苏教版-六数上《比的意义》教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,苏教版-六数上比的意义,苏教版-六数上比的意义61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。苏教版-六数上比的意义比的意义,妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。,果汁的杯数相当于牛奶的23,牛奶的杯数相当于果汁的3/2。,0、引言,冷作专业是培养具有较高职业道德和冷作专业知识和技能的操作者，为企业和社会输送适用人才。该专业的学生们不仅要学好机械制图、工程力学、金属材料及热处理等专业基础知识和板金展开、冷作工艺学、焊工工艺学等专业知识。就其所开设的课程看，实际上是一个冷作工和焊工复合的专业。,作为专业教师，我们从实际出发，以学生为本，改变观念，为学生服务。通过实践活动，如现场调研，学生访谈，教师商讨等，逐步摸索出一条适合本专业的教学模式。下面从以下几方面谈一谈具体做法：,1、优化教学环节,课堂教学是按教学环节进行的，如果教学环节处理不当，照本宣科，内容面面俱到，就会淡化基础知识的教学，不利于学生能力的培养。同时还容易使学生产生厌学情绪。,11恰当的课堂提问,课前要精心设计课堂提问，提问要注意语言的准确性和导向性，有一定的幽默感，要注意做到提问内容面向大多数，不能先提名，后提问；也不能谁走神就提问谁，这样都会浪费时间，甚至引起个别学生扰乱课堂秩序。作为冷作专业课程来讲，我们的提问方式和内容，尽量做到灵活多变，大题化小，言简意赅。充分调动学生的积极性，打开思路，为本次课程的顺利完成打下基础。例如：弯头的计算展开公式，我们采用一人回答一个问题的方式，巩固所学习的知识，效果较好。,12灵活的知识导入法,知识的引入，就如同戏剧的序幕、小说的开端、乐章的第一个音符。引入既要有利于学生学习和掌握新知识，更要注重学生思维的激发和能力的培养。教学活动是教师和学生的双向交流过程，只有当教师与学生密切配合时，才能使学生的感官随着教师的思维而活动，因此，教师应寻找最佳的导入手段，使学生沉浸在美的情景中。,121幽默导入法,幽默最本质的一个特点就是“喜剧性”，它能给人带来喜悦。在板金展开课程的教学中，把学名叫做“等径带补料的三通管”改成俗名“铁裤衩”，学生们听后笑得前仰后合，这样的导入，激起了学生们的兴趣，它能使学生们愉快地接受课堂所学内容。,122情境导入法,情境导入法的基本特点是“情境”，其目的是使学生从接受者、观赏者转换为其中的角色进行直接的体验。例如：在冷作工艺学课程中，讲授如何使用顶床矫正型钢？我请来四位同学到讲台前，模拟现场师傅的操作进行体验，收到较好效果。,123悬念导入法,这是在新教学内容开始时，教师根据讲授的内容提出问题，创设悬念，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生更加积极地投入到学习中去。例如：在焊工工艺课程中，提问同学：焊接到底是怎样把两块钢板连接在一起的？激起学生们的兴趣。,13生动诙谐的讲解,讲授中教师要做到，口齿伶俐，语言幽默诙谐还要注重抑扬顿挫，思路清晰，讲解流畅，举止大方，要注重教学重点和难点的区分，充分利用教具、模型、挂图和现代化的教学手段进行教学，同时还注重新知识、新设备和新技术的学习。不能停留在过去的水平上吃老本。要不断的学习提高教学水平。,2、加强学习兴趣的培养,要提高学习效率必须促使学生开动脑筋，积极思考。这种积极思考过程，靠外部施加压力是不能实现的，只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，积极思考才能实现。兴趣，不仅可以使学生学习顺利而有效地进行，而且还可以使学生的学习积极性持久不懈。