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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学生合作学习的,问题与策略研讨,活动1 组建学习小组,1组（)组长：,2组（）组长：,3组（）组长：,4组（）组长：,5组（）组长：,6组（）组长：,7组（）组长：,8组（）组长：,活动2 小组交流研讨（20分钟）,1、各组成员交流在教学中组织学生开展小组合作学习时遇到的困惑和问题，并梳理出问题清单。（10分钟）,2、各组选择其中的一个问题，小组讨论给出解决的对策。（10分钟）,小组展示活动（20分钟）,各组推选代表向全班展示讨论结果。,要求：后面展示的组不能重复前面的，只作补充。,小组展示活动（20分钟）,第 一 组,问题：学生基础薄弱，目标不能达成；大班额，不能关注每个学生,；合作学习习惯如何形成,。,策略：分组合理，选好组长；小组角色培训；问题切合学生实际（导学案设计符合学生实际）；探究讲授有机结合；建立激励机制。,第 二 组,问题：组织无序，方法不当；,分组不合理,。,策略,：5-6人一组；不同性别、成绩、家庭背景、学习习惯、性格、特长、兴趣；班主任协调；明确责任；小组管理方案。,小组展示活动（20分钟）,第 三 组,问题：,表演式合作学习,策略：学校建立长效机制；教师提高认识，改变观念；目标明确；问题明确清晰；时空有效性；小组角色周期性轮换。,第 四 组,问题：课堂音量控制；各学科是否适合小组合作学习;,教师观念,。,策略：理论指导；校长及学校行政支持；先尝试后推广；注重学生活动中的思维参与。,小组展示活动（20分钟）,第 五 组,问题：大班额；学生基础差；教师素养；学生调动；,探究意识,；,策略：小组激励机制；帮扶后进生；小组竞争；问题有阶梯；集体意识培养。,第 六 组,问题：,大班额；,教师角色；流于形式；分工不明；评价不合理。,策略：摸底后分组；座位前后排分组；明确小组学习规则；习惯、行为养成（倾听、表达、参与、评价、尊重）；教师备学生；精心设计合作学习活动。,小组展示活动（20分钟）,第 七 组,问题：,如何提高边缘生参与度,；如何培养独立思考能力；如何提高学生展示能力；如何提高教师组织能力；如何培养学生集中问题；,如何使小组展示机会均等。,策略：问题设计分层；回答问题多给机会；多激励；引导回答问题。,限定问题；抽签确定。,第 八 组,问题：后进生参与度；两极分化严重；,学生不善表达。,策略：明确组员职责（组长角色的重要性）；各学科教师相互配合；注重组长选拔、组内科代表培养；,激励性评价机制。,合作学习含义、特征及其实施策略,合作学习含义,合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩作为评价标准，共同达成教学目标的一种活动。,合作学习特征,合作学习是以学习,小组为主体,的一种学习活动。,合作学习有明确的目标导向。,合作学习强调学习共同体中各因素的互动合作。,合作学习注重对小组团体成绩的评价。,(对合作学习评价案例）,合作学习特征,合作学习价值,合作学习有利于促进学生主体性的发展。,合作学习有利于学生情感、态度、价值观的形成。,（善于倾听、平等、民主、关爱）,合作学习有助于减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长。,（现场举例）,合作学习有助于提高学生合作交流的能力。,合作学习有助于养成学生合作意识与批判精神。,合作学习价值,合作学习实施策略,组建学习小组的策略,合作学习实施策略,科学灵活地分组,小组规模,分组方式,（同质异质、指定自由）,小组座位的安排,（举例）,合作学习实施策略,赋予小组组织结构,（组建小组学习主体）,组长及小组成员角色分配,组长小组成员角色认同、职责担当,合作学习实施策略,动态管理小组,同组内组长及成员角色动态轮换,小组成员动态轮换,组织学生积极主动参与合作学习,的策略,合作学习实施策略,重视学生合作技能的培养,对培训组长、小组成员进行分类培训,使学生认识到合作技能的重要性,鼓励学生在生活中练习使用合作技能,合作学习实施策略,提高个体责任,增强角色意识，使每个人都体验到自己对于小组的价值,分解学习任务，责任承包到个人,随机提问/个别测试,合作学习实施策略,提高个体责任,重视成果的分享,（要有思想与别人交换）,合作学习实施策略,明确任务与要求,提出明确的规则与要求,（目标任务，时间要求/课堂教学举例）,以适当形式呈现规则与要求,（PPT，学习任务单）,合作学习实施策略,强化小组自我管理,强化组内角色意识,（任务管理，时间管理，纪律/声音管理）,建立激励性的评价制度,（强化小组的功能）,合作学习实施策略,养成合作学习的习惯,倾听,守时,（遵守活动时间）,独立思考,分享,主动,（主动承担任务）,负责,（对小组负责任）,合作学习实施策略,正确处理几对关系,处理好合作学习形式与目标的关系,处理好合作学习与个人学习，竞争学习三者之间的关系,做好合作学习与其他教学形式的整合,（举例：学生学习倾向_视角倾向、听角倾向、活动倾向等）,合作学习实施策略,END,谢谢！,
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