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习作：写读后感,情景导入,读过一本好书，像交了一个益友，时间过得越长，情谊也就越深厚。,臧克家,同学们，读过,哪些好书呢？,把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。,教材解读,教材解读,阅读教材，思考下列问题。,哪些人物使你印象深刻？,哪种情形,给你,感触颇深？,哪段文字让你深受启发？,教材解读,哪些人物使你印象深刻？,我对,武松,印象深刻，他豪气逼人，是打虎英雄。,最让我喜欢的是,诸葛亮,，他神机妙算，是智者代表。,教材解读,哪种情形给你感触颇深？,作者久客他乡，回到家乡却被当做客人，不禁使人伤感。,回乡偶书,【,唐,】,贺知章,少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。,教材解读,哪段文字让你深受启发？,当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人,一颗眷恋祖国的赤子心,啊！,梅花魂,节选,爱国情怀,写法指导,读后感,人物,主题,感情,核心标准,：有感可发、有话可说,写法指导,读后感,先写什么，后写什么？,哪些需要详写，哪些需要简写？,重点和难点该怎么写？,写法指导,内容方面,可以写阅读中印象最深的内容，对人物、主题或事情的看法与评价，或者是从中获得的启示等。,写法方面,结合自己的阅读积累进行阐述的，有的是联系生活实来说明自己观点，还有的引用了原文中的语句或相关的名言等。,读后感,感想要写具体,写法指导,习作的,重点,习作的,要求,读后感,表达真情实感,习作要点,评价交流,同学们可以采取自评、互评的方式，选出你认为写得最好的一篇文章。,评价标准,语言表达,中心思想,真情实感,同学们可以根据交流结果修改自己的习作。,修改目标,题目是否恰当,表达是否清楚,中心是否突出,评价交流,交流讨论,读,狼牙山五壮士,有感,拟标题,狼牙山五壮士,读后感,这种是常见的拟标题的方式，同学们还见过哪种形式呢？,交流讨论,读,狼牙山五壮士,有感,中国脊梁,正标题,副标题,中心明确，准确简练,补充说明,读,狼牙山五壮士,有感,打倒日本帝国主义！,”“,中国共产党万岁！,”,狼牙山上，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮歌，他们那惊天动地的喊声好像还在我的耳畔萦绕,佳作引路,狼牙山五壮士,讲述了这样一个故事：,1941,年秋天，五位抗日战士顺利完成阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的艰巨任务。为了保证人民群众和连队主力的绝对安全，他们放弃了生的道路，毅然走上,简要介绍故事情节，让读者对,狼牙山五壮士,的故事内容有了大致了解。,“,绝路,”,，把敌人引上悬崖。他们在子子弹用尽的情况下，顽强地与敌人搏斗，最后英勇跳崖。,他们那种不怕牺牲、坚决和敌人斗争到底的精神深深地打动了我。,读完这篇文章，我感慨万千。,我被壮士们为了革命事业，不怕困难、宁死不屈、甘于奉献的英雄气概深深震撼。联想到自己，我感到十分惭愧。记得有一次，我在解答一道数学题无果后，,过渡句承上启下，衔接自然。,心情非常烦闷，看了看时间，已经晚上九点多了，心想：算了，先睡觉吧，反正也解不出来，明天早点到学校，抄一下其他同学的答案就可以了。于是，我收拾好作业，就休息了。似乎养成了遇到难题就寄希望于他人的习惯，每次在稍难理,解的题前，我总是果断放弃，不肯自己动脑。直到期末考试考砸，给我当头棒喝，我才明白如果不能直面困难，只会让自己越来越差。,联系自己的生活实际写感想。,作为,21,世纪的小主人，我们更应该磨炼自己的意志，陶,冶自己的情操，把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。我们应该努力学习，使自己从雏鸟变成雄鹰，成为国家的栋梁之材。当祖国需要我们的时候，我们要全力以赴，奉献自己的一切,抒发感情，表达志向。,总评：,小作者介绍了,狼牙山五壮士,的内容，对原文理解透彻，抓住了主题，并联系自己的生活实际来抒发感想。中心明确，感想深刻。,更多精彩例文,评价标准（最高,5,）,自评,互评,师评,综合,介绍所感对象清楚明了,表达感受具体，有感而发,语句通顺，书写工整,评价标准,读书分享,读后感的习作离不开一本好书或文章，相信爱读书的你，应该有不少好书分享吧！,海伦,凯勒：,“,要是人们把活着的每一天，都看作生命的最后一天，该有多好啊！那就有可能显出生命的价值,”,。,课堂总结,熟读文章，精读文章，才能领悟作品的内涵，获得对人生、对自然有益的启示。在阅读过程中，好的作品，好像在与读者对话，使读者和作者之间产生心灵的碰撞、情感的共鸣，使读者受到教育、启发。这样，读者就会有感而发，写出来的读后感才能生动感人。,
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