天津万科年度设计部述职报告课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,天津万科年度设计部述职报告,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,天津万科年度设计部述职报告天津万科年度设计部述职报告1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。天津万科年度设计部迷职报告,计制团协创合目,划度队调新作光,目录,课堂教学是学生获取知识的最主要的途径，是实施素质教育的主渠道，对于地理知识来说，由于目前中考没有对地理知识的检测，因此，学生对地理知识的学习并不感兴趣。但地理知识对他们今后人生的成长非常重要，所以，如何在地理课堂教学中激发他们的学习兴趣是我们地理教师亟须解决的问题。我在地理教学中，结合教学实际，引进了分步教学法来激发学生学习地理知识的兴趣。现行文如下与同行们交流。,一、分步教学模式的内涵及作用,分步教学模式，就是在课堂教学中把教学目标进行分解，从学生的实际出发，引导他们学习身边的地理、有用的地理，简化书本知识、分散教学中的难点、加强基础知识的学习、突出教与学的重点，始终坚持以学生为主体、以训练为主线的教学原则。我在分步教学过程中，对分步教学模式进行了创新，即在地理课堂教学中引导学生以“小碎步走路”的方式在学习求知的坡路上循序渐进、逐步攀升，以学生学到知识为主，教得好是为了能学得好，只有学生学到了地理知识，我们的教学目标才能实现。,如在教学“黄土高原水土流失严重的地区”（晋教版八年级下册第六章第二节）一课时，我首先播放了歌曲“黄土高原”，并出示了我自己制作的视频“黄河上河图黄河中河图黄河下河图”，接着我陆续提出了以下几个问题：黄河发源于我省的唐古拉山，在唐古拉山黄河的水真是清绿，可是出了青海省后，她流经了哪些省市？出了青海省后为什么她开始变得又黄又浊？她在历史上曾经带给我们哪些好处和坏处？目前，我们治理和保护黄河的方法有哪些？为什么说她是我们中华民族的母亲河？在这节课中，我运用分步讲解法对黄河及黄土高原进行了细致的剖析，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力，课堂教学质量也有了明显的提高。,二、分步教学模式的课堂实施,师生共同制订导学案是分步教学模式的灵魂。,目前，导学案在我市刚刚开始被教师们运用。导学案中提出教学活动要明确、具体、适当，这就要求教师不但要熟悉教材，而且在课堂中要联系学生的生活实际情况进行教学。另外，教师既要制订教学目标，又要重点考虑学生学习的目标。如教学“新疆祖国面积最大的省级行政单位”（晋教版八年级下册第七章第二节）时，我发现，地理教材中并没有单独讲解我们青海省的地理知识，于是我结合青海省及我们格尔木市的地理，和学生共同学习我们身边的地理，激发了学生学习地理知识的兴趣。备课时，我就事先和学生共同制定了如下导学案（对学生来说是学习目标，对教师来说是教学目标）：,第一步：认真默读课文，了解新疆的地形、气候、资源、贸易、旅游等等；第二步：将我班的学生分成两组，各选出形象代言人，认真对比新疆的塔里木盆地和我市周边的柴达木盆地，并进行讨论，归纳总结出两大盆地的地理位置、地形特点、气候类型、干湿状况、所属温度带、主要河流及特征、主要农作物等等；第三步：找出塔里木盆地和我们柴达木盆地周边的城市，分组讨论“为什么我们柴达木盆地周边城市的经济落后于塔里木盆地的周边城市？”,在小组讨论过程中，我不失时机地对个别有独到见解的学生进行了适当的鼓励。我认为，在课堂教学中对学生的表扬和鼓励是分步教学模式的润滑剂。因此，在我的地理课堂上，允许学生“别出心裁”“标新立异”，鼓励曾经到过其他省市旅游的学生介绍他们旅游过的地方及所见所闻，引导他们从不同的角度发现问题、思考问题，分享他们旅游的快乐和亲身经历过的地理知识。这样做不仅营造了和谐的课堂气氛，而且极大地增强了其他同学学习地理知识的信心。,总之，师生共同制定导学案，分解教学目标，联系生活实际学习我们身边的地理，可以有效地降低学习难度，激发学生学习地理的兴趣，对我们教和学的双方都是一个轻松愉快的过程。（责编 张敬亚）,1.精心的教学设计,教学设计是每个教师在上课之前必须要做的一件事情，如果不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。每上完一节课后，或多或少都会留有遗憾，对教学设计的修改也是必要的。在设计学生的学习方式时，最重要的是要考虑如何能做到让学生自主学习。教师在设计教学过程时，可以将一些重点、难点知识设计成关键的问题，让学生思考、探究，去解决这些问题，比老师反复讲解的效果要好。课后，我又对自己的教案进行了重新修改。在引探准备中，主要复习一个物体运动的行程问题，回忆“路程、速度、时间”之间的关系，了解一个物体运动的特征，并联想行程问题中一些经常考虑的因素，为新课作准备。而第二个环节里，我将几个概念分散在每个细节的环节里，一个部分讲一个概念。