如何突出中心PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何突出中心,自学指导,默读突出中心知识短文，思考：,1、什么叫中心？,中心是,文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也是写作文章的主旨。,2、中心有什么作用呢？,有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。,回顾本单元所学课文的中心。,猫,：表达出文中的“我”内心的自责，提示了凡事不可主观臆断，否则难免出现缪误，甚至造成无法弥补的悔恨。,鸟,：触景生情的抒发了对鸟的感受，表达了作者对自由、幸福、平等的生活的向往和对囚笼般现实的不满。,动物笑谈,：作者和水鸭子、鹦鹉的看似荒诞的故事，表现了作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养。,狼,：通过屠户与狼的交锋，最后狼被杀，说明狼再狡猾也斗不过人的道理。并告诫人们：对待象像狼一样的邪恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。,一、托物寄意，明确线索。,以,猫,为例，以什么作为立意的线索？读后对哪些细节印象深刻。（养猫的亡失）,2.,阅读文章，把自己想象成文中描述的物品，以拟人化的手法重新叙述文中的一处细节，体会拟人化叙述产生的天达效果。,下文中（将自己想象成文中的字典，以拟人的笔法写在玻璃柜台里仰视一个乡下孩子时的“心理活动”。）,词典的故事 阿来,我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。,快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至还没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问啊，我觉得世界上的所有学问都深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典里。毕业前学校要组织大家到,1.5,公里外的刷经寺镇上去照毕业照。这个消息早在一两个月前，就由老师告诉我们了。于是，我们便每天盼望着到那个当时对我们来讲意味着远方的小镇去看看。,星期天，我照例要上山去，要么帮舅舅放羊，要么约小伙伴们上山采药或打柴。做所有这些事情都只需要上到半山腰就够了。但是这一天，有人提议说，我们上到山顶去看看刷经寺吧。于是，大家把柴刀和绳子塞进树洞，气喘吁吁地上了山顶。那天阳光朗照，向西望去，在逐渐融入草原的群山余脉中间，一大群建筑出现了。那些建筑簇拥在河流左岸的一个巨大的十字街道周围。十字街道交会的地方有小如甲虫的人影蠕动，在那些人影上面，有一面红旗迎风飘扬。大家都不说话，似乎能听到那旗帜招展的噼啪声响。我们中有人去过那个镇子，也有人没去过，但我们都像熟悉自己的村庄一样熟悉那个镇子的格局。,不久以后，十几个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨东张西望的乡下孩子，便顶着高原的强烈阳光，走到人们漠然的目光中和镇子平整街道上了。,第一个节目是照相。前些天，中央电视台的,人物,栏目来做节目，我又找出了那张照片。照片上那些少年伙伴，都跟我一样，瞪大了双眼，显出局促不安，又对一切都十分好奇的样子。照完相走到街上，走到那个作为镇子中心的十字路口，一切正像来过,这个镇子与没来过这个镇子的人都知道的一样：街道一边是邮局，一边是百货公司，一边是新华书店。街的中心，一个水泥基座上高高的旗杆上有一面国旗，在睛朗的天空下缓缓招展。再远处是一家叫做人民食堂的饭馆。我们一群孩子坐在旗子下面的基座上，向东望去，可以看到我们曾经向西远望这个镇子时的那座积雪的山峰。太阳照在头顶，我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭和照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。这是我那时可以自由支配的最多的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。而我走向了另一个方向的新华书店。,书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着精装的毛主席的书，还有马克思、列宁的书。墙壁上则挂满了他们不同尺寸的画像，以及样板戏的剧照。当然，柜子里还有一薄本一薄本的鲁迅作品，再加上当时流行的几部小说，这就是那时候新华书店里的全部了，不会有像今天走进上千平方米的大型书城里那种进了超市一样的感觉。我有些胆怯地在那些玻璃,柜台前轻轻行走，然后，在一个装满了小红书的柜台前停了下来。因为我一下就把那本书从一大堆毛主席的语录书中认了出来。,那本书跟语录书差不多大小，同样的红色，同样的塑料封皮，但上面几个凹印的字却一下撞进了我眼里：,汉语成语小词典,。我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书！”书店里只有我和一个伙伴，还有一个营业员。营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗？”我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。,但是，营业员摇了摇头，她说她不能把这书卖给我，因为买这本书需要证明，证明我来自什么学校，是干什么的。我说自己来自一个汉语叫马塘藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。这书不卖给学生，再说你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用这种自己都听不清的声音说了一些央求的话，但他依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便没出息地流了下来。流泪是因为我心里的绝望，也因为恨我不敢大声表达自己的想法。父亲性格倔强，他也一直要我做一个坚强的孩子，所以我差不多没有在人前这样流过眼泪。但我越,想止住眼泪，这该死的液体就越是欢畅地奔涌出来。营业员吃惊地看着我，脸上露出了怜悯的表情。她说：“你真的这么喜欢这本书？”“我在老师那里看见过，我还梦见过。”,现在，这本书就在我面前，但是它与我之间，却隔着透明但又坚强、冰凉的玻璃，比梦里所见还要遥不可及。,营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”,我看到了希望，便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她又说了一个，我又解释了。