,21利用工厂的俗语和顺口溜进行教学,我们铆焊专业的教师基本上都来自工厂一线，对工厂的环境、设备和一些工艺方法非常了解。一些工艺方法和工作经验现场应用非常广泛，但课本里面没有。因此，我们把一些常用的俗语和顺口溜搜集整理在一起，充实到教案里，丰富教材内容，扩大知识面，可使学生认识到自己知识的缺乏，激起对知识的渴望，增加好奇心和新鲜感，激发他们的学习兴趣。,22鼓励学生积极思考,我们经常利用问题的解决过程，鼓励学生积极思考，一步一步地引导学生观察、思考、判断、推理，直到独立解决问题。在教学过程中，教师应在学生感知教材，获得表象的感性认识的基础上，引导他们进行比较与对照，分析与综合，归纳与演绎。通过一系列的抽象思维活动，从事物的属性中找出某些本质属性，形成概念和理论的系统。如：定义、定理、规则、公式、图表、要领等上升为理性认识在这个阶段特别需要学生自己的独立思考，才能真正理解和领会知识。,23通过做大量的练习和构件的模型巩固兴趣,练习是学习的必要手段，只有通过大量的练习，才能巩固知识。在知识的适用中，学生的灵活、机智、聪明才干会得到充分的表现，学生能更好地评价自己，获得精神上的满足。,冷作专业所开设的工艺课，都采用了一个章节一次练习课的方式，练习的内容基本上都是按照国家职业技能鉴定下发的考试习题库中的习题，这也是为了将来的毕业取证考试打下基础。,24创造融洽的学习气氛。,融洽的学习气氛，有利于学生提高学习兴趣。有些教师过分强调纪律，对小声议论问题也不允许，这就会挫伤学生的学习积极性。老师应注意学生的进步，表扬学生所取得的每一点成绩，使学生树立信心。这样，学生的情绪就会高涨起来，兴趣也就越来越浓厚。,老师尽量使所学内容引起学生们的兴趣，课上经常提问，使师生间产生互动。另外，还可以采用课上适当休息的方式，在集中精力学习或思考某件事情之后，稍微休息一下，消除疲劳，因为我们的学生每堂课的集中注意时间有限。这样，一松一紧，劳逸结合，就会提高学习效率。,25建立师生间、同学间的亲密交往,师生之间、同学之间的亲密交往，对学习兴趣的间接影响很大。老师和同学的交往本身，就可能有一种强烈的学习动机，有助于巩固学习兴趣。老师要善于在学习过程中形成团结的集体，发挥每个学生的才能，集思广益去补充个人学习的不足。,兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由事物或活动本身所引起的，它往往是由于有意义的对象引人入胜而使人对其发生兴趣的。如学习板金展开课程，有些学生对画图有爱好，而对此课产生了兴趣。间接兴趣是由活动的最终目的或结果而引起的，它是由于意识到后果的重要意义而发生的。如学习金属学，本来对钢号和铁碳合金状态图感到枯燥无味，毫无兴趣，但认识到学好了它才能学好焊工工艺学，才能当一名合格的技术工人，因而对金属学的学习产生了兴趣。,我们冷作专业的教师，非常注重与同学间良好关系的建立，做到了处处以身作则，为人师表，既教书又育人，关心学生的学习和生活，经常深入到学生中去，问寒问暖，能将所学的心理学和教育学的知识，运用到教学中。使我们的教学水平和管理水平上了一个新台阶。,3、结束语,几年来，我们在冷作专业的教学中尝试了一些新教法，有些做法很不成熟，还有待进一步的探索和实践。总之，我们不能停留在过去的老传统、老模式上。要迎合时代的脚步，一切从实际出发，增强服务意识，更好地为职业技术教育贡献力量。,时代的发展在促进社会进步的同时也给教学提出了新要求，以课堂讲授为主要方式的传统教学方式已经不适合时代发展的需求。现代教育要求英语能进行听、说、读、写各个方面的全面发展。这一要求就使得多媒体在英语教学课堂中的应用变得必然。现在随着计算机和网络的普及应用，多媒体计算机取代了以往的各种教学媒体。因此，现在人们所通称的多媒体教学实际上是指使用计算机并借助于预先做好的教学软件来展开的教学活动，也称为计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即CAI）。