首先，在准备题中，通过学生演示，解决“从两地出发、相向、同时”；然后，在填完表格后，设计几个问题解决“相遇”的概念；再通过表格里的数据让学生观察，回答问题来解决“相遇时间”；接着，带领学生一起总结“相遇问题”应用题的特征；最后，在学生自己解答例题的过程中，分析“相遇问题”的特点，来选择合适的算法进行解答，通过形象生动的演示，解决“速度和”的概念。这样以来，概念很清晰，相信学生也容易理解，不会混淆。,2.面向全体学生,班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教?W内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。,真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。,3.转变思想，更新观念，做到以学生为主体,为了在数学教育中实现我国培养全方面人才的目标，教师要解除传统观念的限制，开辟出新的教学之路。在现代教学中，教师要改变学生在课堂中的所扮演的角色，要从传统的被动听讲，转变为主动参与，让学生成为教学课堂中的“主角”。教师要开辟学生的思维空间，在课堂上要善于引导学生的思维，积极让学生展开互动，在课堂上对于学生所提出的问题要做出正确性的引导式作答，拓展学生的创新思维。让教师明白传统教学模式中的弊端，按着我国新课标的标准，培养学生多方面的能力，对于一个数学问题的解决，教师要运用多种方法方式予以解决，同时留下伏笔，给学生留有一定的思维空间。在课堂教学中，教师要留下一定的时间与学生展开互动，提倡学生对课堂上所讲述的教学内容进行激烈的讨论，提高教学效果。教师要积极学习倡导先进的教学理论，并将先进的教学理论应用到实际教学活动中，让学生切实的掌握学习方法，要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程，显示学习方法的透明度，使学生在探求新知识的同时，学会获取知识的方法。,4.授人以渔，培养学生独立学习能力,数学教学，教师要善于钻研探索，教学生，要由学会到会学，这就要求注重如何在教师的“主导”作用下，诱导“主体”学会知识，并在此基础上由学会升华为会学，需要教师不断从教学中总结经验，探索教学技艺，从而达到学生快乐学习的目的。要知道，学生独立学习的能力非常关键，在学生的作业中最能反映出一个学生独立学习的能力。良好的独立习惯还有很多，比如说写作业及时、课前预先预习、自我检查学习情况、工整书写、有独特的分析能力等。独立能力可以培养学生的认真的学习态度，对学生整体素质的提高是一个推动。教师在日常教学中，对学生独立能力的培养要坚持不懈。,数学家波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现理解最深，也最易掌握其中的内在规律和联系。”自学在教学中越来越明显，教师要挖掘学生的潜力。激发起学生的动力，挖掘出学生的天赋，要求和鼓励学生们勇于创新与实践。要让学生懂得自学，乐于探索、能够愉快地和同学们合作交流，在轻松愉快的学习过程中获得基本数学知识和技能，使他们认识到，数学知识来源于实践，而不是教师的硬性灌输。,天津万科年度设计部述职报告1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,1,天津万科年度设计部迷职报告,天津万科年度设计部迷职报告,2,计制团协创合目,划度队调新作光,目录,计制团协创合目,3,水晶城,东丽湖,花园新城,张贵庄,计划,水晶城,4,1月-8月节点计划实施情况:(根据10月公司重新确认的计划),项目,计划完成时间实际完成情况,备注,联排6#、9#施工蓝图,装饰施工图,04.4.5,04.4.5,情景一型施工蓝图,02.12.9,装饰施工图,04.1.27,销售大厅施工蓝图,02.11.20,02.11.19,装饰施工图,04.1.27,示范区绿化景观施工图04.2.25,04.3.1104.4.3,04年度设计计划完成情况,水晶城计划,年上半年计划因种种原因已经多次调整,并非最初计划。,1月-8月节点计划实施情况:(根据10月公司重新确认的计划),5,9月-12月节点计划实施情况:(根据10月公司重新确认的计划),项目,计划完成时间,实际完成情,备注,总体规划方案/报批图04.09.20/10.15,04.09.20/10.15,后有多次调整,步行街景园施工图04.12.31,04.12.31,水轴景园方案/施工图04.12.30/12.2004.12.3005,二期报建图/施工图04.10.30/12.31,04.10.26/05.1.20,图纸深度增加,会所方案/施工图,04.9.27/11.28,04.9.23/11.25,北入口公建方案/施工图04.10.17/05.1.28,05.1.2/05.3.20,北入口景园施工图,04.12.20,05.2.20,04年度设计计划完成情况,水晶城计划,景园设计计划调整原因为:原设计单位不能满足我方要求,后更换设计单位重新安排设计工作;现进度良好,期建筑施工图计划调整原因为:按集团标准化要求增加施工图深度,增加中水系统,北入口公建方案三次提交成果均未符合我司要求,重新调整导致周期后延,9月-12月节点计划实施情况:(根据10月公司重新确认的计划,6,1月-8月节点计划实施情况:(根据10月公司重新确