然后，她的手伸出柜台，落在我的头顶，深深地叹了口气，说：“不容易，一个乡下孩子。”然后她便破例把这本小书卖给了我。,从此，很长一段时间，我都像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此，我有了第一本自己的藏书；从此，我对任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。而今天，看到新一代的青少年面对日益丰富的精神食粮，好奇心却放在一些与知识无关的地方，我心里真有一种痛惜之感。在这样优越的条件下，面对丰富的精神食粮，我们却失去了好奇与珍重之心，即使社会的物质生活再丰裕，我也觉得仍然像生活在精神荒芜的二十多年前。,以词典为线索展开回忆，叙述小时候对词典的向往及得到的曲折过程，体现了在物质和精神匮乏的少年时代对精神食粮的好奇与珍重；提醒当代少年，在物质富裕的今天，更应凝聚着人类情感和智慧的好书保持好奇与珍重之心。,以对词典的情感为线索筛选并组织材料，许多细节描写前后呼应，真实动人，有效的突出了中心。从文中的许多细节，生动体现了一个乡下孩子对词典的痴迷与渴求。作者为词典而流泪及营业员 态度变化等细节，也都蕴含丰富的情感，真挚动人。,如何突出中心,1.,根据确定的中心选择,合适的材料，进行筛选,，舍弃无关的内容，并对待定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后顺序。,2.,设置线索，贯穿全文,。,3.,安排好内容的主将与详略。强化中心的内容，详细叙述，细致描写，着意强调；与中心关系较远或不太典型的内容则简略叙述。,4.,采用具体的方法与技巧。可在题目直接显示，可在开头开门见山，点明题旨。可在结尾以议论的形式点题，也可前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等。,5.,小组交流,(1).,许多同学从小到大使用过书包可能不止一个，其中有没有特别喜欢（或曾经喜欢）的一个书包？说说自己和这个书包之间的故事和对它的感受。,（,2,）。自己用过几个书包？色彩、图案、大小以及功能发生了哪些变化？是否能够从中察觉自己成长的轨迹？将自己的感受与同学分享。,（,3,）。互相观察一下组里其他同学们的书包，说 说男生和女生的书包有什么不同，说文章自己喜欢什么样的书包。,（,4,）也可以选择其他学习用品，说说与之相关的回忆和感触。,4.,如果“我是书包”，让我们倾向为书包，去听听它的心声：是为主人（教材,P117,提示,2,、,3,）,二、餐桌前的谈话 审题,提示（教材）；时间、人物，事件（苦乐融是、妙趣横生的家庭模仿秀、激烈的争论、郑重的讨论、严肃的家庭会议等）；搜寻素材，选择素材。,提炼中心,可以表现亲人之间的相互关爱、分享、欣赏、无私奉献的可贵；也可以表现两代人之间相互沟通、理解、体谅、包容的必要。,选材组材,确定中心之后，对素材进行筛选和组织，确定人物的主次，围绕中心，安排好详略，安排好通过什么方式 点明中心。,可以小见大。（如：,紫藤萝瀑布,我是书包,我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。,我很单薄，但他我当成一个“载重机”，我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心放进课桌，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，很不爽，他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气桶”“他会狠狠踢我、踹我。他不知道我的疼，他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。,突然有一天，我发现他好像对我不大一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗一个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那时起，他每天上学，很小心地把我放到了他的背上，虽然我不知道这是因为什么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的,书本，为了减轻了不少负重，这让我非常感动。虽然现在，他的年级越来越高，书本自然也越来多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长中的痛苦和快乐。,-,我终于知道他对我转变态度的原因了：他的父母离婚了，他跟着他爸爸生活，而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便 在。,时光荏苒，他长大了。长成了一个英气勃发的青年；而我老了，旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事。,评析,：,小作者在集合了很多同学对书包的态度的基础上，充分发挥想象，构思了这个与书包有关的成长故事。故事运用拟人手法，以书包的“感受”为线索，集中叙述描写了“他”对书包前后不同的态度，结尾交代了“他”态度转变的原因以及结果。故事虽然是虚构的，便是对于书包的态度中也包含着小作者自己的情感体验以及对周围同学学习态度的观察。,餐桌前的谈话,天色已晚，母亲下班后回到家。她的脸色很不好，皱着眉头，脸色很凝重。也一直没有同我说过话。这时，父亲把给母亲留的饭菜端到餐桌上。母亲开始滔滔不绝地对我们抱怨起单位的工作。说老总把责任全部推到她身上，还当面一套背后一套。说到激动处，母亲干脆放下勺子，任由饭菜慢慢冷却,-,父亲试图化解母亲的怨气，开始劝说母亲。说到了老板平日如何赏识母亲，给母亲发奖金，把一切重要的事情全部交给母亲去做，而且最近还要把母亲提成 副总。母亲毫不领情地说：“干的是副总的活，拿的是普通员工的工资，还要忍受这么自大的人，副总提不提无所谓，工资还不如不涨。”说罢，烦躁地低头吃了两口饭菜。父亲有些生气了，说：“人家是有点自大，但是你们这些员工总不能天天抱怨。人家自大？人爱是老板。你不自大，从普通员工把你提成副 总你还不乐意？那你干脆别干了。”。母亲听到这里急了：“他不配当老板，男子汉 当人一套背人一套。就不是个人！你帮他还是帮我啊！”母亲看起来真的生气了，她从饭碗里抽出勺子，一下子摔到暖气上，碗也推到地板上，然后冲进我的屋，重重的甩上门。父亲惊呆了：“不是，你,给我摔什么啊，是我摔什么啊，是我招你了吗？把饭留出来就是为了给你吃！”,母亲躲在我的屋里什么也没说-,-,父亲愁眉不展，一言不发,-,我弯下身来，把地上的饭菜扫进垃圾桶，再用拖布和湿纸巾把地上的油擦干，还拿空气清新剂喷了几下,这才遮盖了