大学生心理危机的干预与处理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大学生心理危机的干预与处理,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,大学生心理危机的干预与处理大学生心理危机的干预与处理11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。大学生心理危机的干预与处理,心理健康、心理危机、心理危机干预的内涵,做好大学生心理危机干预的重要性,构建“四维度”大学生心理危机干预体系的思考,理危机导致学生意外死亡事件的处理,艺术教育是素质教育非常重要的一个组成部分，如果没有艺术教育的熏陶，想要成就一个人全面的发展是很难的。所以在小学教育课堂中，我国在教育改革方面也进行了大跨度的提高，把音体美等课程作为重要的课程加入到小学教育过程中去。在教学过程中可以明显发现，音乐的熏陶对学生的成长是不容小觑的，音乐不仅仅能够净化人类的心灵，更能够帮助人类实现对美好事物的向往和追求，但是农村学校的音乐课教育还是比较落后的，所以需要亟待关注。,一、农村小学音乐教学现状分析,1.音乐师资力量不足,通过调查显示，音乐教师整体趋近于低龄化状态。更年轻的音乐教师团队为农村的音乐教学带去了更多的新鲜血液，充实了基层工作，使基层的音乐教学工作也得到了大幅度的提高。但是仍旧有一些农村小学缺少音乐教师，笔者所在的小学有教师二十几人，学生不到三百人，但是在笔者到来之前却没有音乐教师。这种情况严重影响了学生对音乐课程的学习和感知。,2.音乐设备稀缺,在政府的大力支持下，部分农村小学的音乐设备已经有了明显的改善，但是仍然存在着许多不足。根据统计数据得出，农村小学大多数没有固定的音乐教室，在音乐设备种类上也比较单一，主要集中在传统的器材上，像手风琴、电子琴、三角铁、镲等等价钱比较便宜的器材，连最基本的设备钢琴，很多农村小学都没办法配备，我所在的学校就是如此。只有一台破旧的老电子琴。所以在这种严重失调的情况下，需要尽快不断提高和完善农村音乐设备的数量和种类，以满足小学生群体的不同需求。,3.学生兴趣不浓厚,由于部分学校缺少音乐教师以及并未开设音乐课程，所以导致很多学生对音乐存在误区。通过观察得知，很多农村小学生认为音乐课单调，枯燥乏味，音乐课的内容无法吸引小学生的兴趣，所以也就无法引起他们的注意。他们认为音乐课就是老师单调地进行教唱。可想而知，农村各项基础设施建设还不完善，由于没有那么丰富的文娱生活，甚至在偏僻的地方没有网络、电视以及广播。所以很多农村的小学生对音乐不感兴趣也是可以理解的。但是我们不能停滞不前，听之任之，必须以增强学生各方面的素质能力为目的，不断改善农村小学的文化课程的现状。,二、在音乐课堂中如何更好地进行小学生的审美教育,要进行审美教育，首先必须保证教育资源在空间配备上、音乐设备种类上、音乐教师的搭配上等各个方面都给予更多的政策支持和财力供给，只有硬件设施更完备，才能更有效地进行音乐课堂的审美教育的开展。,1.在教育中培养学生的审美感知能力,音乐是一种靠听觉来欣赏的艺术，它需要你通过听到的东西来初步欣赏美和感受美来培养审美感知。关于音乐艺术的一切实践都需要依赖听觉来完成。例如：在欣赏日本儿歌春风这一课中，教师可以引导学生进入一个万物复苏具有春天景象的世界，通过播放音乐，让学生闭上眼睛想象歌曲描述的画面，然后教师可以朗诵一篇关于春天的诗歌，词与韵律进行融合，将学生带进更丰富、更真实的世界中去。这就需要教师拥有非常丰富的语言表达能力，能够通过多方面的手段触动学生的各项感觉器官以促发他们的感知能力，提高审美情操，综合作用于学生的情感之上，从而达到以情动人、以美育人的审美境地。,2.在教育中培养学生的审美想象能力,没有想象力，就没有创造力。教师通过在音乐课堂中给学生提供更多的更丰富的想象空间以给学生带来更多美好的享受。每一次美好的感知都能够触发学生更多的脑神经和思维，这样能够激发学生向更美好的事物靠近与想象。