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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师教育信息化的系统思维框架,祝智庭,（华东师大教授、南京师大特聘教授）,教师教育信息化的系统思维框架,1,教师教育信息化的系统思维框架,关于教师教育信息化的若干命题,教师教育信息化的过程方法,实施教师教育信息化的操作性建议,教师教育信息化的系统思维框架 关于教师教育信息化的若干命题,2,关于教师教育信息化的命题,教师教育信息化是利用现代信息技术促进广大教师（包括在职的和职前的）专业能力发展和实现自我完善的过程。,教师教育信息化的多种行为主体应该拥有一个共同愿景，形成组织行动的源动力。,在教师教育信息化的过程中，教师既是客体又是主体。,关于教师教育信息化的命题 教师教育信息化是利用现代信息技术促,3,命题1：,教师教育信息化是利用现代信息技术促进广大教师（包括在职的和职前的）专业能力发展和实现自我完善的过程。,教师教育信息化的直接目标,应用信息技术开展有效的教学,利用信息技术支持学术教学研究,利用信息技术进行交流协作合作,利用信息技术进行学习,教师教育信息化是一个渐进过程,建设适用的信息基础设施；,开发丰富的教育信息资源；,培养具有信息化教学能力的教师队伍；,建立健全的规章制度和保障机制；,推进信息技术支持的教育教学改革。,命题1：教师教育信息化是利用现代信息技术促进广大教师（包括在,4,命题2：,教师教育信息化的多种行为主体应该拥有一个共同愿景，形成组织行动的源动力。,教师教育信息化是一种组织性行为,组织实施信息化过程的各级组织机构,信息化教学资源的设计开发者,开展蓝图规划和培训授导的专家学者,接受和实践信息化教育的教师等,所有行为主体应该拥有一个共同愿景,技术层面,教育层面,教师专业素质,命题2：教师教育信息化的多种行为主体应该拥有一个共同愿景，形,5,教师教育信息化前后状态之比较,之前,之后,环境设施,常规物理环境,高技术信息环境,信息资源,单媒体、非数字的固化资源,数字化、多媒化、网络化的教育信息资源,职业培训,面授、函授、笔纸培训等,信息技术支持的教师培训,职业素养,文化素养、专业学科知识、教育学科知识,文化素养、专业学科知识、教育学科知识、信息素养、信息化教学理论与实践能力,职业工具,粉笔、黑板、幻灯、投影、录像机、电视等,效能工具、认知工具、通讯工具,职业角色,讲师、知识传递者,指导者、专家、资源、教练、顾问,工作方式,讲授、模拟、操练、集体教学、图书馆文献研究、CAI,网络教学、个别化教学、探究型/资源型/合作型研究、无纸化办公等,职业管理,人工管理、手动管理,MIS、自动化、绩效化、网络化电子档案,教师教育信息化前后状态之比较 之前 之后 环境设施 常规物理,6,命题3：,在教师教育信息化的过程中，教师既是客体又是主体。,教师作为培训、评估对象之一,教师又是教育信息化行为的主体之一,命题3：在教师教育信息化的过程中，教师既是客体又是主体。教,7,教师教育信息化的系统思维框架,关于教师教育信息化的命题,教师教育信息化的过程方法,实施教师教育信息化的操作性建议,教师教育信息化的系统思维框架 关于教师教育信息化的命题,8,教师教育信息化的过程方法,条件变量,方法变量,结果,变量,教师教育信息化的过程方法条件变量,9,条件变量：,教育革新的共同愿景,信息技术条件,技术辅助和后援支持,领导和行政的支持,条件变量：教育革新的共同愿景,10,教师教育信息化的过程,条件变量,方法变量,结果,变量,教师教育信息化的过程条件变量,11,方法变量：,教师培训资源建设,教师专业发展途径,课程教学改革手段,教师评估激励机制,方法变量：教师培训资源建设,12,教师教育信息化的过程方法,条件变量,方法变量,结果变量,教师教育信息化的过程方法条件变量,13,结果变量：,教师的信息技能,教师的信息化教学设计能力,教师的信息化理念职业道德伦理,教师的信息化教学实践,结果变量：教师的信息技能,14,教师教育信息化的系统思维框架,关于教师教育信息化的命题,教师教育信息化的过程方法,实施教师教育信息化的操作性建议,教师教育信息化的系统思维框架 关于教师教育信息化的命题,15,实施教师教育信息化的操作性建议,传统方法的局限,行动学习,概念,过程,方法,条件,方法,结果,D,P,A,A,A,实施教师教育信息化的操作性建议 传统方法的局限条件方法结果D,16,
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