动物与能量fangan4

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,动物与能量,太泊湖学校 王娟,说教材,说教学目标,说教法学法,说教学过程,说板书设计,说教学反思,教材分析,本课是在学生学习了生活中的能量、植物与能量的知识基础上，继续教学的，目的是培养学生猜想预测的能力，观察比较、分类的能力收集整理信息的能力，激发学生学科学、用科学的兴趣，这一课通过观察、描述，使学生初步认识到动物活动离不开能量。动物所需要的能量是通过食物获得的，动物在获得食物过程中形成了比较复杂的某种食物链，能量按照食物链的顺序逐级地单项地进行传递或转化。为下一单元,宝贵的能源,的研究奠定能力和知识基础。,知识目标,：,能用自己的话说出食物链和食物的概念。,（,教学重点,),能举例说明动物的所有生命活动都需要能量,科学目标,：,能正确判断动物的哪些生命活动需要能 量，分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动,的。,社会、技术、环境目标,：,能分析出当外界因素影响到食物网中一种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么,影响。,二、说教学目标,（教学难点）,三、说教法学法,合作交流法,成果展示法,自主探究法,多媒体课件,四、说教学过程,各种动物（包括人）正在进行各种活动，这些活动是否需要消耗能量？,蛙,蛇,蝗虫,鹰,讨论：,1,、动物的哪些生命活动需要能量？,动物的一切生命活动都需要能量,。,2,、,动物靠什么来获取能量的呢？（举例来说明各种动物以什么为食物？动物从各自的食物中获得了什么？）,3,、,尝试说说图中“吃”与“被吃”的关系。,青草,蝗虫,青蛙,蛇,鹰,动物与植物之间、动物与动物之间存在“吃”与“被吃”的食物关系，,根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系,叫做,食物链,在食物链中，,物质和能量在不断的流动着。,螳螂捕蝉,多条食物链交织成各种生物的食物关系网叫做,食物网。,如果食物链中的某种生物由于外界的因素影响而造成数量减少或增多，食物链中其他的生物的生存会受到什么影响？物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？,？,课 堂 讨 论,五,、,说板书设计,10,动物与能量,1,、草蝗虫青蛙蛇鹰 食物链,2,、食物链彼此交错，形成网状 食物网,六、说教学反思,通过本节课的学习，学生都完成了既定的教学目标，并且在整个过程中，每个学生都有参与的机会，每个人的个性都能得了到充分的展示，每个学生都能获得成功的体验。另外，我通过让学生尽情地讨论，让他们在讨论中有所感、有所悟、有所问，以此来激发学生的参与意识。不足之处是在列举食物链时，动植物名称可以与同学们的日常生活更贴近一些，这样会更加的便于掌握和理解，学生在写食物链时，需着重加强对食物链箭头的理解。,