组合逻辑电路的设计说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课稿,组合逻辑电路的设计,说课的流程,说 学 情,说教学过程,说教学反思,说 教 材,说教学目标,说教学方法,说教材,教 材：,?电子技术根底与技能?,出版社：,高等教育出版社,主 编:,张金华,本节内容分析,本节是组合逻辑电路的重要组成局部，在教材中起着承前启后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定根底。通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会所学知识点相互之间的联系。,掌握简单组合逻辑电路的设计思路和设计流程。,把生活实际问题用逻辑变量的关系来实现。,教学重、难点,难 点：,重 点：,说学情分析,职业学校的学生学习积极性不高，但电子电器专业性知识较强，他们不善于独立思考、缺乏自信心，故在教学过程中重点培养学生的逻辑思维方法，通过身边的实例激发学生的求知欲望。,知识与技能,1.掌握组合逻辑电路的设计流程。,2.通过任务工程的解决，培养学生分析和解决实际问题的能力。,过程与方法,1.通过对生活中实际问题的讨论和分析，帮助学生建立生活和电子技术理论的桥梁。,2.掌握简单组合逻辑电路的设计思路和流程，了解本专业的开展方向和职业前景。,情感与价值观,1.通过分组讨论和共同完成任务，培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。,2.通过对生活中问题的解决，培养学生热爱知识、崇尚,知识的良好学风。,多媒体辅助,教学法,启发式,问题教学法,工程任务教学,实物演示教学,教,学,方,法,说教学过程,6、,板书设计,1、导入,2、新课,3、工程教学,4、总结归纳,5、作业布置,我们能设计出这样的电路吗？,1、创设情境，导入新课,大家一定行,2、新课,提出问题：前面我们学过一个电路，能分析出逻辑功能，那么如果我们一个逻辑功能，如何来用电路完成？比方，一个三人表决器少数服从多数。这就是我们今天要学习的组合逻辑电路的设计，同学们结合上节逻辑电路的分析想想，如何来实现设计，分析出设计步骤？,教师引导,分析流程:,逻辑电路,根据电路写出表达式,化简,根据表达式列出真值表,根据真值分析逻辑功能,设计流程,：,逻辑功能,列出真值表,根据真值表得逻辑,函数表达式,化简,根据化简表达式得,逻辑电路图,学生分组讨论加深印象,总结逻辑电路的设计概念,逻辑电路的设计概念,：,根据给出的实际逻辑问题求实现这一逻辑功能的最简单电路。,教师强调：,最简单电路，指器件的种类最少，,数量最少，连接线最少，最经济。,3、提出工程,工程：三人表决器。举重比赛有三个裁判。一个主裁判A，两个副裁判B、C。杠铃举起的裁决，由每个裁判按一下自己面前的按钮来决定。只有两个以上裁判(其中要求必有主裁判)判明成功时，说明“成功的灯才亮。设计这个逻辑电路？,难点：实际问题转化真值表,找题中两种对立的变量,真值表只有逻辑0和1,引导,解题的步骤：,1.实际问题功能表,2.功能表真值表,3.真值表函数表达式,4.函数表达式化简,5.化简后表达式逻辑电路图,教师引导，学生独立完成前几节所学知识的连接,4、总结归纳,组合逻辑电路设计步骤：,5、作业,、课本例题：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0火警、L盗警和L2一般业务，按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通过，首先接通的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号控制电路。,、四人表决器少数服从多数,6、板书设计,组合逻辑电路的设计,设计步骤：,确定输入输出变量,列真值表,写逻辑函数表达式,化简并转换,画逻辑电路图,组合逻辑电路设计概念,最简单电路,工程：三人表决器,学生演示区：,教学反思,本节课采用启发式问题教学法和多媒体教学结合的方法，活泼了课堂气氛，加强了师生互动，激发了学生学习的热情。通过产品演示和工程教学，充分发挥学生学习的主体性和创新意思，提高了学生学习专业的兴趣，到达了课堂教学目标。,问题：学生把实际问题转化为真值表还有一定的困难，应多练习。,谢谢,分析：,逻辑电路,逻辑功能,设计：,逻辑功能,逻辑电路图,要求：学生小组讨论分析组合逻辑电路的,设计步骤。,返回新课,逆过程,