校本教研基本类型2021完整版课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校本教研基本类型,校本教研基本类型,1,第三讲以校为本教学研究基本类型,教学、研究、学习是现代教师的三种基本职业生活方式。,中小学教师从事教育科研的特点是：,以校为本,以课堂教学为主,工作即研究，研究即工作,第三讲以校为本教学研究基本类型 教学、研究、学习,2,据此，把校本教研相应分为三种基本类型：,教学型教研,研究型教研,学习型教研,据此，把校本教研相应分为三种基本类型：,3,一、教学型教研,教,学型教研：,1,、以教为着眼点，研究直接服从服务于教学的需要。,2,、主要以“课例”为载体,3,、研究方式（活动方式）：,以同伴成员的沟通、交流、讨论为主。,4,、研究成果的呈现样式：,主要是文本的教案、案例式的课堂教学,。,一、教学型教研教学型教研：,4,（一）课例研究的相关概念,1,、课堂研究、课例研究、案例研究,（,1,）课堂研究：,学科（领域）研究；,教学论,研究主体：专业研究者,研究目的：揭示课堂教学活动的内在规律和本质特征，形成和发展教学理论。,（一）课例研究的相关概念1、课堂研究、课例研究、案例研究,5,（,2,）、课例研究,（,3,）、案例研究,（2）、课例研究,6,2,、教学设计、教学实录、教学课例,从研究成果的表达形式来说，三者的关系可简单概括为：,教学课例教学设计教学实录教学反思,2、教学设计、教学实录、教学课例,7,3,、说课、听课、评课：,说课、听课、评课是课例研究的三种基本活动形式。,3、说课、听课、评课：,8,（二）课例研究的实践模式（行动模式）,1,、一人同课多轮,2,、多人同课循环,3,、同课异构,4,、互助式观课,5,、邀请式观课,6,、反思式观课,（二）课例研究的实践模式（行动模式）1、一人同课多轮,9,研究型教研,研究型教研以研为着眼点,这种研究一般以”课题”为载体,围绕一个科学问题而开展,遵循科学研究的一般程序和基本规范,研究课题及基所形成的研究报告研究是研究活动的主线,发现、创新是研究的重要途径和产生研究成果的依据。,活动方式以课题研究小组为主,研究成果的主要呈现样式为课题研究报告,研究型教研研究型教研以研为着眼点,这种研究一般以”课题”为载,10,（一）课题研究的相关概念,1,、问题与课题,课题研究以课题为载体，课题研究以问题为载体。课题是构成研究活动的核心因素，是推进科学前进的内在动因。,从不同的角度可以把问题分为不同的类型：,从问题的指向可以把问题分为不同的类型：,理论问题：“是什么”“为什么”,实践问题：“做什么”“怎么做”,从问题意义和性质来分：,真问题,假问题,（一）课题研究的相关概念1、问题与课题,11,在教学研究中真问题应具有两个方面的属性,：,第一、客观性,第二、价值性,课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题经过概括、提炼、转化到的确定过程。,从教师角度而言，研究课题要与自己任教的学科相关联，从而使课题研究与日常的学科教学活动合二为一，体现“教学即研究”、“研究即教学”的理念。,要围绕教学活动中重点、难点等具有普遍性的问题来确定，从而使课题的研究在化解教学难点、重建教学模式、改进教学方式有所突破、有所创新、有所改进。,在教学研究中真问题应具有两个方面的属性：,12,选定研究论题的几种策略,争论即论题：从热点问题、有争论的问题入手,在多数情况下，热点的问题、大家在争论的问题，应该是有价值的，值得研究的。,任务即论题：围绕现实任务来选择论题,所谓现实任务，是指你的工作要立即解决的问题。,选定研究论题的几种策略争论即论题：从热点问题、有争论的问题入,13,矛盾即论题：通过揭示理论与实际之间的矛盾发现论题,移用论题：从其他学科的理论中通过类比和应用来发现论题,通过“移用”发现论题，往往比较新颖、独到，因为它的基本理论来自另一个领域，另一个学科，它往往是从一个崭新的角度来介入语文教学。,方法即论题：用新研究方法来寻找研究论题,矛盾即论题：通过揭示理论与实际之间的矛盾发现论题,14,错误即论题：通过发现实践和理论研究中的错误来选定论题,例如：,“防止教师主导地位的失落”,“一个哈姆雷特还是一千个哈姆雷特”,“现实的语文教学离课题研究竟有多远”,“当前语文课堂教学的偏失与对策”,“创新阅读不是大话阅读,错误即论题：通过发现实践和理论研究中的错误来选定论题,15,空白即论题,:,在理论环节中寻找理论空白,总结即论题,:,将语文教学研究和实践中的某一种倾向,某一种观点,某一个讨论进行全面总结与归纳。,空白即论题:在理论环节中寻找理论空白,16,前瞻即论题：,根据对事情发展的预测来选定论题。（需要注意的是：要有发展的观点，历史的观点）,拓展即论题：,对已有的研究加以拓展来选定论题。,拓展有两个领域：一是实践领域，即将该理论运用于实践。二是理论领域，在此领域的拓展就是扩而大之，向不同的方向延展。,前瞻即论题：,17,2,、规划课题与个人课题,规划课题：自上而下。,个人课题：自下而上。,对中小学教师而言，重要的不是课题的级别和类型，而在于课题的针对性和实效性，这也是校本课题研究的灵魂。,2、规划课题与个人课题,18,（二）课题研究的主要步骤,1,、界定研究内容,2,、设计研究方案,（二）课题研究的主要步骤1、界定研究内容,19,3,、开展行动研究,课题的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，但是，这种行动不是一般意义的行为和动作，而是一种变革、改进、创新，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程，它具有以下特征：,第一，验证性。,第二，探索性。,第三，教育性。,教育性是课题研究的灵魂。,3、开展行动研究,20,4,、总结研究结果：,在上述工作之后，教师应该撰写一份相对完整的完整的课题研究报告。