观性和生动性,3、课堂举例 加深学生理论与实际的结合。,4、课堂提问和讨论 加深学生课堂的参与和互动,模块四 钢的热处理,教学单元,说课人：刘春平,二、教学实施,2-2教学方法与手段 教学方法与手段的运用,教学方法与手段,1、理论讲授,2、案例分析,3、课堂讨论,4、实际训练,说课人：刘春平,二、教学实施,2-2教学方法与手段 教学方法与手段的运用,教学方法与手段,1、理论讲授,2、案例分析,3、课堂讨论,4、实际训练,1、理论讲授,对于金属材料与热处理的理论部分，包括概念、性能、组成、用途、图表等内容，主要使用课堂理论讲授为主，应用多媒体设施，扩大信息量，提高其生动性，体现知识的系统性，积极调动学生学习的积极性。,说课人：刘春平,二、教学实施,2-2教学方法与手段 教学方法与手段的运用,教学方法与手段,1、理论讲授,2、案例分析,3、课堂讨论,4、实际训练,2、案例分析,在教学中运用大量案例进行分析，通过案例教学使学生真正理解金属材料选取和合理选择热处理工艺在机械加工制作工作中、在生产各行业的作用，知道金属材料与热处理在具体应用时要遵循的原则和灵活性，体现了这门课的实践性。,说课人：刘春平,二、教学实施,2-2教学方法与手段 教学方法与手段的运用,教学方法与手段,1、理论讲授,2、案例分析,3、课堂讨论,4、实际训练,3、课堂讨论,课堂讨论也是本课程常用的一种教学方法，为了使学生更为主动的学习，更为积极的思考问题，课堂讨论的确是一种极好的学习方法。教师在教学中常常针对一些重点与难点问题，如：不同金属材料的加工需配备不同材料的刀具、零件加工工艺中需加入一些热处理工艺等问题提出思考题，组织学生开展讨论。通过讨论，学生对所思考的问题都有了深入地思考，很好的达到了教学目标,说课人：刘春平,二、教学实施,2-2教学方法与手段 教学方法与手段的运用,教学方法与手段,1、理论讲授,2、案例分析,3、课堂讨论,4、实际训练,4、实际训练,实际训练的教学方法主要是用在金属材料与热处理的能力培养部分，主要涉及加工材料与刀具的搭配，刀具对加工零件表面质量的影响等，通过我们的实训，使学生在相关内容的应用能力方面得到了很大的提高，体现了这门课的实践运用性。,说课人：刘春平,二、教学实施,教材选用为中国劳动社会保障出版社金属材料与热处理，该教材为劳动保障部就业司推荐的国家级职业教育规划教材，并参考机械工业出版社的相关教材。,金属材料与热处理尽量多利用现代化教学手段，增强课堂教学的直观性、趣味性和多样性，为学生的学习构建一个轻松直观的环境和氛围。在教学过程中教师可结合具体教学内容选择幻灯投影、多媒体课件、互联网应用等不同方式进行授课，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心和兴趣，将教学内容形象地展示出来，强化学生教学内容的理解和掌握。同时也节省大量现场作图和板书的时间。,2-3、教学资源 教学资源的组织与应用,说课人：刘春平,二、教学实施,2-4、教学评价 考核标准与考核过程,教学评价考核标准与考核过程,2-4-1、教学检查评价,2-4-2、学生考核,（一）考核的要求和内容,（二）考核实施的思路与做法,说课人：刘春平,二、教学实施,2-4、教学评价 考核标准与考核过程,教学评价考核标准与考核过程,2-4-1、教学检查评价,2-4-2、学生考核,（一）考核的要求和内容,（二）考核实施的思路与做法,2-4-1、教学检查评价：,课堂教学既是一门艺术，也是一门科学。从艺术的角度出发，鼓励教师张扬个性，形成自我的教学风格和特色；从科学的角度出发，要求教师遵循教学规律，接受学,校,的管理监督。因此，课程组所在的系部根据学校的总体要求，制定了教师教学工作规范，在教师备课、授课、辅导、作业和考核等各环节都提出了具体的要求，并定期安排教学检查和督导随堂听课。根据检查结果（教师听课记录）统计，对授课教师评价在良好以上的占到听课人数的90%。,说课人：刘春平,二、教学实施,2-4、教学评价 考核标准与考核过程,1、了解金属材料的使用性能和工艺性能的内容，掌握低碳刚的力伸长曲线、能够计算其强度指标（屈服点、抗拉强度）、塑性指标。,2、掌握晶体的概念，理想晶体的模型，晶胞，晶胞选取的原则，掌握三种常见的金属晶格，晶胞及晶格常数，配位数，晶胞中原子数，原子半径的金属学定义，致密度，晶面及晶向指数。理解立方晶系中晶面及晶向的表示方法，能够确定立方晶体中晶面和晶向。掌握理想晶体，单晶体，多晶体，晶粒，晶界和亚晶界的概念。掌握结晶的基本概念，纯金属自液态的冷却曲线及结晶特点。了解晶体的各向异性。了解晶体缺陷，点、线、面缺陷，缺陷对性能的影响。了解结晶过程及影响因素，了解结晶组织控制及铸锭组织。,3,、加热转变、过冷奥氏体的转变、钢的冷却转变曲线、退火和正火、淬火、回火、特殊热处理，了解奥氏体的等温转变曲线图的分析与应用。,4,、合金元素在钢中的主要作用，合金元素的分类和应用，合金钢的主要类型，应用情况。普通低合金高强度钢、调质钢、弹簧钢、轴承钢、合金工具钢、不锈钢。了解合金钢的性能特点、学会正确选择和使用各种类型的合金钢。,5,、灰口铸铁及石墨化、球墨铸铁、高性能铸铁。掌握铸铁的分类、特点，了解铸铁性能的影响因素。石墨在铸铁中的作用。学会正确选择、使用各类铸铁。,6,、了解各类合金的物理性质及分类，掌握各类合金的力学性能及用途。,（一）考核的要求和内容,说课人：刘春平,二、教学实施,2-4、教学评价 考核标准与考核过程,教学评价考核标准与考核过程,2-4-1、教学检查评价,2-4-2、学生考核,（一）考核的要求和内容,（二）考核实施的思路与做法,（二）考核实施的思路与做法,1、笔试（1）期末闭卷笔试 占总成绩的70,（2）平时成绩(作业、课堂讨论等)占30,2、工厂参观实习 写实习总结报告,3、学生参与老师申请的热处理课题中去 提高实际运用相关热处理知识的能力。,说课人：刘春平,谢谢大家！,说课人：刘春平,