所以，在音乐课堂中，教师应该给予学生更多的想象空间，以培养他们的想象能力。例如：在欣赏木偶步态舞这一课时，学生听到了一首节奏强烈、动感俏皮的音乐，好像真的有许多木偶在摇摆、跳舞玩耍一样，让每一个小朋友都能够产生情感表现、行为表现的冲动。这时，可以让每个学生和着旋律进行律动，自由发挥，想表演什么就表演什么，充分展开自己的想象。根据我的教学经验来看，这样不仅能够激发学生对于音乐课的兴致，更能够激发他们的想象力，活跃课堂气氛，避免课堂过于枯燥沉闷。,3.在教育中培养学生的审美表现能力,音乐是人类情感的一种疏泄渠道。所以每首音乐都有着自己独特的情感表现和内涵。在小学教育中，可以先与学生对音乐进行分析分享，让学生感受音乐所表达的情感，并将之有效地表现出来，这是音乐教学最有效的途径之一，是通过音乐实现人类审美教育和情感教育的重要桥梁之一。当然，在培养学生具有表现能力的过程中，教师需要去开导和激发学生一定的表现欲望，从而让学生经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感。,4.在教育中培养学生的审美创造能力,音乐的世界是五彩缤纷的，音乐的表现艺术也是多元化的。其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合奏、合唱、群舞等这些集体表演形式。学生集体参与合作是共同表现美、创造美的过程，同时也是提高学生审美感受能力、创造能力的过程。,艺术教育可以培养学生树立正确的审美观念，提高他们的审美能力，激发其对美的追求和向往，从而帮助人们塑造健全的人格和健康乐观、积极向上的个性，促使其全面和谐地发展，明确艺术教育的指导思想。“而音乐教育的最大特点是能从小培养小学生的审美。通过美感的教育来开启他们对美的感受和欣赏，这是其他学科所不及的。”所以审美教育是教育的一个重要组成部分也是必不可少的，通过审美教育让学生拥有欣赏美、感受美、鉴赏美的能力来提高自己。,多媒体技术的飞速发展和应用，给我们的学习、工作和生活带来了极大的便利。在课堂教学中，适时、合理地应用多媒体技术，可有效营造出生动的教学氛围，优化课堂教学效果。在美术课堂教学中，我们应通过多媒体技术，创设直观教学情境，更具体、更形象、更直观地把线条、形状和色彩展现在学生面前，以优化课堂教学效果。,一、展示美术魅力，激发学习兴趣,传统的美术教学只是通过挂图等向学生展示学习内容，显得机械、呆板，往往很难激发学生的学习欲望。小学生年龄小，他们的形象思维多于抽象思维，因而对形象、生动的画面特别感兴趣。多媒体技术恰恰能展示出这样动感的、富于变化的画面来。所以，在美术教学中，我们应通过多媒体技术，充分展示出美术的魅力，以激发学生学习、表达乃至于创造的欲望。,例如，笔者通过多媒体技术分别向学生展示了废洗头液瓶、铅丝和废纸做成的大公鸡，易拉罐做成的小鸟，甚至还播放了一段精彩的斗鸡动画视频。接下来，笔者布置他们用竹叶、树枝和纸片等制作两只斗鸡。他们立即饶有趣味地动手操作起来。其作品质量之高，出乎我的预料。多媒体展示，不仅有效激发了学生的学习兴趣，还为他们接下来的操作、表现打下了坚实的基础。,二、营造真实情境，培养感知能力,多媒体能帮助教师创设良好的情境，其教学信息显示方式包括有文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等多种形式。课程标准要求我们引导“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。培养感知能力是发展思维能力、表达和交流能力的前提和基础。通过多媒体技术，我们可以把静态的学习内容以动态的方式多角度、多层次地展现出来，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分地表现出来，给学生带来极大的视觉冲击力，使他们直观感受到线条、形状和色彩的变化，学会多角度地观察物体。这也是他们学习绘画、满足自我表达欲望的重要基础。