一年级下册语文-语文园地五课件-人教部编版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,一年级下册语文-语文园地五课件-人教部编版,有饭能吃饱，,有水把茶泡。,有足快快跑，,有手轻轻抱。,有衣穿长袍，,有火放鞭炮。,趣味识字,有饭能吃饱，趣味识字,我会读,fn nn bo ch,饭 能 饱 茶,po qn bin po,泡 轻 鞭 炮,我会读 fn nn bo ch,我还会读,饭 能 饱 茶 泡 轻 鞭 炮,我还会读饭 能 饱 茶 泡,辨字找规律,吃 叫 吹 咬,提 拔 捉 拍,跑 跳 踢 踩,口,扌,辨字找规律吃 叫 吹 咬口扌,填一填,远处有（,）山，近处有（,）泉。,放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。,青,清,在,再,填一填远处有（）山，近处有（）泉。青清在,（,1,）看谁先从字典里找到这几页。,89,页,123,页,654,页,539,页,（1）看谁先从字典里找到这几页。89页 123页 65,看谁先从字典里查出下面的字。,运用音序查字法查字典，查出下列汉字的页码,。,溪（）解（）准（）楼（）伯（）,看谁先从字典里查出下面的字。运用音序查字法查字典，查出下列汉,第二课时,第二课时,小葱拌豆腐一清（青）二白,竹篮子打水,一场空,芝麻开花,节节高,十五个吊桶打水,七上八下,歇后语,小葱拌豆腐一清（青）二白歇后语,小知识,歇后语,由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底。歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。,小知识 歇后语由前后两部分组成：前一部分起“,我来读,阅读小短文狐狸和乌鸦,我来读阅读小短文狐狸和乌鸦,想一想,（1）故事里都有谁？他们之间发生了什么？,狐狸利用花言巧语把乌鸦嘴里的肉骗到手的故事。,想一想（1）故事里都有谁？他们之间发生了什么？狐狸利用花言,想一想,（,2,）,狐狸为什么对一片肉都馋得直流口水？,因为狐狸此时也在找吃的，说明它很饿。,想一想（2）狐狸为什么对一片肉都馋得直流口水？因为狐狸此时,想一想,（,3,）狐狸骗到乌鸦的肉了吗？,狐狸是怎么骗到肉的？,狐狸骗到了乌鸦的肉。狐狸假意赞美和奉承乌鸦漂亮，嗓子好，乌鸦很得意，张嘴唱歌，肉就掉了下来。,想一想（3）狐狸骗到乌鸦的肉了吗？狐狸骗到了乌鸦的肉。狐狸假,想一想,动听的语言并不都是好话，喜欢听好听的话，容易上当受骗。,想一想动听的语言并不都是好话，喜欢听好听的话，容易上当受骗。,再见,再见,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,