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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,精选,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,精选,*,规划 整理 反思,高考数学应试策略,温州中学 徐芳芳,精选,1,规划 整理 反思 高考数学应试策略温州,怎样合理,规划,最后阶段的复习任务？,如何对整个高中阶段的数学学习来做个回顾与,整理,？,是否经常,反思,存在的问题并及时对一些知识盲区进行针对性的查漏补缺？,精选,2,怎样合理规划最后阶段的复习任务？如何对整个高中阶段的数学学,一,.,规划,1.,练什么？,2.,怎么练？,具体规划,3.,练了怎么样？,-,学会反思,精选,3,一.规划1.练什么？2.怎么练？具体规划 3.练了怎么样？,1.,练什么？,遵循考试大纲、考试说明的要求，预测高考命题的方向,在回归课本本质概念的过程中选择问题改编,合理调控试题难度，不做偏题怪题，对数学主干知识重点章节重点训练,精选,4,1.练什么？遵循考试大纲、考试说明的要求，预测高考命题的方向,具有浙江省命题特色的试题：,重视概念本质,函数的本质是映射,精选,5,具有浙江省命题特色的试题：重视概念本质精选5,精选,6,精选6,例：如图希尔宾斯基三角形，三角形被分割为一些小三角形，,4,个三角形中的着色三角形个数依次为,1,，,4,，,13,，,40,，依此规律继续分割，则第,n,个图形中的着色三角形个数为,回归课本改编问题,精选,7,例：如图希尔宾斯基三角形，三角形被分割为一些小三角形，4个三,2.,怎么练？,专题强化与模拟训练相结合,总体水平与个体差异的区别对待,指导学生应试策略,包括考试心理、时间分配、不同题型应试技巧、答题难易顺序等,精选,8,2.怎么练？专题强化与模拟训练相结合总体水平与个体差异的区别,例如：,【,专题,】,怎样解客观题？,解客观题的基本要求是,准确、迅速,地选出或写出答案。常用的解题方法有,直接法、特殊化法、数形结合法、推理分析法、排除法、验证法、合理猜测法,等。,精选,9,例如：【专题】怎样解客观题？解客观题的基本要求是准确、迅速地,应试策略,考前心理辅导,考试时间分配：,自信心的培养，自己会的别人不一定会，自己不会的别人也不一定会,科学有效分配考试时间，先做能得分的题,精选,10,应试策略 考前心理辅导自信心的培养，自己会的别人不一定会，自,应试策略,不同题型应试技巧,客观题应试技巧（特殊化、排除法、数形结合、逻辑推理、合理猜想等），主观题抓好关键步骤，学会踩点得分、分步得分、跳步得分等技巧。,依试题难易顺序来答题,）试题中一看到就会做的题：在最短的时间内争取拿到最高分，这是基础得分（基准分）,）初看没有思路，认真一看有思路的问题：花一定时间解决,）陌生新颖但有困难的问题：在余下的时间内争取踩点得分，合理安排，尽量抓有效分。,精选,11,应试策略不同题型应试技巧 精选11,精选,12,精选12,精选,13,精选13,3.,练了怎么样？学会反思,了解学生水平，发现存在问题，反思教学,失分的主要原因,）概念的本质特征未把握,）运算不过关,）审题不清,）转化途径不佳,）公式记错或定理用错,）忽视隐含条件,）解决问题的关键点没找准,）答题填涂错误、书写不规范,）应试时间分配不合理，来不及做,）心理素质不好,精选,14,3.练了怎么样？学会反思了解学生水平，发现存在问题，反,（,2009,年浙江省新课程参考卷）,思路：,（,1,）反证法,（,2,）数形结合（线性规划）,精选,15,（2009年浙江省新课程参考卷）思路：（1）反证法（2）数形,二,.,整理,知识的整理回归,概率问题回归到排列组合、计数原理等问题,解析几何问题将条件或结论中的几何位置、数量关系回归为相关点的坐标关系，几何问题代数化,函数、不等式、方程联系紧密，可转化化归,复杂数列可以回归为等差型或等比型数列,三角函数通过变换公式回归到正弦型或余弦型函数,立体几何将空间几何体的角与距离计算问题回归到空间向量的计算问题,方法的整理回归,精选,16,二.整理知识的整理回归精选16,精选,17,精选17,三,.,反思,2008,年高考试题阅卷老师的感受与反思,学生答题情况,1,、审题不清,2,、隐含条件不会挖掘,3,、对不完整的表述缺乏信心,4,、缺少探索的精神和意识,解题时显得比较匆忙,结论到已知的分析能力不够,涂掉的内容中有得分点,难题空白率很高,精选,18,三.反思2008年高考试题阅卷老师的感受与反思学生答题情况1,阅卷老师感想,1,、计算题注重计算的结果,3,、问题没有完全解决,对学生成绩的影响不是很大,体现：,有写的学生比没写的好；,卷面清晰的学生比脏乱的好；,有解题思想的学生比没想法的好。,2,、有证明的思想，过程不严密，酌情给分,注意分析法证明思路,精选,19,阅卷老师感想1、计算题注重计算的结果3、问题没有完全解决体现,不同层次学生应试策略,重视试卷分析听讲，有共性的错误问题及时订正,基础薄弱学生主动请老师个别辅导、面批，对薄弱环节查漏补缺,优等生考试特别注意事项,保持平心静气的心态,不犯少犯低级错误,审题清楚答题规范,重视解题后的反思,创新题的高观点理解,精选,20,不同层次学生应试策略重视试卷分析听讲，有共性的错误问题及时订,例：一类解析几何问题的高等几何背景,（,2009,年杭州二中月考试题）,精选,21,例：一类解析几何问题的高等几何背景（2009年杭州二中月考试,对创新题解题方法的反思,包装形式的变化，本质的思想的一致性,一题的多功能，一道基本题可以改编成几个不同难度的小问题，体现高考题的选拔功能,编制问题空间的大小不同，意境会不同,逆向思维，结论给出，反过来求一个使结论成立的条件,陈题翻新，有新颖的亮点，抓住数学本质,应试方法：,抓住本质、多思善问、举一反三,精选,22,对创新题解题方法的反思包装形式的变化，本质的思想的一致性应试,高考应试策略,合理规划,整理回归,反思提高,精选,23,高考应试策略合理规划整理回归 反思提高精选23,Thank you,！,精选,24,Thank,
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