,多媒体教学具有以前各种教学手段所不具备的优点，在英语课堂教学中主要表现在以下几点：,一、使用多媒体进行英语教学的优点,1.为教师提供更广泛的素材,教师在英语教学中会采取各种辅助手段，但是使用多媒体教学明显有很多优点，信息量大就是其中一点。现在网络已经非常发达，网络信息资源十分丰富。多媒体教学能够利用网络，从中获取需要的信息，提炼加工成英语教学素材。而且网络上的信息更新更快，与现实状况中的语言发展几乎处于同步状态，教师可以获得最前沿的信息，教给学生最符合实际的知识。,2.增强学生学习兴趣，提高学习效率,多媒体教学声、像、图、文并茂，能刺激学生的感官，并能发挥学生的主体作用，提高学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生想要获取知识的动力基础。在教学中运用多媒体技术手段，能够营造出轻松愉悦的学习氛围，使学生从苦于学习到热于学习。多媒体技术有海量的知识存储，学生可自主选择最优的学习策略。,3.能够创造真实的英语交际环境,语言是用来交流的。多媒体技术可以进行高度仿真的视听教育，使学生身临其境。多媒体教学不仅能让学生进行相关文化的感知还能够提升学生的听力。真实的口语对话能矫正学生发音中不足的地方，促进口语模仿能力，激起他们的口语表达欲望。,4.能够使课堂容量最大化,英语课堂不是简单地进行口语训练或知识点讲解，它要求学生既能够掌握语法，又能够更进一步地理解运用知识，对阅读理解和写作都有很高的要求。而多媒体教学恰好能满足这一要求。学生可以利用多媒体直接学习各种顶尖课件，老师也可以获得更多的教学方法与习题，极大地扩充了课堂的知识容量，使教学在多层面、多形式和多感应三方面达到良好的组合。,二、现阶段进行多媒体教学的不足,使用多媒体进行英语课堂教学也不是完美无缺的，在现实的应用中也出现了很多不足，具体表现在：,1.不能充分发挥老师的主导作用,教学活动需要师生互动，学生的回应不仅仅是对教师课堂教学质量的反馈，还会给老师提供继续授课的动力。师生间的相互配合才能使教学更有效地进行。但是如果过多地依赖于多媒体技术，那教师就会成为多媒体的解说员，失去了在课堂上的主导地位，更严重的会造成教师离开多媒体就无法进行有效教学的状况。因此，教师在使用多媒体时应该在学生自己思考问题的同时还要多发挥个人的主导作用，多提问，给师生的互动多创造机会。,2.主观能动性差的学生难以适应,有些学生主观能动性差，面对大量的材料，往往表现得很盲目，抓不住重点。在传统教学模式下，老师多是进行板书和口授，内容有限。但是多媒体的信息含量大，要将这些信息在有限的时间内全部讲解完，速度就比较快，很多学生通常是一页还没有记录完就已经进行到下一页了，整堂课结束，学生对于课堂知识掌握得不完全。,3.重点不突出,多媒体技术有信息量大的优点，但是这个优点也产生了一些不好的问题。信息量大、进度快会造成重点不突出的情况。过多的信息还会造成学生跟不上进度，只能被动地接受，缺乏思维过程。而且，如果在多媒体中过多地使用动漫或其他视频，会分散学生的注意力。,三、改进使用多媒体教学的方法,1.精简锤炼编排内容,使用多媒体所能获得的素材的确庞大，但素材不是越多越好。教师在进行信息筛选时要有的放矢。根据教授内容，获取相关信息后再多次锤炼取其精华部分用于自己的教学中。在进行课程编排时，要做到主次分明、重点突出、内容简要。,2.坚持以人为本,再先进的教学技术都要坚持以人为本。在课堂中使用多媒体技术的积极作用是不可否认的，但这并不意味着多媒体技术可以取代教师的教学活动。在教学过程中，教师要适量应用多媒体，以主动授课为主，多媒体为辅，在设计课件时更要把自己的主导地位和个人风格融入其中，在课堂教学中起到主导作用。,3.正确认识多媒体的作用，避免盲目乱用,多媒体教学技术是一种辅助教学手段，它对于提高教学效率是有积极作用的，但是起不到决定性的作用。而且并不是所有的课程内容都适合于用多媒体表现出来。老师都要时刻