,研究报告的构成主要包括：,课题提出的背景，课题研究的目的和意义，已有的研究成果，课题研究的内容目标，课题研究的实施过程，课题研究的主要结论。,4、总结研究结果：,21,三、学习型教研,学习型教研：,以学为着眼点，旨在通过学习来提高教师的教学水平和专业素质，为提高教学质量提供保障，为教师专业发展奠定基础。,三、学习型教研学习型教研：,22,研究表现为一种学习,研究性学习,这种学习不是去掌握一些理论术语和时髦名词，而是理解和领会理论的内在实质，学习理论所蕴含的反思和研究精神，不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题，而是利用理论来对自己的实践加以思考。,读书和思考是研究的主线，观摩和交流是研究的途径。,读书笔记，读后感，观后感，是研究结果的主要呈现样式。,研究表现为一种学习研究性学习,23,（一）教师学习的意义,1,、对学生成长的意义,为学生而学习：,教师读好书的根本支撑是自己要成为一本书。,为“学生而读书”，是教师阅读的第一推动力,。,（一）教师学习的意义1、对学生成长的意义为学生而学习：,24,2,、对教育教学的意义,为教学而学习：,教师必须不断学习，终身学习，成为学习型教师。,3,、对教师个人的意义,为自我而学习：,对教师而言，学习不仅仅是对外在变化的适应，更应是一种内在生命的一种自觉，是来自教师内心深处的个人所需。,它以完善人和丰富人性、充实文化底蕴和生活情趣、体验人生为目的。,教师只有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。,2、对教育教学的意义为教学而学习：,25,（二）教师学习的对象与途径,1,、读书（读文）：,教育类、专业类、文化类。,2,、读图：,具体可感的画面和图像，也成为我们学习的凭借。,多媒体技术，专家讲座和报告，名师现场授课，观看名师课堂录像，观看“教育电影”和“教育电视（节目）”。,（二）教师学习的对象与途径1、读书（读文）：,26,3,、读人：,读人首先是读与自己直接交往的人，向同事学习，向身边的优秀教师和骨干教师学习，从他们中间确立自己的榜样。,教师成长的最理想环境，是一种合作的发展文化。,这是教师学习的最经常、最富有成效的途径。,3、读人：,27,（三）教师学习的机制与原则,1,、建立学习型学校：,学习型学校的本质特征就是学习，通过学习淡化学校组织的行政色彩，提升学校组织的文化品质。,（三）教师学习的机制与原则1、建立学习型学校：,28,其特点是：,它强调全员学习,它强调全过程学习：形成一种工作即学习、学习即工作，教学与研究互动提高的良性机制。,它强调团体学习。,2,、倡导全息学习：,全息学习是一种全身心参与的学习，它强调“三到”：手到（坚持记笔记），心到（养成研究性阅读习惯），身到（把学到的东西用到课堂教学，通过“身体力行”，把教育理论读懂读活，这也是读书学习的最终目的）,其特点是：,29,从研究的角度说，我们鼓励教师结合阅读学习的体会和收获，撰写教育日记，教育散文。,从研究的角度说，我们鼓励教师结合阅读学习的体会和收获，撰写教,30,教学型教研、研究型教研、学习型教研是校本教研的基本类型，它们的有机结合较为完整地体现校本教研的内涵与外延。,提倡教学型教研，防止把校本教研“神化”；,提倡研究型教研，防止把校本教研“泛化”；,提倡学习型教研，防止把校本教研“窄化”。,教学型教研、研究型教研、学习型教研是校本教研的基本类型，它们,31,7.很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，那是“运”!,13.我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程!,10.付出才会杰出;为别人创造价值，别人才愿意和你交往。,6.穷则思变，差则思勤!没有比人更高的山没有比脚更长的路。,2.对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。,15.生命里有着多少的无奈和惋惜，又有着怎样的愁苦和感伤?雨浸风蚀的落寞与苍楚一定是水，静静地流过青春奋斗的日子和触摸理想的岁月。,17.秋天，树叶黄了，枯了，快要脱落了。枯黄的叶子离开了枝头，在风中飞舞着，怀着对金秋季节无比眷恋的心情离去。假如我是落叶，我愿意很快地落在地上，又很快地被水溶化，然后钻进又黑又香的泥土里，尽情拥抱这些又大又小又粗又细的树根。,5.没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。,1.人生一世，除了亲情、爱情外，友情是决不可缺的，因为亲情是一种深度，爱情是一种纯度，而友情是一种广度。,3.贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划,9.自己打败自己的远远多于比别人打败的。,4.凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。,14.使用双手的是劳工，使用双手和头脑的舵手，使用双手头脑与心灵的是艺术家，只有合作双手头脑心灵再加上双脚的才是推销员。“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。,15.竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。,4.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。,16.人生旅程并不是一帆风顺的，逆境、失意会经常伴随着我们，但人性的光辉往往在不如意中才显示出来，希望是激励我们前进的巨大的无形的动力。,13.要无条件自信，即使在做错的时候。,11.这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。,7.很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以决定怎么面对，,32,