物理教学在信息技术环境下的教与学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,信息技术环境下的教和学,信息技术环境下的教和学,比较研究的框架,认知理论与学习方法的研究新进展,网络环境下的技术应用的创新,课堂实践的案例,信息技术与课程整合的拓展,“,狭义”的课程整合是把信息技术作为学习工具来改变教和学的方式。,广义的课程整合是以重新审视社会信息化对课程带来的质的变化为基础，涉及到教学理念、教学目标、教学内容、教学策略和教学手段的全面革新，是应用信息技术平台全方位,地,“,重构”,现代课程的过程,课堂：三种不同的风景,白热化的发言竞争，高高地举手的表面热闹的教室,理想化的“自学自习”的教室,专注学习的安静平和的教室,互动的两种方式,服装裁剪与交响乐团,在组织学生的“学”为中心并以与学生的对话为轴心的教学时，教师的活动较集中地表现的两种类型的活动：一是与每个学生应对的活动，称之为“服装裁剪”；一是与各种各样学生的想法、认识相互激荡回响的活动，称之为“交响乐团”。前者是一种个别化的教学，教师针对学生个体的不同而调整教学,而后者，关键在于要“倾听异向交往”的声音。,和谐,的课堂,在“和谐的教室”里，,教师和学生都不受主体性神话的束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，,每个人的存在都能够得到大家自觉地尊重，得到承认,。,杭州市省府路小学的课例,“小音乐家杨科”,从“满堂灌”到“满堂转”,中国传统的英语教学法基本上以基础训练为重点，课堂以教师为中心，教师常常沿用“满堂灌”和“填鸭式”的教法，绝大部分时间老师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，被动地接受书本中的知识。,美国,ESL,整体教学却反其道而行之，把培养学生实际使用英语的能力作为教学重点，要求教师贯彻以学生为中心,“,满堂转”的教学方法。,美国,ESL,整体教学法直接在“运用”两个字上狠下功夫，不愧为明智的做法。但是，因为过分强调“运用”而偏废基础训练，结果很可能欲速则不达。,现代教学法和传统教学法优势互补,现代教学法和传统教学法优势互补的混合式学习策略（,Blended Learning),在国际上已引起广泛的关注。基于信息技术的混合式学习模型把构建课堂的语言学习环境和基于多媒体的有效练习有机地结合起来，从而增进了语言学习的有效性。,网络环境下的技术应用的创新,从资源库建设到学习社区,构建个性化的、高度交互的学习平台,情景模拟的探究学习新方式,构建在技术条件丰富环境下的评价模式,明天的课堂,以问题解决为核心（基于探究的学习）,安排相互衔接的、丰富多彩的数字化学习活动来实现教学目标,坚持教学的生成性，根据学生在课堂上的反应及时调整教学。,鼓励学生积极地参与促进学习的活动教师对学生过程进行观察和评定,现代课堂,“整合课”的教学过程,整节课分为两个阶段。第一阶段是推测，要求从五边形开始，发现外角和的一些性质。学生在纸上写下自己的思考和推测。,第二阶段学生分组进行计算机模拟，应用数学教学软件验证自己的推测。,谢谢,!,