因此，我们应通过多媒体技术营造出真实、逼真的学习情境，培养学生的感知能力。,例如，笔者通过多媒体技术，向学生展示了弯弯的铁路、浓密的树林和耸立的高楼。在日常生活中，由于学生缺少必要的生活思考，所以他们虽然对这些东西都司空见惯，但很少能真切地感受到铁路的近宽远窄、树木的近疏远密和高楼的近高远低。通过多媒体技术的展示，他们一下子就惊奇地发现了这些现象，同时也产生了对生活的真实回忆。这种学习情境向生活情境的迁移，非常有利于缩小学习内容与学生的心理距离，培养他们的生活感知能力和艺术感知能力，让学生快乐地进入学习状态。,三、体现实践特点，发展创造能力,新课程改革要求我们确立教育新观念，实施创新性教育为培养具有创新意识和创造能力的人才而教。课程标准指出，“美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果”，要让“学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力”。小学生阅历浅，经历少，在某种意义上来说，这有利于我们培养其创造能力因为这使他们可以更少地受到传统的条条框框的束缚，可以更大胆地去想象，去创造。而他们思维活跃、敢想敢干的特点，也为其创造能力的培养提供了很好的基础。在美术教学中，我们应在通过多媒体技术，激发学习兴趣、培养感知能力的基础上，使学生感受到事物的无尽变化，以激发他们的发散性思维，培养和发展他们的创造能力。,例如，笔者通过多媒体技术，向学生展示了将一些几何图形分别组合成啄木鸟、刺猬、小鱼等动物。让学生根据自己的想象和生活积累，将手中的色纸剪成各种几何图形，并拼出各种动物、人物或者建筑物来。在操作过程中，学生们兴致很高。他们的作品囊括了小鸟、大象等动物和老人、儿童等人物以及天安门、长城等建筑物。在满足学生们早已被激起的动手操作、表达的欲望的同时，更培养了他们的创造能力。,教学实践表明，多媒体技术为课堂教学所提供的清晰悦耳的声音和色彩鲜明的画面等，有效营造出一种直观学习情境，让学生感到耳目一新，从而吸引他们积极主动地参与到学习中来，使他们在最佳的学习状态中，产生学习兴趣，强化感知能力，形成创造能力。因此，在美术教学中，我们应正确充分地利用多媒体技术，最大限度地促进教与学方式的改变，向学生呈现出一种全新的教学生态，实现美术教学效益的最大化。,大学生心理危机的干预与处理,三)心理危机干预的内涵,1、广义的大学生心理危机干预是包括预防性干预、预,警性干预、反应性干预、后干预。,2、狭义的大学生心理危机干预是指针对处于心理危机,状态的个人及时给予适当的心理援助,使之尽快摆脱困难。,做好大学生心理危机干预的重要性,(-)加强大学生心理危机干预工作,是加强和改进大学生思想教育的需要。,中共中央、国务院下发了关于进一步加强和改进大,学生思想政治教育的意见指,要重视心理健康教育,根,身心发展特点和教育规律,爱、自律、自强的优良品格,增,服困难、经受考验、承受挫折的能力。要制定大学生心理健康,教育,确定相应的教育内容、教育方法。要建立健全心理,健康教育和咨询的专门机构,配备足够数量的专兼职心理健康,教育教师,积极开展,心理健康教育和心理咨询辅导,弓,导大学生健康成长。”,2005年1月,教育部、卫生部、共青团中央出台了配套文件,关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见,要求要进一步加强大学生心理健康教育,要努力构建和完,善大学生心理问题高危人群预警机制,做好大学生心理危,机干预工作。,2011年教育部印发普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准,(试行),要加强大学生心谨危机,作,充分,择忠线数有主婴的瞿閨心理键器军康,及时加以疏导和,应加强对患精神疾病孛生康复及康复后的笑注,跟踪。,18.高校应制订心理危机王预工作预案,明确工作流程及相关部门,热台强看个程赴生有喜,介给精